рабочая программв воспитателя старшей группы

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Татауровский детский сад «Родничок»
Принято:
Решение педагогического совета
Протокол №__ от «__» ___20__г.

Утверждено:
заведующий МДОУ ТДС «Родничок
____________В.В. Подойницына
приказ №__от «__»___20__г.

Рабочая программа для детей 5 - 6 лет
(старшая группа)
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации
№ 1155 от 17.10.2013 г.

Программа составлена на основе инновационной программы дошкольного образования
«От рождения до школы» издание пятое, шестое под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, Э.М. Дорофеевой. (Мозаика - Синтез, Москва, 2019, 2020)
Программа дополнена материалами по воспитанию детей дошкольного возраста на
основе требований Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ и рекомендациями
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от
«01» июля 2021 № 2/21)

2022

Содержание
1. Целевой раздел ………………………………………………………………………….3
1.1 Пояснительная записка……………………………………………………………………3
2. Содержательный раздел
2.1 Воспитание…………………………………………………………………………………8
2.2 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Утренний круг»
Ожидаемый образовательный результат…………………………………………………23
2.3 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Вечерний круг»
Ожидаемый образовательный результат………………………………………………….25
2.4 Перспективное планирование образовательной деятельности
2.4.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» ………………27
2.4.2Образовательная область «Познавательное развитие». Окружающий мир………….47
2.4.3 Образовательная область «Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений……………………....93
2.4.4 Образовательная область «Речевое развитие» .………………………………………124
2.4.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» Музыка……210
2.4.6Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие».
Изобразительное искусство и детское творчество ..……………………………..….219
2.4.7 Образовательная область «Физическое развитие» ……..……………………………246
2.5. Содержание части программы, формируемой участниками образовательных
отношений
……………………………………………………………………279
2.6.Технологическая карта---------------------------------------------------------------------------293
2.7. Работа с родителями…… ……………………………………………………………….281
3. Организационный раздел …………...…………………………………………………282
3.1 Режим дня детского образовательного учреждения……………………………………282
3.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса ……………………...283
3.3. Комплексно - тематическое планирование-----------------------------------------------------285
4. Используемая литература …...……………………………………………………….319

1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа для детей 5 - 6 лет является общеразвивающей программой,
составленной на основе инновационной программы дошкольного образования «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой
(издание пятое, шестое), Мозаика - Синтез, Москва, 2019, 2020 г.
Программа предусматривает освоение содержания инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, Э.М. Дорофеевой,дополняет ее и способствует гармоничному социальнокоммуникативному, познавательному, речевому, художественному, физическому
развитию детей, стимулируя их познавательную мотивацию, творческий потенциал,
навыки здорового образа жизни, формирует интерес и ценностное отношение к
совместной образовательной деятельности.
Программа составлена с учетом основных требований ФГОС ДО и его
образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое
развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности
детей.
В содержании программы отражены единые принципы ФГОС ДО, которые
направлены:
- на сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем
развитии человека;
- на уважении личности ребенка;
- на построении образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка;
- на поддержку детской инициативы в различных видах деятельности;
- на сотрудничество с семьей;
- на приобщение детей к социокультурным нормам и правилам;
- на формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
- на учет этнокультурной ситуации развития детей.
Рабочая программа реализует принципы и положения инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой (издание пятое, шестое):
1. Принцип возрастного соответствия.
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости.
3. Принцип позитивной социализации детей.
4. Принцип индивидуализации дошкольного образования.
5. Принцип открытости дошкольного образования.
Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного
образования, его фундаментальность:
- комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей,
всестороннее воспитание и развитие, амплификацию (обогащение) развития на основе
организации различных видов детской творческой деятельности.
Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей деятельности в
дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин).
3

В Программе учтены принципы Л.С. Выгодского о том, что правильно
организованное обучение «ведет» за собой развитие.
Программное психолого-педагогическое сопровождение основано на научной
концепции В.В. Давыдова: «… воспитание и психическое развитие не могут выступать
как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом воспитание
служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка».
Методологическую основу рабочей программы составляют научные концепции
программы «От рождения до школы». Это семь золотых принципов дошкольной
педагогики:
- зона ближайшего развития (Лев Семёнович Выготский);
- принцип культуросообразности (Константин Дмитриевич Ушинский);
- деятельностный подход (Алексей Николаевич Леонтьев);
- периодизация развития (Даниил Борисович Эльконин);
- амплификация детского развития (Александр Владимирович Запорожец);
- развивающее обучение (Василий Васильевич Давыдов);
- пространство детской реализации (Николай Евгеньевич Веракса).
В программе использованы научные разработки В.И. Андреева, В.В. Беловой, К. Ю.
Белой, В.П. Беспалько, М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, Е.Е.
Крашенинникова, И.Я. Лернера, И.А. Помораевой, Л. И. Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной,
О.А. Соломенниковой, С Н. Теплюк, О.А. Шиян.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г.
№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования».
Программа дополнена материалами по воспитанию детей дошкольного
возраста на основе требований:
- Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся» с учетом Плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
- примерной рабочей программы воспитания для образовательных организаций,
реализующих образовательные программы дошкольного образования, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от «01» июля 2021 № 2/21).
В связи с выходом новых законодательных документов рабочая программа
дополнена разделом «Воспитание».
Основополагающим компонентом программы является учет возрастных
особенностей детей 5 - 6 лет: в этом возрасте происходит интенсивное развитие
интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие
личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей:
расширяются предметами и явлениями.
Этот возрастной период связан с изменением психологической позиции детей.
Опираясь на характерную для старших дошкольников потребность в самоутверждении и
4

признании их возможностей со стороны взрослых, необходимо обеспечить условия для
развития детской самостоятельности, инициативы, творчества.
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
представлена в виде перспективного плана. Форма перспективного плана отражает
особенности организации образовательного процесса с учетом комплексно - тематической
модели
(совместная
взросло-детская
партнерская
деятельность,
свободная
самостоятельная деятельность детей) и соответствует структуре написания современного
перспективного плана, подобраны эффективные формы организации взросло - детской
деятельности по определенной теме. В содержании можно увидеть концентрическое
наращивание учебного материала, а также соблюдение принципов событийности,
тематизма, деятельностного подхода, что обеспечивает формирование системных знаний
и представлений дошкольников о мире социальных отношений. Предусмотрена
интеграция образовательных областей. В этом разделе программы использован
краеведческий материал. Такое построение перспективного плана обеспечит системный
подход к социально - коммуникативному развитию дошкольников на данном возрастном
этапе.
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя
направления: формирование элементарных математических представлений и
окружающий мир. Эти направления состоят из еженедельного планирования (с сентября
по май). В содержании планирования через разные виды и формы организации детской
деятельности решаются задачи по развитию математических представлений, по
познавательно - исследовательской деятельности и экспериментированию. Интеграция
математического содержания с другими разделами программы обеспечивает возможность
переноса осваиваемых ребенком средств и способов познания (эталонов, моделей) в
другие условия, что стимулирует проявления самостоятельности и творческой
инициативы.
Образовательная область «Речевое развитие» состоит из направлений: развитие
детской речи и чтение художественной литературы. Еженедельное тематическое
планирование, в котором предусмотрены игровые, исследовательские, учебные задания и
упражнения обеспечивают:
- владение речью как средством общения и культуры, развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речью;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Представленная модель планирования предлагает восемь тем по развитию речи и
восемь тем по чтению художественной литературы. Педагог имеет возможность выбора,
реализуя вариативный, интегративный компонент. Готовая тематика поможет
организовать партнерскую деятельность взрослого и детей в течении дня оптимальным
способом. Такой подход позволяет овладеть универсальными предпосылками учебной
деятельности.
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»
представлена в виде еженедельного планирования направлений «музыка» и
«изобразительное искусство». Раздел «Музыка» состоит из программных музыкальных
произведений разных жанров. Особенностью этого раздела является то, что в нем даны
конкретные рекомендации воспитателю по использованию музыкального репертуара в
повседневной жизни. Изобразительное искусство предполагает разные виды и формы
организации продуктивной детской деятельности с использованием современных методик
и технологий.
Образовательная область «Физическое развитие» отражает основные
приоритеты по приобретению двигательного опыта в следующих видах деятельности
детей:
5

- двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных
на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих
правильному формированию опорно-двигательной системы организма;
- развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих
рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных
движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение
подвижными играми с правилами;
- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании
полезных привычек).
Содержание образовательной деятельности построено с учетом культурных
практик, которые являются одним из требований ФГОС ДО. Культурные практики
ребенка - это активная продуктивная образовательная деятельность, направленная на
развитие универсальных умений. Способы реализации культурных практик в рабочей
программе представлены через систему творческих заданий, ориентированных на
преобразование и создание новых объектов, ситуаций, явлений.
Цель: обеспечить оптимальное сочетание классического дошкольного образования
и современных образовательных технологий для успешного воспитания и развития 5 - 6
лет в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
- реализовать деятельностный подход и принципы развивающего обучения,
которые соответствуют духовно - нравственным ценностям народов России;
- обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка в процессе воспитания
и обучения в группе;
- развивать познавательную мотивацию, познавательные действия детей старшей
группы;
- создать оптимальные условия для овладения речью, как средством общения и
культуры;
- развивать художественно - творческие способности детей в различных видах
художественной деятельности;
- обеспечить гармоничное физическое развитие в процессе двигательной
самостоятельной деятельности.
Рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного и
организационного.
В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные
подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности,
целевые ориентиры программы.
Содержательный раздел включает новые элементы инновационной
программы «От рождения до школы» (издание пятое, шестое): «Утренний круг»,
«Вечерний круг»с обозначенными образовательными результатами.
Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового
еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным
областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого
раздела представляет вариант нового поколения планирования рабочих программ.
Новизна заключается:
- в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности; включением в
таблицу перспективного планирования раздела «Накопление (приобретение) опыта
6

детьми дошкольного возраста в разных видах деятельности» инновационной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» (издание пятое, шестое).
- с последовательным определением того, что освоил ребенок в ходе каждого
занятия, каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного выполнения
дидактических заданий, упражнений, игровых действий.
В содержательном разделе представлен образец технологической карты с пояснениями по
ее заполнению.
Организационный раздел включает в себя организацию образовательного
процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.
Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) программы«От
рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой,
(издание пятое, шестое, издательство Мозаика - Синтез, Москва, 2019, 2020) направлены
для обеспечения единства подходов и решения задач воспитания, развития, обучения.
Воспитание:
- формирование первичных ценностных представлений.
Развитие:
- развитие общих способностей;
- развитие специальных способностей и одаренностей.
Обучение:
- усвоение конкретных элементов социального опыта.

2. Содержательный раздел
2.1 Воспитание
Под воспитанием понимается «деятельность, направленная на развитие
личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде»* (*п. 2 ст. 2
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»).

1.1.1. ВОЗРАСТНЫЕ

ОСОБЕННОСТИ
ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

Старшая группа (от 5до 6лет)
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое
поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью,
соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая
реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать
социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности
взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При
распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого
поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются
смысловой«центр» и«периферия».(В игре«Больница» таким центром оказывается кабинет
врача, в игре«Парикмахерская»—зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве
периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования.
В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков.
Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей,
и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют
собой
схематичные
изображения
различныхобъектов,номогутотличатьсяоригинальностьюкомпозиционного
решения,
передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер
;достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или,
напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более
детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой
принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Конструирование
характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность.

Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут
заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают
обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части
предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе
схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной
деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз(два,
четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа
конструирования:
1).от природного материала к художественному образу
(ребенок
«достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными
деталями);
2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый
материал, для того чтобы воплотить образ). Продолжает совершенствоваться восприятие
цвета,
формы
и
величины,
строенияпредметов;систематизируютсяпредставлениядетей.Ониназывают не только основные
цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов,
треугольников.
Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд
—
по
возрастанию или убыванию— до10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения
объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного
расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие
представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны
одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление.
Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования
объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д.
Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут
применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить
схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного
моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе
признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии
преобразования различных объектов и явлений(представления о цикличности
изменений):представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении
объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того,
продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического
мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах
объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако
начинают формироваться операции
логического сложения и умножения
классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать
два признака: цвет и форму(материал) и т. д. Как показали исследования отечественных
психологов,
дети
старшего
дошкольного
возраста
способны
рассуждатьидаватьадекватныепричинныеобъяснения,еслианализируемые отношения не
выходят
за
пределы
их
наглядного
опыта.
9

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и
последовательно
разворачивающиеся
истории.
Воображение
будетактивноразвиватьсялишьприусловиипроведенияспециальнойработы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания.
Наблюдается
переход
от
непроизвольного
к
произвольномувниманию.Продолжаетсовершенствоватьсяречь,втомчисле
ее
звуковая
сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки.
Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в
сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй
речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством.
Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная
речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и
детали.
Достиженияэтоговозрастахарактеризуютсяраспределениемролейвигровой
деятельности;
структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной
деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании
обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения
предметов одинаковой формы. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом
сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных
средств
(схематизированные представления, комплексные
представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать,
причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Основные направления воспитательной работы с детьми 5 - 6 лет (старшая группа) в
условиях дошкольной образовательной организации
(на основе требований Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся» и примерной рабочей программы воспитания для образовательных
организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от «01» июля 2021 № 2/21)
Патриотическое направление воспитания: ценности Родины и природы.
Социальное направление воспитания: ценности человека, семьи, дружбы, сотрудничества.
Познавательное направление воспитания: ценность знания.
Физическое и оздоровительное направления воспитания: ценность здоровья.
Трудовое направление воспитания: ценность труда.
Этико-эстетическое направление воспитания: ценности культуры и красоты.

Примерный календарный план воспитательной работы
детей старшей группы
на 2021 – 2022 учебный год.

Сроки

Направления
воспитания

Возрастные группы
Старшая группа

Патриотическое

Сентябрь

Октябрь

Флешмоб «С днем дошкольного работника!»
Интеграция
направлений
воспитания
Интеграция
направлений
воспитания

Трудовое

Ноябрь

Интеграция
направлений
воспитания

Литературно – музыкальные встречи
«Осенняя пора – очей очарованье!»

Праздники «Пора золотая!»
Конкурс декоративно-прикладного и изобразительного
творчества «Дары Осени»
Акция по уборке и обустройству прогулочных
участков «Дни добрых дел!»
Игровая программа, посвященная Дню народного
единства
«Вместе весело играть!»
Праздничный концерт, посвященный Дню матери
«Солнышко в доме»

Этико- эстетическое

Фотовыставка «Вместе с мамой»
Фотовыставка
«Профессия моей мамы»

Физкультурнооздоровительное

Фотоконкурс «Спортивная семья»

Экологическая акция

Патриотическое
Трудовое
Патриотическое
Познавательное
Декабрь

Этикоэстетическое
Физкультурно-

«Кормушки для пернатых»
Проект «Где живет Дед Мороз?»

Информационная акция
для
поселка
«Ёлочка, живи!»

жителей

Эстафеты «Юные пожарные»

оздоровительное
Этикоэстетическое

Конкурс декоративно-прикладного и изобразительного
творчества
«Зимняя сказка»

Интеграция
направлений
воспитания
Патриотическое

Праздники «Новогодний хоровод»
Акция «Накорми птиц!»

Трудовое
Колядки для детей
Январь

Социальное
Патриотическое
Трудовое
Интеграция
направлений
воспитания

Февраль

Физкультурнооздоровительное
Патриотическое

средних и младших групп
Акция «Накорми птиц!»
Акция по обустройству прогулочных участков
«Дни добрых дел!»
Конкурс чтецов
«Наша гостья - Зима!»
Музыкально-спортивные
праздники,
посвященные Дню защитника Отечества

Праздничное гуляние «Широкая Масленица»

Развлечение «Сагаалган
– Белый месяц»
Патриотическое
Акция «Накорми птиц!»

Трудовое

Март

Интеграция
направлений
воспитания
Интеграция
направлений
воспитания

Апрель

ФизкультурноОздоровительное

Праздники,
женскому дню

посвященные

Международному

«Самые лучшие на свете!»
Мероприятия

по

ОБЖ

Театрализованное представление по безопасности
Спортивные мероприятия, посвященные
Всемирному дню здоровья
«Если хочешь быть здоров…»

Интеграция
направлений
воспитания

Конкурс начального моделирования и
изобразительного творчества
«Космические
дали»

Май

Патриотическое
Этикоэстетическое
Познавательное

Акция «Окна Победы»
Акция «Книга Памяти»
Музыкально-литературный
праздник «Мы помним - мы гордимся!»

Шествие по территории ДОУ «Бессмертный полк»

Трудовое

Патриотическое

Акция по уборке и обустройству прогулочных
участков «Дни добрых дел!»

Социально – экологическая акция «Посади дерево»

Трудовое
Интеграция
направлений
воспитания

Праздник "До свиданья, детский сад!»

Ию
нь

Ию
ль

Авг
уст

Интеграция
направлений
воспитания

Музыкальное
развлечение,
защиты детей

посвященноеДню

Интеграция
направлений

Музыкальное развлечение, посвященное Дню семьи, любви
и верности «Настоящая семья – это

воспитания

много дружных Я»

Патриотическое

Мероприятия, посвященные государственному флагу РФ.

Познавательное

Целевые ориентиры воспитательной работы для детей дошкольного возраста

Направления воспитания

Ценности

Показатели

Патриотическое

Родина, природа

Ребенок, любящий свою малую родину и
имеющий представление о своей стране,
испытывающий чувство привязанности к
родному дому, семье, близким людям.

Социальное

Человек, семья, дружба, сотрудничество

Ребенок, различающий основные проявления
добра и зла, принимающий и уважающий
ценности семьи и общества, правдивый,
искренний, способный к сочувствию и
заботе,
к
нравственному
поступку,
проявляющий задатки чувства долга:
ответственность за свои действия и
поведение; принимающий и уважающий
различия
между
людьми.
Ребенок,
осваивающий основы речевой культуры.
Дружелюбный
и
доброжелательный,
умеющий слушать и слышать собеседника,
способный взаимодействовать со взрослыми
и сверстниками на основе общих интересов и
дел.

Познавательное

Знания

Любознательный,
наблюдательный,
испытывающий
потребность
в
самовыражении, в том числе творческом.
Ребенок,
проявляющий
активность,
самостоятельность,
инициативу
в
познавательной, игровой, коммуникативной
и продуктивных видах деятельности и в
самообслуживании, обладающий первичной
16

Физическое и оздоровительное

Здоровье

Трудовое

Труд

Этико-эстетическое

Культура и красота

картиной мира на основе традиционных
ценностей российского общества.
Ребенок, владеющий основными навыками
личной
и
общественной
гигиены,
стремящийся соблюдать правила безопасного
поведения в быту, социуме (в том числе в
цифровой среде), природе.
Ребенок, понимающий ценность труда в
семье и в обществе на основе уважения к
людям труда, результатам их деятельности,
проявляющий трудолюбие при выполнении
поручений
и
в
самостоятельной
деятельности.
Ребенок,
способный
воспринимать
и
чувствовать прекрасное в быту, природе,
поступках, искусстве, стремящийся к
отображению прекрасного в продуктивных
видах деятельности, обладающий зачатками
художественно-эстетического вкуса.

Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
Патриотическое направление воспитания
Воспитательная работа в данном направлении связана со структурой самого понятия «патриотизм» и определяется через следующие
взаимосвязанные компоненты:
- когнитивно-смысловой, связанный со знаниями об истории России, своего края, духовных и культурных традиций и достижений
многонационального народа России;
- эмоционально-ценностный, характеризующийся любовью к Родине - России, уважением к своему народу, народу России в целом;
- регуляторно-волевой, обеспечивающий укоренение знаний в духовных и культурных традициях своего народа, деятельность на основе
понимания ответственности за настоящее и будущее своего народа.
Цель.
Задачи.

Направления
деятельности
воспитателя

Цель:
создание
условий
для
воспитания
нравственных
качеств
в
процессе
ознакомления
детей
с
традициями
России и своего
народа.

1.
Организация
воспитательной работы
по формированию любви
к родному краю, родной
стране, родной природе,
семье.

Задача:
обеспечить
построение

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный
результат

Москва - столица России. Ознакомительная беседа о Формирование представлений
столице России - Москве.
о родной стране, городе, крае,
Прочтение стихотворения Ф. Глинки «Москва» (см. семье.
раздел рабочей программы «Познавательное развитие»,
ознакомление с окружающим миром).
Составление рассказов-рассуждений «Нужна ли нам
история»(см. раздел рабочей программы «Социально коммуникативное развитие).
Составление описательных рассказов о людях,
предметах, природе родного края.
В мире людей.
Моя семья: люди, которые живут вместе, заботятся друг о
друге, любят друг друга (см. раздел рабочей программы
«Познавательное развитие», ознакомление с окружающим
миром).
18

воспитательного
процесса
с
учетом
патриотического
направления
воспитания
в
условиях ДОУ.

2. Организация детско родительских проектов
направленных
на
ознакомление детей с
названиями улиц, на
которых
они
живут,
достопримечательностях
города (поселка).

Вдоль по улице пешком (историческое путешествие).
Совместный семейно-групповой проект «Улицы вчера,
сегодня, завтра» (см. раздел рабочей программы
«Социально - коммуникативное развитие).

Формирование представлений
детей
об
истории
возникновения
центральной
улицы города и ее значимости
для дальнейшего развития
города (села).

Социальное направление воспитания
Социальное направление воспитания дошкольника заключается в формировании ценностного отношения детей к семье, другому
человеку, развитии дружелюбия, создания условий для реализации в обществе.
Цель.
Задачи.

Направления
деятельности
воспитателя

Цель:
создание
условий
для
формирования
ценностного
отношения
к
семье, человеку,
дружбе.

1.
Организация
сюжетно - ролевых
игр по воспитанию
нравственных
качеств,
наблюдения, беседы

Задача:
обеспечить
2. Организация игр
построение
по
освоению
воспитательного речевой культуры
процесса
для
формирования
ценностносмыслового
отношения
ребенка
к
социальному
окружению.

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый
результат

воспитательный

Сюжетно - ролевые игры: «Покупатели и продавцы», Формирование
нравственных
«Строители возвели дом для новоселов», «Врачи спешат на качеств:
дружелюбия,
помощь к больному», «Магазин», «Библиотека», «Аптека».
правдивости, искренности.
Наблюдения за межличностными отношениями в совместной
деятельности в детском саду и семье.
Беседы «У меня друзей не мало», «Мне интересно с моим
другом», «Мне не нравится, когда…», «Плохое настроение»,
«Как найти друзей». (см. раздел рабочей программы
«Социально - коммуникативное развитие).
Чтение произведений художественной литературы:А.С.
Пушкин «Зимний вечер», Л.Н. Толстой «Старый дед и
внучек», А. Шибаев «Дед и внук», Г. Виеру «Мама, почему?»
(см. Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И. Дорогою добра.Занятия
для детей 5-6 лет по социально-коммуникативному развитию
и социальному воспитанию).
Обсуждение
личностных
качеств
литературных
и
мультипликационных
героев
(доброжелательность,
уважительность, забота, сострадание, сочувствие и другие)
(см.
раздел
рабочей
программы
«Социально
коммуникативное развитие).

Воспитание
интереса
к
художественной
литературе,
обсуждение поступков главных
героев,
освоение
речевой
культуры.

3.
Организация
взаимодействия со
взрослыми
и
сверстниками
на
основе
общих
интересов и дел.

Совместные действия детей и взрослых по подготовке
материала и оборудования для игровой деятельности,
изготовление атрибутов к сюжетным играм, подарков и
сюрпризов друг другу, созданию книжки - картинки
«Правила, по которым мы живем в группе» (см. раздел
рабочей программы «Социально - коммуникативное
развитие).

Освоение
способов
взаимодействия со взрослыми и
сверстниками на основе общих
интересов и дел.

Познавательное направление воспитания
Значимым для воспитания ребенка является формирование целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное,
эмоционально окрашенное отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.

Цель.
Задачи.
Цель:
создание
условий
для
формирования
ценности
познания.

Направления
деятельности
воспитателя

Ожидаемый
результат

Содержание воспитательной работы

воспитательный

1.
Организация
насыщенной
и
структурированной
образовательной
среды.

Создание «Центров активности» (Центр науки и
естествознания, центр конструирования, центр песка и
воды; см. «Примерный перечень центров активности
инновационной программы «От рождения до школы»,
стр.48).

2.
Организация
совместной
познавательно
исследовательской
деятельности детей.

Формирование опыта познавательной
Познавательно - исследовательская деятельность
Составление семейного (генеалогического) древа.
инициативы.
Рассматривание картинок с различными растениями,
нахождение
признаков
сходства
и различия.
Отгадывание загадок о растениях.
Путешествие в мир вещей и др. (см. раздел рабочей
программы «Познавательное развитие»).

Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса
для
развития детских
познавательных
интересов,
познавательной
3.
Организация
мотивации,
экскурсий, встречи с
познавательных
интересными людьми.
действий.
4.

Эмоционально
состояние детей при
творческих заданий.

комфортное
выполнении

Экскурсия по детскому саду, на производство Проявление
любознательности,
родителей (по возможности), к социокультурным наблюдательности
объектам, по улицам и достопримечательным местам
города.

Организация Конструирование:

«Центральная

улица

города», Приобретение навыка познавательных
22

конструктивно
модельной
деятельности.

- «Здания города разных архитектурных стилей», действий
«Городской транспорт» (см. раздел рабочей программы
«Социально - коммуникативное развитие).

Физическое и оздоровительное направления воспитания
Физическое и оздоровительное направления воспитания нацелены на формирование навыков здорового образа жизни детей 5-6 лет.
Безопасность жизнедеятельности - главное условие воспитания. .

Цель.
Задачи.
Цель:
создание условий
для физического
воспитания
и
развития детей
5 - 6 лет в
процессе
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательно образовательного
процесса
по
физическому
воспитанию
и
развитию детей 5
- 6 лет в процессе
двигательной

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый
результат

воспитательный

1.
Организация Организация работы по физическому воспитанию детей 5-6 Эмоционально работы
по лет с учетом обновления и пополнения развивающей состояние детей.
физическому
предметно - пространственной среды.
воспитанию детей
5 - 6 лет с учетом
обновления
и
пополнения
развивающей
предметно
пространственной
среды.
2. Организация
проведение
подвижных,
спортивных
народных игр.

комфортное

и Проведение подвижных игр:«Мы - веселые ребята», «С Освоение детьми простейших
кочки на кочку», «Бездомный заяц» (см. инновационную правил поведения в подвижных,
программу «От рождения до школы», раздел «Подвижные спортивных и народных играх.
и игры»).
Проведение спортивных игр «Городки», «Бадминтон»,
«Элементы баскетбола», «Элементы футбола»
(см. инновационную программу «От рождения до школы»,
раздел «Спортивные игры»).
Проведение народных игр: «Гори, гори ясно», «Гуси».
24

деятельности.

3.
Ознакомление
родителей
с
содержанием
воспитательной
и
физкультурнооздоровительной
работы в группе.

Беседы,
сообщения
о
формировании
начальных
представлений и здоровом образе жизни детей группы,
физическом
развитии
в
процессе
двигательной
деятельности.

Успешное
взаимодействие
с
родителями
по
вопросам
физического
воспитания
и
развития детей.

4.
Привлечение Веселые старты (совместно с родителями) спортивные Участие родителей в спортивно родителей к участию соревнования (см. раздел рабочей программы по разделу игровых праздниках.
в
спортивно
- «Физическое развитие»).
игровых праздниках.

Трудовое направление воспитания
С дошкольного возраста каждый ребенок обязательно должен принимать участие в труде, и те несложные обязанности, которые он
выполняет в детском саду и в семье, должны стать повседневными. Только при этом условии труд оказывает на детей определенное
воспитательное воздействие и подготавливает их к осознанию его нравственной стороны.
Цель.
Задачи.

Направления
деятельности
воспитателя

Содержание воспитательной работы

1.Организация
Цель:
Выполнение
культурно
гигиенических
процедур
создание
воспитательной
(воспитание
и
закрепление
навыка
самообслуживания,
условий
для работы
по ежедневно).
воспитания
формированию
Выполнение индивидуальных и групповых поручений,
ценностного
навыков,
дежурство (бытовой труд).
отношения
к необходимых
для Совместные трудовые действиясо взрослыми посозданию
труду.
трудовой
семейного мини-проекта «Мир увлечений нашей семьи».
деятельности детей. Совместные действиямальчиков и девочек по поддержанию
порядка в игровых центрах, уголке природы, по поддержанию
Задача:
обеспечить
порядка на участке.
построение
Совместное с родителями пополнение центров развития
воспитательного
атрибутами для игр (для мальчиков и для девочек). (см. раздел
процесса
для
рабочей программы «Социально - коммуникативное развитие»).
формирования
Труд на участке (см. «Ежедневное планирование», прогулка).
навыков,
необходимых
2.
Организация Совместно с воспитателем, родителями сбор природного
для
трудовой воспитательной
материала для поделок (см. раздел программы «Познавательное
деятельности
работы
по развитие», ознакомление с окружающим миром).
детей.
формированию
Уборка спортивного инвентаря после занятий по физической
навыков трудового культуре (см. раздел программы «Физическое развитие»).
усилия.

Ожидаемый
воспитательный результат
Проявление
ребенком
трудолюбия при выполнении
поручений
и
в
самостоятельной
деятельности.

Понимание детьми ценности
труда в семье и в обществе на
основе уважения к людям
труда,
результатам
их
деятельности.

3.
Организация Собственным примером трудолюбия и занятости создавать у Формирование стремления к
воспитательной
детей соответствующее настроение, формировать стремление к полезной
ежедневной
работы
по полезной деятельности (ежедневно).
деятельности.
формированию
стремления
к
ежедневной
полезной трудовой
деятельности.

Этико-эстетическое направление воспитания
Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение к человеку, к законам человеческого
общества. Культура отношений является делом не столько личным, сколько общественным. Конкретные представления о культуре
поведения усваиваются ребенком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений. Эстетическое воспитание через
обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющей
внутреннего мира ребенка.

Цель.
Задачи.

Направления
деятельности
воспитателя

Цель:
создание
условий
для
обогащения
чувственного
опыта и развития
эмоциональной
сферы личности
ребенка
в
процессе
художественно творческой
и
продуктивной
деятельности.

1.
Создание Создание «Центров активности» (Литературный центр,
эстетической
Центр сюжетно - ролевой игры, и другие, см. «Примерный
развивающей среды.
перечень центров активности инновационной программы «От
рождения до школы», стр.48).

Эмоционально - комфортное
состояние
детей
при
выполнении
творческих
заданий.

Игры и игровые ситуации по формированию навыков
культуры общения «Слушаем тишину», «Буду добрым и
хорошим», «Подарки», «Радуем близких» (см. Ульева Е.
«100 увлекательных игр для хороших манер»).
«Характеры зверей» (см. Ульева Е. «100 увлекательных игр,
когда за окном дождь», учебно - методический комплект к
программе «От рождения до школы»).

Формирование
культуры общения.

Задача:
обеспечить
построение
воспитательного
процесса
для

2.
Организация
воспитательной
работы
по
формированию
навыков
культуры
общения, поведения,
этических
представлений.
3.
Организация
выставок, концертов,
детских развлечений,
праздников.

Выставки детских работ по рисованию, лепке - ежемесячно
(см. раздел программы «Художественно - эстетическое
развитие»).
Праздники:
новогодний праздник, праздник «9 Мая - День

Способность
воспринимать и
красоту
быта,
искусства

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый
результат

воспитательный

навыков

ребенка
чувствовать
природы,

воспитания
культуры
общения,
поведения,
этических
Организация
представлений в 4.
художественнопроцессе
художественно - творческой
творческой
и деятельности самих
детей.
продуктивной
деятельности.

Победы»,литературно - музыкальный праздник.

Выполнение творческих заданий по собственному замыслу
(конструирование, рисование, лепка, музыкально - игровое
творчество).

Проявление
задатков
художественно-эстетического
вкуса.

2.2 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Утренний круг»
(материал составлен с учетом рекомендаций инновационной программы «От рождения до школы»
издание пятое, шестое)

Деятельность
(воспитателя)

педагога
Примерное ежедневное содержание «утреннего круга»

1.
Постановка
задач, - организация детей для обсуждения планов совместных дел;
ежедневное
планирование - обсуждение событий, мероприятий дня;
совместных дел
- обсуждение «мирных» и «научных» проблем;
- обсуждение правил поведения
2. Информирование

- сообщение интересной и полезной информации (новые
игрушки, книги, день рождения детей)

3. Педагогическая установка - обсуждение «проблемной ситуации» в соответствии с
по решению проблемной образовательными задачами Программы)
ситуации дня
4. Примерное планирование - организация и проведение дискуссии в формате развивающего
дискуссии в формате
диалога;
развивающего диалога
- «открытые» вопросы без готовых ответов,
- подведение детей к самостоятельному рассуждению
5. Планирование работы по - организация атмосферы дружелюбия, внимания друг к другу в
устойчивому формированию процессе игровой, образовательной деятельности
детского сообщества
6.
Планирование - учить детей культуре диалога (не перебивать друг друга,
педагогических действий по слушать друг друга, уважать чужое мнение)
элементарным
навыкам
общения
7.
Планирование - создание условий для поддержки детской инициативы при
педагогических действий по равных возможностях для самореализации (и тихим, и бойким, и
поддержке
детской лидерам, и скромным)
инициативы
(равноправие и инициатива)

Ожидаемый образовательный результат
Основные
направления
Ожидаемый образовательный результат
развития ребенка
1.
развитие

Коммуникативное - развитие навыков общения, умение доброжелательно
взаимодействовать со сверстниками, готовность к совместной
деятельности, умение вести диалог (слушать собеседника
аргументированно высказывать своё мнение)

2. Когнитивное развитие

- развитие познавательного интереса, умения формулировать
свою мысль, ставить задачи, искать пути решения

3. Регуляторное развитие

- развитие умения соблюдать установленные нормы и правила,
подчинять свои интересы интересам сообщества, планировать
свою и совместную деятельность

4. Навыки, умения, знания

- ознакомление с окружающим миром, развитие речи

5.
Развитие
сообщества

детского - воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения
детей друг к другу

6.
Обеспечение - создание положительного настроя на день, положительного
эмоционального комфорта
отношения к детскому саду.

2.3 Примерный образец работы педагога (воспитателя) по разделу «Вечерний круг»
(материал составлен с учетом рекомендаций инновационной программы «От рождения до школы»
издание пятое, шестое)

Задачи педагога
1. Рефлексия

Примерное ежедневное содержание «вечернего круга»
- вспомнить с детьми прошедший день, всё самое интересное для
формирования у детей положительного отношения друг к другу и к
детскому саду

2.
Обсуждение - обсудить проблемные ситуации, если в течении дня они возникали,
проблем
подвести детей к самостоятельному разрешению и урегулированию
проблемы;
- организовать обсуждение планов реализации совместных дел,
событий
3.
Развивающий - предложить для обсуждения проблемную ситуацию интересную
диалог
детям, в соответствии с образовательными задачами Программы
4. Детское сообщество - учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать
атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный
настрой
5. Навыки общения

- учить детей культуре диалога (говорить по очереди, не перебивать,
слушать друг друга, уважать чужое мнение)

Ожидаемый образовательный результат
Основные
направления
развития ребенка

Ожидаемый образовательный результат

1. Коммуникативное развитие
навыков
общения,
умение
доброжелательно
развитие
взаимодействовать со сверстниками, готовность к совместной
деятельности
2.
Когнитивное - развитие познавательного интереса, умения формулировать свою
развитие
мысль, ставить задачи, искать пути решения
3.
Регуляторное - развитие умения соблюдать установленные нормы и правила,
развитие
подчинять свои интересы интересам сообщества, планировать свою и
совместную деятельность
4. Навыки,
знания

умения, - ознакомление с окружающим миром, развитие речи

5. Развитие детского - воспитание взаимной симпатии, дружелюбного отношения детей
сообщества
друг к другу
6.
Обеспечение - создание хорошего настроения, формирование у детей желания
эмоционального
прийти в детский сад на следующий день
комфорта

2.4 Примерное перспективное планирование образовательной деятельности
2.4.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Образовательная
область.
Цель.
Задача.
Сентябрь
Цель:
создание
условий
для
развития
социального
и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания.
Задача:
формировать
навыки готовности
к
совместной
деятельности
со
сверстниками.
Итоговое
мероприятие:
Семейно
групповой проект
«Люди
разных
профессий нужны
городу».

Тема

«Люди
разных
профессий»
Эффективное
усвоение
темы
обеспечивается
в
процессе
ознакомления
по
направлениям:
игровая
деятельность;
- коммуникативная
деятельность;
-трудовая
деятельность;
двигательная
деятельность;
речевая
деятельность (чтение
художественной
литературы);
- художественно эстетическая
деятельность
(музыка);

Накопление
(приобретение)
Виды и формы совместной образовательной
опыта детьми 5 - 6
деятельности
лет в разных видах
деятельности.
Игровая
Сюжетные игры: «Покупатели и продавцы»,
«Строители возвели дом для новоселов», «Врачи
спешат на помощь к больному», «Магазин»,
«Библиотека», «Аптека».
Дидактические игры: «Профессии», «Чей
инструмент», «Придумай модель», «Рекламные
витрины магазина», «Есть ли у человека
помощники в труде», «Кто, что, из чего и чем»,
«Кто и что делает из дерева».
Коммуникативная
Беседы о семейных традициях, профессиях,
династиях
(вклад
взрослых
в
развитие
промышленности и сельского хозяйства города и
села)
Беседа по афоризмам писателей о семье,
профессиях.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по
теме.
Отгадывание и составление загадок о труде,
профессиях, инструментах деятельности.
Составление описательных рассказов «Мои
родители трудятся», «Я хочу быть похожим…»

Участие в разных
видах
детской
деятельности.
Ролевое
взаимодействие
в
сюжетных играх.
Самостоятельное
отгадывание
загадок.
Участие
в
наблюдении
за
трудовыми
действиями
взрослых, за их
отношением
к
труду.
Участие
в
коллективной
работе.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

- ребёнок активно
и доброжелательно
взаимодействует с
педагогом
и
сверстниками;
интересуется
окружающими
предметами
и
активно действует
с ними;
эмоционально
вовлечен
в
действия
с
игрушками
и
другими
предметами,
стремится
проявлять
настойчивость
в
достижении
результата своих
действий.

Образовательная
область.
Цель.
Задача.

Тема

Накопление
(приобретение)
Виды и формы совместной образовательной
опыта детьми 5 - 6
деятельности
лет в разных видах
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты
(целевые
ориентиры)

продуктивная
деятельность
Познавательно - исследовательская
(рисование, лепка, Экскурсия по детскому саду, на производство
аппликация).
родителей (по возможности), к социокультурным
объектам.
Встречи с интересными людьми (родители,
сотрудники детского сада, социальные партнеры).
Наблюдения за трудовыми действиями взрослых,
за их отношением к труду.

Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия

Октябрь

Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия
Цель:
способствовать
формированию
личностных
качеств у детей в
соответствии
с
гендерной
принадлежностью.
Задача:
формировать
навыки
готовности
совместной
деятельности.

Итоговое
мероприятие:
Выставка работ
детского
творчества «Мы
такие разные –
девочки
и
мальчики»

«Девочки
мальчики»

и Игровая
Сюжетные:
«Салон
красоты»,
«Автомастерская», «Столяры и плотники»,
Эффективное
«Морское
путешествие»,
«Летчики»,
усвоение
темы «Книжный магазин».
обеспечивается
в Дидактические
игры:
«Интересные
процессе
модели», «Бюро добрых услуг», игры с
ознакомления
по обручами,
«Фабрика
(отгадай
кому
направлениям:
подарок)», «Выращивание дерева (букет для
игровое девочек)».
взаимодействие
в
различных
видах Коммуникативная
совместной
Беседы «У меня друзей не мало», «Мне
деятельности;
интересно с моим другом», «Мне не
- игровые замыслы,
нравится, когда…», «Плохое настроение»,
согласование
«Как найти друзей».
действий
с Беседа по афоризмам писателей о дружбе.
партнерами;
Ситуативный
разговор
и
речевая
- детские игровые ситуация по теме.
объединения;
Отгадывание и составление загадок об
ролевое игрушках,
о
литературных
и
взаимодействие;
мультипликационных героях.
- усложнение игры, Составление
рассказов
по
схеме,
творческие
коллективных, от лица героя литературного
самовыражения.
произведения.
Дидактическая игры: «Комплимент»,
«Рыцари и дамы», «Красота родной речи»,
«Правильно - неправильно», «Скажи
наоборот».

Участие в сюжетной игре.
Участие в дидактических
играх.
Самостоятельное
осмысление
игрового
взаимодействия, игрового
замысла.
Самостоятельные игровые
действия с другими детьми.
Участие в беседах на
заданные темы.
Самостоятельное
составление рассказов по
схеме.
Знакомство
с
социокультурными
объектами
«Дом
творчества»,
«Школа
искусств», «Музыкальная
школа»,
«Дом
мод»,
«Парикмахерская»,
«Магазин».
Самостоятельное решение
проблемных ситуаций.
Изготовление атрибутов к
сюжетным играм.
Участие в дежурстве.
Выполнение
трудовых
поручений.
Разучиваниестихотворений,

- ребёнок знает
нормы поведения,
принятые
в
обществе;
проявляет
активность
и
самостоятельность
в
игровой
деятельности;
обладает
развитым
воображением,
позитивно
относится
к
различным видам
труда;
соблюдает
правила
безопасного
поведения
на
улице,
в
транспорте;
способен
договариваться,
учитывает
интересы
и
чувства
других
детей;
различает
условную
и
38

Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия

Ожидаемые
образовательные
Накопление (приобретение)
Виды и формы совместной образовательной
результаты
опыта детьми 5 - 6 лет в
деятельности
(целевые
разных видах деятельности.
ориентиры)
пословиц и поговорок о реальную
Познавательно - исследовательская
Экскурсия к социокультурным объектам дружбе, о личностных жизненную
«Дом творчества», «Школа искусств», качествах.
ситуацию.
«Музыкальная
школа»,
«Дом
мод»,
«Парикмахерская», «Магазин».
Встречи с интересными людьми «Во что
любили играть наши мамы и папы».
Наблюдения
за
межличностными
отношениями в совместной деятельности в
детском саду и семье.
Решение проблемных ситуаций:
нарушение норм и правил поведения в
общественных местах, за столом, в
межличностных отношениях и другие (все
виды этикетного поведения).
Моделирование причесок, одежды (для
мальчиков и девочек).
Дидактические игры: «Из чего сделаны
костюмы и платья», «Четвертый лишний»,
«Подбери подарок девочке (мальчику)».
Игры - путешествия: «Игры и развлечения
наших бабушек и дедушек».
Рассматривание
пейзажных
картин,
портретов мужчин и женщин, журналов
мод, «За рулем», фотоальбомов «Мир
увлечений моей семьи».
Конструирование:
«Автомастерская»,
«Грузовой самолёт», «Пароход».
Трудовая
39

Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия

Ожидаемые
образовательные
Накопление (приобретение)
Виды и формы совместной образовательной
результаты
опыта детьми 5 - 6 лет в
деятельности
(целевые
разных видах деятельности.
ориентиры)
Совместные действия детей по подготовке
материала и оборудования для КТД.
изготовлению атрибутов к сюжетным играм,
подарков и сюрпризов друг другу, созданию
книжки – картинки «Правила, по которым
мы живем в группе».
Дежурства по столовой (сервировка
праздничного и повседневного стола).
Индивидуальные и групповые поручения.
Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и
программные)
Пальчиковые игры
Чтение художественной литературы
Чтение
литературных
и
сказочных
произведений
о
дружбе,
о
взаимоотношениях
между детьми,
о
личностных качествах мальчиков и девочек.
Разучивание стихотворений, пословиц и
поговорок о дружбе, о личностных
качествах.
Обсуждение
личностных
качеств
литературных
и
мультипликационных
героев
(доброжелательность,
уважительность,
забота,
сострадание,
сочувствие и другие).
Художественно - эстетическая
40

Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия

Ожидаемые
образовательные
Накопление (приобретение)
Виды и формы совместной образовательной
результаты
опыта детьми 5 - 6 лет в
деятельности
(целевые
разных видах деятельности.
ориентиры)
Слушание,
исполнение
музыкальных
произведений по теме.
Импровизация по теме.
Экспериментирование
с
разными
музыкальными инструментами (частота
звука).
Музыкальный спектакль по теме.
Лепка, аппликация (из ткани, природного
материала, бросового материала).
Художественный труд
«Мир моих увлечений» (оригами).

Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия
Ноябрь
Цель:
создание условий
для
развития
познавательных
способностей при
ознакомлении
с
прошлымсвоего
края.
Задача:
познакомить детей
с
истоками
народного
творчества своего
края.
Итоговое
мероприятие:
Проект
«Наш
край»

«Наш край»
Эффективное усвоение
темы обеспечивается в
процессе ознакомления
по направлениям:
- народное творчество;
- игровая деятельность;
- беседы;
ситуативный
разговор и речевая
ситуация;
-отгадывание
и
составление загадок;
составление
описательных
рассказов;
-составление
повествовательных
рассказов;
-экскурсия;
-решение проблемных
ситуаций;
- конструирование;
- рассматривание;
-индивидуальные
и
групповые поручения;
- разучивание;
- обсуждение;

Ожидаемые
образовательные
Накопление (приобретение)
Виды
и
формы
совместной
результаты
опыта детьми 5 - 6 лет в
образовательной деятельности
(целевые
разных видах деятельности.
ориентиры)

Игровая
Сюжетные игры: «Путешествие по
нашему краю», «Путешествие по карте».
Дидактические игры:
«Прошлое старинных предметов», «Что
перепутал художник», «Собери целое из
частей», «История края».
Коммуникативная
Беседы о крае, о людях, их занятиях,
животных и растениях родного края.
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Отгадывание и составление загадок о
предметном и рукотворном мире «Из
прошлого в настоящее».
Составление описательных рассказов о
людях, предметах, природе родного края.
Составление рассказов - рассуждений
«Нужна ли нам история».
Дидактическая игра: «Родной свой край
люби и знай», «Кто больше назовет рек и
озер», «Кто живёт на реке», «Кто живёт на
озере», «Назови города своего края»,
«Узнай
по
описанию
(достопримечательные места родного
города и края)».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в краеведческий музей, музей

Участие в сюжетных играх.
Участие в дидактических
играх
Участие в беседах.
Участие в ситуативных
разговорах
и
речевых
ситуациях.
Участие в отгадывании и
составление
загадоко
предметном и рукотворном
мире.
Самостоятельное
составление описательных
рассказов
Самостоятельное
составление
повествовательных
рассказов.
Участие в составлении
рассказов - рассуждений.
Участие в познавательно исследовательской
деятельности.
Участие в рассматривании
картин и иллюстраций.
Участие
в
совместной
коллективной деятельности
по изготовлению элементов

ребенок
с
интересом
участвует
в
ролевой
игре,
умеет
договариваться со
сверстниками;
проявляет
волевые качества в
дидактической
игре для полного
ее завершения;
проявляет
развитое
воображение при
составлении
рассказов;
умеет
поддерживать
беседу, отвечать
на вопросы;
проявляет
творчество
при
составлении
загадок;
проявляет
любознательность
в познавательно 42

Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия

продуктивная изобразительного искусства.
деятельность.
Решение проблемных ситуаций: «Что
случится, если…», «Правила поведения в
экстремальных
ситуациях»,
«Птенец
выпал из гнезда».
Экспериментирование с водой, льдом
иснегом.
Конструирование:
«Мосты»
(многофункциональные, разводные).
Рассматривание картин и иллюстраций
природных объектов края; Красной книги,
элементов костюмов прошлой эпохи и
другое.
Совместные
действия
детей
по
изготовлению элементов объемных форм
для создания макета, по уходу за
обитателями живого уголка.
Индивидуальные
и
групповые
поручения
Подвижные игры (по желанию детей и
программные).
Хороводные игры «Рыбалка», «Караси и
щука», «Рыбак и рыбки»
Разучивание стихотворений, пословиц и
поговорок о родине.
Слушание музыкальных произведений
по теме.
Лепка «Коллекция одежды».
Аппликация из ткани, природного
материала, бросового материала.

объемных
форм
для
создания макета, по уходу
за обитателями живого
уголка.
Выполнение
индивидуальных
и
групповых заданий.
Слушание и запоминание
литературных
произведений.
Разучиваниестихотворений,
пословиц и поговорок о
родине.
Слушаниемузыкальных
произведений.

исследовательской
деятельности;
обладает
навыками
трудолюбия при
выполнении
индивидуальных и
групповых
трудовых заданий;
обладает
развитой памятью
при разучивании
стихов;
- с интересом
занимается
продуктивной
творческой
деятельностью.

Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия

Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия
Декабрь
Цель:
создание условий
для повторения и
закрепления
знаний о времени
года «Зима».
Задача:
Повторить
и
закрепить знания
о времени года
«Зима» в процессе
разных
видов
деятельности.
Итоговые
мероприятия:
Праздник «Зима»

«Пришла зима»
Эффективное усвоение
темы обеспечивается в
процессе
игровой
деятельности;
коммуникативной
деятельности;
познавательно
–
исследовательской
деятельности;
трудовой
деятельности;
- художественно
эстетической
деятельности.

Накопление
(приобретение) опыта Ожидаемые
Виды и формы совместной образовательной
детьми 5 - 6 лет в образовательные
деятельности
разных
видах результаты.
деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Путешествие в зимний
городок», «Дед Мороз и Снегурочка».
Дидактические
игры:
«Что
перепутал
художник», «Собери целое из частей», «Наряди
ёлку предметами старины».
Коммуникативная
Беседы о зиме, зимних забавах.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по
теме.
Отгадывание и составление загадок о зиме.
Составление описательных рассказов о зиме.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в зимний парк, снежный городок.
Наблюдения за сезонными изменениями в
природе.
Экспериментирование с водой, льдом иснегом.
Рассматривание картин и иллюстраций о зиме.
Трудовая

Участие в игровой
деятельности,
коммуникативной
деятельности,
познавательно
–
исследовательской
деятельности,
трудовой
деятельности,
художественно
эстетической
деятельности.

ребенок
проявляет
активность
и
самостоятельность
в
игровой
деятельности;
обладает
развитым
воображением,
позитивно
относится
к
различным видам
труда;
способен
договариваться,
учитывает
интересы
и
чувства
других
детей;
обладает
44

Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия

Накопление
(приобретение) опыта Ожидаемые
Виды и формы совместной образовательной
детьми 5 - 6 лет в образовательные
деятельности
разных
видах результаты.
деятельности
Строительство горки, снеговика.
развитой памятью
Разучивание стихотворений, пословиц и
при разучивании
поговорок о зиме.
стихов;
Слушание музыкальных произведений по
- с интересом
теме.
занимается
Рисование в нетрадиционных техниках по теме.
продуктивной
творческой
деятельностью.

Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия
Январь
Цель:
создание условий
для
успешного
усвоения норм и
культурных
ценностей своего
города (села).
Задача:
способствовать
формированию
представлений
детей об истории
возникновения
центральной
улицы города (ул.
Ленина) и ее
значимости для
дальнейшего
развития города
(села).
Итоговое
мероприятие:
Проект
вчера,
завтра»

«Улицы
сегодня,

Вдоль
по
улице
пешком
(историческое
путешествие).
Эффективное
усвоение
темы
обеспечивается
в
процессе
игровой
деятельности;
коммуникативной
деятельности;
- познавательно –
исследовательской
деятельности;
трудовой
деятельности;
- художественно эстетической
деятельности.

Виды и формы
деятельности

совместной

Накопление
(приобретение)
Ожидаемые
образовательной
опыта детьми 5 - 6 образовательные
лет в разных видах результаты.
деятельности

Игровая
Дидактические игры:
«Маршрутный лист», «Подбери каждому зданию
элементы декора», «Подбери транспорт для
вокзала»,
«Узнай
улицу
по
модели»
(мнемотаблицы), «Что нам стоит дом построить».
Коммуникативная
Беседы по темам: «Архитектурные памятники
города», «Архитектурные стили города» (барокко,
ампир, модерн), «Наша улица в будущем», «Улицы
города в старых и новых фотографиях»,
«Скульптуры, которые украшают наш город».
Ситуативный разговор и речевая ситуация по
теме.
Отгадывание
и
составление
загадок
о
достопримечательных местах главной улицы города,
города.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия по улицам и достопримечательным
местам города.
Встречи с интересными людьми (социальные
партнеры – экскурсоводы, музейные работники,
библиотекари, артисты, архитекторы, дизайнеры).
Наблюдения за трудовыми действиями взрослых,
которые следят за состоянием улиц города, за их

ребенок
проявляет
активность
и
самостоятельность
в
игровой
деятельности;
обладает
логическим
мышлением
при
решении
проблемных
ситуаций;
- с уважением
относится к труду
взрослых;
обладает
навыками
трудолюбия
при
выполнении
индивидуальных и
групповых
трудовых заданий;
умеет
конструировать из
настольного
строителя;
- знает работы
46

Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия

Накопление
(приобретение)
Ожидаемые
Виды и формы совместной образовательной
опыта детьми 5 - 6 образовательные
деятельности
лет в разных видах результаты.
деятельности
отношением к своему труду.
местных
Решение проблемных ситуаций: «Чистый город»
художников,
Экспериментирование «Почему горит фонарик».
писателей, поэтов;
Художественное конструирование «Фонари для
- у ребенка развита
центральной улицы города».
крупная и мелкая
Конструирование: «Центральная улица города»
моторика.
«Здания города разных архитектурных стилей»,
«Городской транспорт»
Рассматривание пейзажныхкартин о городе
местных художников, иллюстраций архитектурных
сооружений, памятников, улиц; рассматривание
фотоальбома «Улицы города».
Трудовая
Дежурство по столовой, по уголку природы, по
подготовке материала для совместной деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения по
теме.
Двигательная
Подвижные игры (по
программные)
Хороводные игры «Мы
«Шагают ребята».

желанию
по

улице

детей

пойдем»,

Чтение художественной литературы
Чтение литературных произведений писателей и
поэтов города и области.
Разучивание стихотворений о городе
Слушание
и
исполнение
музыкальных
47

Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия

Виды и формы
деятельности

совместной

произведений композиторов города.
Лепка «Элементы украшений, которые украсили бы
наш город».
Аппликация из ткани, из бумаги, природного и
бросового материала «Улица будущего».
Рисование «Наш любимый город», «Люди города (в
прошлом и настоящем)», «Мой город красив в
разные времена года».
Представление семейно - группового проекта
«Улицы вчера, сегодня, завтра».

Февраль
Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия
Цель:
создание условий
для изучения и
практического
применения
правил пожарной
безопасности.

Месячник пожарной
безопасности.
«Правила пожарной
безопасности».
Эффективное
усвоение
темы
обеспечивается
в
процессе
игровой
Задача:
познакомить
и деятельности;
закрепить
коммуникативной
правила
деятельности;
пожарной
- познавательно безопасности.
исследовательской
деятельности;
чтении
Итоговые
художественной
мероприятия:
литературы;
«Соревнования
трудовой
пожарных»
(вместе
с деятельности.
пожарными).

Виды
и
формы
совместной
образовательной деятельности
Игровая
Картотека игр по правилам пожарной
безопасности.
Дидактические игры: «Лото - пожарная
безопасность», «Карточная викторина»,
«Назови причины пожара», «Выбери
нужное», «Сложи картинку», «Хорошо плохо»,
«Доскажи
словечко»,
«Четвертый лишний».
Сюжетно - ролевые игры: «Мы
пожарные», «Пожар в городе», «Один
дома».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в пожарную часть.
Рассматривание пожарных стендов.
Обсуждение.
Коммуникативная
Беседа
о
правилах
пожарной
безопасности.
Рассматривание
предметов: огнетушитель, ведро с водой.
Вопросы.
Чтение художественной литературы
Л. Толстой «Пожарные собаки»,
С. Маршак «Кошкин дом»,
С. Михалкова «Пожар».

Накопление
(приобретение)
опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности
Участие
в
игровой
деятельности.
Участие
в
коммуникативной
деятельности.
Участие в познавательно
исследовательской
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.
Участие в
художественно
эстетической
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- ребенок проявляет
активность
и
самостоятельность
в
игровой деятельности
- умеет поддерживать
беседу;
- способен к речевым
высказываниям
в
ситуативном разговоре;
- с интересом участвует
в
познавательно
исследовательской
деятельности;
- использует различные
источники информации
для обогащения игры;
проявляет
эмоциональное
отношение
к
литературным
произведениям,
выражает
свое
отношение
к
конкретному поступку
литературного
персонажа;
- умеет делиться со
взрослыми и детьми
49

Трудовая
Подготовка к соревнованиям.

своими впечатлениями;
умеет
работать
коллективно,
договариваться
со
сверстниками о том, кто
какую часть работы
будет выполнять;
соблюдает
элементарные
общепринятые нормы
поведения в детском
саду, на улице;
- умеет устанавливать
последовательность
различных событий;
способен
сосредоточиться
в
течение 15 – 25 минут;
-умеет
аргументированно
и
доброжелательно
оценить
ответ,
высказывание
сверстника.

Март
Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия
Цель:
создание условий для
обогащения детских
впечатлений
в
процессе знакомства
с
народными
промыслами.
Задача:
обогатить
детские
впечатления
в
процессе знакомства
с
народными
промыслами.
Итоговое
мероприятие:
развлечение
«Разноцветная
ярмарка».

«Разноцветная
ярмарка».
Эффективное
усвоение
темы
обеспечивается в
процессе:
игровой
деятельности;
- коммуникативной
деятельности;
- познавательно исследовательской
деятельности;
чтении
художественной
литературы;
трудовой
деятельности.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Семья (ярмарка)», «В
горнице моей (ручное рукоделие)».
Игры - путешествия к народным умельцам
Хохломы, Жостова, Дымкова.
Дидактические игры:
«Основные занятия народов родного края»,
«Промыслы России», «Подбери и объясни
элемент узора», «Что перепутал художник».
Театрализованная игра «Ярмарка».
Коммуникативная
Беседы о промыслах народов своего края.
Ситуативный
разговор
и
речевая
ситуация по теме.
Составление
повествовательных
рассказов «Что я видел в музее игрушки».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в музей игрушки, на выставку
народных промыслов.
Встречи
с
интересными
людьми
(народные умельцы).
Наблюдения за трудовыми действиями
народных умельцев, за их отношением к
своему делу.
Решение
проблемных
ситуаций:«На

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в
разных
видах
деятельности
Участие в игровой
деятельности.
Участие в беседе.
Участие в ситуативном
разговоре и речевых
ситуациях.
Участие
в
познавательно
исследовательской
деятельности.
Участие в подвижных и
хороводных играх.
Знакомство
с
произведениями
художественной
литературы.
Слушание музыки.
Участие в трудовой
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- ребенок проявляет
активность
и
самостоятельность в
игровой
деятельности;
- ребенок
может
поддерживать беседу;
проявляет
любознательность в
решении проблемных
ситуаций;
доброжелательно
относится
к
сверстникам
и
взрослым.

необитаемом острове (нет предметов первой
необходимости,
игрушек)»,
«Нет
телевизора».
Моделирование
эскизов
народной
игрушки, создание мини -музея «Мир
рукотворных предметов».
Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и
программные).
Хороводные игры «Во сыром бору
тропина, тропина», «Ворон», «Ай, ребята,
та-ра-ра».
Чтение художественной литературы
Чтение литературных произведений о
народных промыслах, народных игрушках,
умельцах.
Разучивание закличек, зазывалок, небылиц.
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение фольклорных
произведений и народной музыки, песен.
Трудовая
Дежурства по столовой, по уголку
природы,
подготовка
материала
для
совместной деятельности.

Апрель
Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия
Цель:
создание условий
для
развития
познавательных
интересов
в
процессе освоения
программной темы.

«Наш город»
Эффективное
усвоение
темы
обеспечивается в
процессе:
игровой
деятельности;
- коммуникативной
деятельности;
Задача:
развивать
- познавательно познавательные
исследовательской
интересы детей в деятельности;
процессе освоения чтении
программной темы художественной
«Наш город».
литературы;
трудовой
деятельности.
Итоговое
мероприятие:
выставка
(конструирование)
«Современный
город».

Виды
и
формы
совместной
образовательной деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Туристическое бюро»,
«Рекламное агентство», «Волонтеры»,
«Бюро по трудоустройству».
Дидактические игры:
«Маршрутный лист» (путешествие по
городу), «Найди отличия» (город, село),
«Выращивание дерева», «Фабрика», «Что
лишнее», «Настроение».
Коммуникативная
Беседы о культурных и спортивных
традициях родного города.
Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
Составление творческих рассказов «Чем
славен наш город».
Составление описательных рассказов
«Природа родного города».
Конкурс чтецов.

Накопление
(приобретение)
опыта
детьми 5 – 6 лет в разных
видах деятельности
Участие
в
игровой
деятельности.
Участие в беседе.
Участие в ситуативном
разговоре и речевых
ситуациях.
Участие
в
конкурсе
чтецов.
Участие в познавательно
исследовательской
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- ребенок проявляет
активность
и
самостоятельность
в
игровой деятельности;
ребенок
может
поддерживать беседу;
проявляет
любознательность
в
решении
проблемных
ситуаций.
доброжелательно
относится
к
сверстникам
и
взрослым;
- проявляет интерес к
культурному наследию
своего края.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия к природным объектам
города.
Акция «Берегите первоцветы»
Наблюдения за сезонными изменениями в
природе, за трудом и отдыхом людей.
Решение проблемных ситуаций: «Что
53

нужно делать, чтобы много знать»,
«Дорожные знаки – труд шофера», «Если
случилась беда», «Что делать, если
потерялся».
Экспериментирование
«Изобретаем
прибор для вскапывания почвы».
Игры – путешествия: «По историческим
и культурным местам родного города».
Конструирование:
«Детский
сад»,
«Современный город», «Поезд прибывает
на станцию …», «Деревня».
Трудовая
Дежурства по столовой, по уголку
природы, по подготовке материала для
совместной деятельности.
Двигательная
Подвижные игры (по желанию детей и
программные).
Хороводные игры.
Чтение художественной литературы
Чтение литературных произведений
писателей и поэтов нашего города.
Разучивание стихотворений о родине.
Художественно - эстетическая
Слушание и исполнение музыкальных
произведений по теме.
Лепка: «Угощение», «Подарок»
Рисование: «Портрет моего друга (папа,
мамы и другие)», «Мне интересно в
детском саду», «Мои увлечения», «Как я
отдыхаю», «Мой дом», «Мои друзья»,
«Моё любимое время года».
54

Аппликация: «Мой родной город».

Май
Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия
Цель:
создание условий
для формирования
представлений
о
социокультурных
ценностях своего
народа,
армии,
героических людях
России.
Задача:
формировать
представления
о
социокультурных
ценностях своего
народа,
армии,
героических людях
России в процессе
освоения
программной темы
«Наша
Армия.
Наши
герои.
Победа».

«Наша
Армия.
Наши
герои.
Победа»
Эффективное
усвоение
темы
обеспечивается в
процессе:
игровой
деятельности;
- коммуникативной
деятельности;
- познавательно исследовательской
деятельности;
чтении
художественной
литературы;
трудовой
деятельности.

Виды и формы совместной образовательной
деятельности
Игровая
Сюжетные игры: «Пограничники», «Наша
Армия», «Танкисты», «Лётчики», «Моряки».
Дидактические игры:
«Подбери военному форму», «Военная техника»,
«Собери целое из частей».
Театрализованная игра «На параде» (по
просмотру слайдов или видео).
Настольный театр «Военная техника готовится
к параду».
Коммуникативная
Беседы о военной технике, форме, оружии, о
личностных
качествах,
которыми
должен
обладать военный человек.
Ситуативный разговор и речевая ситуация по
теме.
Отгадывание и составление загадок о военной
технике.
Составление творческих рассказов «Если бы я
был генералом», «Каким должен бытькомандир».
Составление повествовательных рассказов по
иллюстрациям, фотографиям из семейного
фотоальбома.

Накопление
(приобретение) опыта
детьми 5 - 6 лет в
разных
видах
деятельности
Участие в игровой
деятельности.
Участие
в
коммуникативной
деятельности.
Участие
в
познавательно
исследовательской
деятельности.
Участие в трудовой
деятельности.
Участие в
художественно
эстетической
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты.
- ребенок умеет
поддерживать
беседу;
- ребенок знает и
владеет правилами
поведения
в
обществе;
- ребенок позитивно
относится к разным
видам труда;
у
ребенка
сформированы
представления
о
социокультурных
ценностях
своего
народа,
армии,
героических людях
России.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия на выставку военной техники, к
памятникам героям Великой Отечественной
войны, в парк Победы.
Встречи с интересными людьми
(ветераны Великой Отечественной и локальных
войн,
офицеры
военных
частей,
военнослужащие).
Наблюдения за действиями разведчиков,
пограничников, моряков (видеофильмы).
Экспериментирование
«Почему не тонут корабли» (зависимость
плавучести предметов от равновесия сил).
Моделирование схемы - карты военных
действий.
Рассматривание
картин,
иллюстраций
архитектурных
сооружений,
памятников,
военных игрушек, формы; рассматривание
фотоальбома «Защитники Отечества».
Конструирование: «Военная техника готовится к
параду», «Танк», «Самолёт».
Трудовая
Дежурства по столовой, по уголку природы,
подготовка
материала
для
совместной
деятельности.
Индивидуальные и групповые поручения по
теме.
Чтение художественной литературы
Чтение литературных произведений о военных
действиях, о защитниках Отечества, о детях,
проявивших героизм во время войн.
Разучивание стихотворений о защитниках
Отечества.
Художественно - эстетическая
56

Слушание и исполнение
музыкальных произведений военной тематики.
2.4.2 Образовательная область «Познавательное развитие». Окружающий мир

Цели,
задачи,
итоговые
Тема
мероприятия

Виды
и
формы
деятельности

Накопление
Ожидаемые
образовательной (приобретение)
опыта
образовательные
детьми 5 - 6 лет в разных
результаты.
видах деятельности

Сентябрь
1
1.
Цель:
создание условий
для
развития
готовности
к
общению
в
социальном мире.

2
В мире людей.
Моя семья: люди,
которые
живут
вместе,
заботятся
друг о друге, любят
друг друга.
Наши
игрушки:
кошка, собака, лиса.
«Заинька»
(исЗадача:
развивать умения полнение
русской
по усвоению норм народной песни на
и
ценностей металлофоне.
общения в мире
людей.

3
Коммуникативная
Речевая
Рассказывание о семье по фотографиям.
Вопросы детям:
- Какие ваши мамы?
- Как вы ласково называете своих
родных?
- Что такое семья?
Прочтение стихотворения О. Дриз «Сыро, хмуро за окном...».
Чтение пословиц о родителях, семье,
объяснение их смысла.
Игровая
Дидактические игры:
«Пантомима»,
«Собери
цепочку»,
«Правильно
неправильно».
Пальчиковая
игра
«Дружная семья».
Художественно

эстетическая

4
Участие
в
игровой
деятельности.
Сбор
и
обсуждение
фотографий
для
выставки «Моя семья».
Знакомство
с
пословицами
и
поговорками о семье.
Участие в беседе «Наши
игрушки».
Игра на металлофоне
(индивидуальное
исполнение и игра в
оркестре)
русской
народной
песни
«Заинька» обработка Н.
А. Римского Корсакова)
нотный
текст
и
аудиозапись в инструментальном исполнении.

5
- ребенок выражает свои
эмоции при прочтении
стихотворения О. Дриза
«Сыро,
хмуро
за
окном...»,
и
прослушивании
мелодии
русской
народной песни «Заинька»;
знает и называет
членов своей семьи;
- может оригинально и
последовательно
рассказывать о своих
игрушках;
- интересуется играми,
жизнью людей, разными
жанрами искусства;
активно
и
доброжелательно
57

(музыка)
Исполнение песни (дети) и игра на
металлофоне: «Заинька» (русская народная песня).
Признаки осени.
«Картинка про лето»
Сравнение
репродукций.
Определение
признаков
времен
года лета и осени.
Интеграция
с
художественно
–
музыкальной
деятельностью.
о (тематическое
рисование).
в «Осень
спросим»
(исполнение песни с
музыкальными
движениями).

2.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений
о
сезонных
изменениях
в
природе.
Задача:
формировать
представления
сезонных
изменениях
природе.

Познавательно-исследовательская
Рассматривание и сравнение картинок и
репродукций картин с изображением лета
и осени. Определение их основных
признаков.
Художественно
эстетическая
(музыка)
Музыкальная игра «Осень спросим» Т.
Ломовой.
Коммуникативная
Беседа о прошедшем лете, о летних
наблюдениях, впечатлениях по вопросам:
- Что вы наблюдали летом?
- Каких насекомых вы видели летом?
- Какие цветы растут на лугу?
Речевая
Чтение.
Прочтение
«Лето» В. Орлова.

3.
Цель:
создание
условий
для
формирования
познания в области

Мое имя.
«Улетает лето»
(рассказ
содержанию
стихотворения

стихотворения

Участие в нескольких
видах
детской
творческой деятельности
Индивидуальная беседа.
Ответы на поставленные
вопросы.
Обсуждение сюжетных
картинок и пейзажей,
репродукций картин с
изображением лета и
осени;
Работа
с
красками,
кистью.
Исполнение
песни
«Осень спросим» (муз.Т.
Ломовой);
текст
стихотворения В. Орлова
«Лето»
Рисование
на
тему
«Лето»
(семья
насекомых на лугу.

взаимодействует
с
педагогом
и
сверстниками в решении
игровых
и
познавательных задач.
- ребенок интересуется
искусством
при
рассматривании картин
с изображением лета и
осени;
выражает положительные эмоции при
проведении
музыкальной игры и
прослушивании
стихотворения
В.
Орлова «Лето»;
- делится с педагогом и
другими
детьми
разнообразными впечатлениями о лете.

Продуктивная
Рисование на тему «Лето» (семья
насекомых на лугу).
Индивидуальное
- ребенок знает и
Игровая
Игры
«Имена
моих
соседей»; обсуждение картинки с называет
свое
имя,
по «Здравствуйте, меня зовут...».
изображением
имена своих товарищей
лета и осени;
по игре;
Е. Коммуникативная
Самостоятельное
ориентируется
в
58

мужских
и Трутневой «Осень»).
женских имен.
Задача:
формировать
первичные
представления
о
себе, своем имени.

Интонирование имени с помощью
личных эмоций при наглядной опоре на
карточки-пиктограммы.
Беседа об именах по вопросам:
- Как вас называют родители дома?
- Как ласково назвать друга?
- Как называют маленького ребенка и
взрослого человека?
Прочтение стихотворения Е. Трутневой
«Осень».

Во саду ли, в
огороде: овощи и
фрукты.
Классификация
овощей и фруктов.
Интеграция
с
изобразительной
деятельностью.
Рисование на тему
Задача:
закрепить знания и «Овощи и фрукты».
умения
по
различению
разных овощей и
фруктов.

Игровая
Дидактические
игры:
«Чудесный
мешочек» (с овощами и фруктами);
«Найди свой любимый цвет» (с
предметами ближайшего окружения
различных цветов), «Где растет?».

4.
Цель:
создание условий
для
расширения
детских
представлений по
теме.

выполнение заданий при
помощи
карточки
пиктограммы «Эмоции»
(спокойствие,
злость,
радость).
Выбор игрушки для
знакомства.

пространстве
(определяет
правую
и
левую
сторону);
самостоятелен
в
выборе
игровых
действий;
- может сам или с
небольшой
помощью
воспитателя оценивать
свои
поступки
и
поступки сверстников;
выражает чувство
грусти об уходящем
летепри
прочтении
стихотворения
Е.
Трутневой «Осень».

Участие в беседе, ответы
на вопросы по теме
«Овощи и фрукты».
Обсуждение
изображений
по
картинке «Сад и огород»
Расположение
по
предметных
Познавательно - исследовательская заданию
Упражнение на классификацию овощей и картинок
фруктов (на основе отгадок к загадкам).
с изображением овощей,
Отгадывание «цветных» загадок О. фруктов.
Емельяновой.
Рисование на тему
«Овощи и фрукты».
Коммуникативная, речевая
Прочтение (педагог) и слушание (дети)
стихотворения «Овощи» Ю. Тувима.

- ребенок выстраивает
игровое
действие,
сопровождая его речью,
соответствующей
по
содержанию;
- разгадывает загадки;
- интересуется играми,
разными
жанрами
искусства.

Продуктивная
Рисование на тему «Овощи и фрукты».
Семейные традиции. Коммуникативная
5.
«Умей
обождать» Беседа о семейных традициях:
Цель:
создание условий (пересказ сказки К. Что такое семья?
для формирования Д. Ушинского).
Почему люди соблюдают традиции?
представлений
о
Какие семейные традиции установились
семейных
в вашей семье?
ценностях.
Старинные предметы и вещи в семье.
Семейные фотографии и реликвии.
Задача:
обогатить
Игровая
представления
Игра «Бабушкин сундук».
детей в области
Прочтение сказки К. Д. Ушинского
семейных
«Умей обождать».
традиций
и
Беседа, предваряющая пересказ, по
ценностей.
вопросам:
- Как начинается сказка?
- Что случилось с петушком? Почему?
- О чем предупреждала его курочка?
- Что советовала она Пете?
- Как поступил петушок?
- Что курочка советовала петушку?
6.
Цель:
создание условий
для
развития
детских интересов
по
теме
«Огородная
страна».
Задача:
расширить детский

Огородная
страна
(сказочное
путешествие).
Цветок
космея
(рисование цветов).

Познавательно-исследовательская
Отгадывание
загадки
(введение
сюрпризного момента):
Там морковка, там капуста,
Там клубничкой пахнет вкусно.
И козла туда, друзья,
Нам никак пускать нельзя.
(Огород.)
«Путешествие в сказочную Огородную
страну».
Рассматривание цветков космеи с целью

Участие
в
коммуникативной
и
игровой деятельности
Рассматривание
семейных фотографий и
реликвий,
некоторых
старинных предметов и
вещей.
Рассматривание
и
обсуждение
иллюстрации к сказке К.
Д. Ушинского «Умей
обождать»
Ответы на поставленные
вопросы.
Самостоятельный
пересказ текста сказки К.
Д. Ушинского «Умей
обождать».
Участие в разных видах
творческой
детской
деятельности.
Отгадывание
загадок.
Знакомство с огородным
пугалом.
Рассматривание цветков
космеи двух оттенков
красного (малинового,
бордового) цвета.
Обсуждение
образца

ребенок
умеет
поддерживать
беседу,
высказывать свою точку
зрения;
знает
семейные
традиции;
связно,
последовательно
и
выразительно
пересказывает
небольшой текст;
выражает положительные эмоции при
обсуждении
иллюстрации к сказке К.
Д. Ушинского «Умей
обождать».

ребенок
умеет
поддерживать
беседу,
высказывать свою точку
зрения;
- делится с педагогом и
другими
детьми
разнообразными
впечатлениями об истории создания огорода и
огородном чучеле;
выражает
60

кругозор
в
процессе освоения
темы «Огородная
страна».

уточнения формы, цвета.

педагогического рисунка
космеи.
Подготовка
бумаги
Коммуникативная
Беседа «Что такое огород?» по вопросам: размером 1/2 листа,
- Что выращивают на огороде?
Выбор акварельных
- Для чего разрабатывают огороды?
красок, палитры, кисти.
- Какие овощи знаете?
Самостоятельное
- Чем они полезны?
творческое рисование.

положительные
эмоции
прослушивании
поэтических
ведений.

при
произ-

Чтение
Прочтение стихотворений: О. Бундур «В
огороде», Л. Некрасов «Огородники».
Рассказывание воспитателем о создании
огорода и огородного чучела.
Продуктивная
Рисование цветка по образцу
Коммуникативная
Беседа о совместном труде в семье по
«Березовая роща» вопросам:
(рассматривание
- Что значит трудиться совместно?
картины
И.
И. - Почему все члены семьи трудятся
Левитана).
вместе?
- Как можно поддерживать порядок в
доме?
Задача:
«Антошка»
познакомить
с (исполнение песни). Какие
домашние
обязанности
понятиями
о
выполняете вы?
хозяйстве семьи и
труде в семье.
Чтение
Прочтение отрывка из сказки «Теремок».
Беседа о картине по вопросам:
- Что изображено на картине?
- Как художник изобразил березы,
траву?
7.
Цель:
создание
условий
для
развития
представлений
о
хозяйстве семьи.

Хозяйство семьи.

Рассматривание
репродукция картины И.
И. Левитана «Березовая
роща».
Участие в составлении
рассказа по сюжетной
картинке
на
тему
«Хозяйство семьи».
Исполнение
и
ритмические
действия
песни
«Антошка»
(муз.В. Шаинского, сл.
Ю. Энтина).

- ребенок выражает
интерес,
восхищение,
радость при знакомстве
с репродукцией картины
И. Левитана «Березовая
роща» и прослушивании
музыкального
произведения
«Антошка»
(муз.В.
Шаинского,
сл.
Ю.
Энтина);
- рассказывает о членах
своей семьи,
о распределении между
ними
домашних
обязанностей;
- поддерживает беседу,
61

- Какие чувства вызывает у вас эта
картина?
Художественно
эстетическая
(музыка)
Исполнение песни «Антошка» (муз.В.
Шаинского)
Рассматривание репродукции картины И.
И. Левитана «Березовая роща».
Русская народная
культура.
(Интеграция:
речевое
развитие,
социально
коммуникативное
развитие,
художественно
эстетическое
Задача:
познакомить детей развитие).
с
лучшими
образцами русской Украшение платочка
народной
ромашками
культуры.
(рисование
красками).
8.
Цель:
создание условий
для
освоения
детьми культурных
ценностей своего
народа.

Рассматривание
Речевая
Чтение. Прочтение стихотворения «На картинок о старинных
завалинках».
русских предметах быта
и орудиях труда;
Обсуждение
по
Коммуникативная
Беседа-объяснение о значении старинных рассмотренному.
слов, их происхождении.
Отгадывание
загадок.
Беседа о русской народной культуре, Самостоятельное
предметах старины, о традиционных рисование красками
украшениях.
Знакомство
со
стихотворением
«На
завалинках».
Музыкально-художественная
Исполнение попевки «Три медведя»
(муз.Н. Г. Кононовой).

Продуктивная
«Три
медведя» Рисование расписных платочков.
(исполнение
попевки).
Коммуникативная
Заключительная беседа по вопросам:
- О чем мы беседовали?
- Что нового вы узнали?
- Какую песню пели?
- Что рисовали?

высказывает свою точку
зрения;
-обладает
развитым
воображением;
- различает условную и
реальную ситуации.

- ребенок выражает
положительные эмоции
(интерес,
радость,
восхищение, удивление)
при
прослушивании
стихотворения
«На
завалинках, в светёлке»
и
мелодии
русской
народной песни «Три
медведя» (муз.Н. Г.
Кононовой);
-рассуждает и делает
адекватные объяснения
при
работе
со
словарными словами;
- делится с педагогом и
другими
детьми
разнообразными
впечатлениями
о
русской
народной
культуре;
интересуется
изобразительной
детской
деятельностью
(рисование платка с
62

узорами).

Октябрь
1
1.
Цель:
создание условий
для
развития
детского познания
о
родословной
каждой семьи.

2
Моя родословная.

3
Игровая
Пальчиковая гимнастика «Семья».
Рассматривание и Игра «Закончи предложение»:
рассказывание по - Если мама и папа дома, то мне...
- Если я без родителей, то мне...
картине
И. И. Левитана
«Золотая осень»
Коммуникативная.
Беседа о семье, о взаимоотношениях
членов семьи, о том, что такое
Задача:
расширить детские
родословная.
представления
о
родословной своей
Чтение
семьи.
Прочтение стихотворений Яна Кима
«Мама с папой моя родня»; В. Авдеенко
«Ходитосень по дорожке»; Плещеева
«Скучная картина! Тучи без конца...»;
И.
Бунина
«Лес,
точно
терем
расписной...».
Беседа о признаках осени по вопросам:
- Какие осенние явления вы наблюдали?
- Как выглядят деревья в лесу (парке)?
- Какими красками можно изобразить
осень?
- Что красивого в этом времени года?
Рассматривание репродукции картины И.
И.
Левитана
«Золотая
осень».
Составление рассказа «Моя родословная»
(с поддержкой воспитателя).
Беседа-

4
Участие в игровой и
коммуникативной
деятельности.
Составление
макета
семейного древа.
Рассматривание
семейных фотографий
каждого ребенка.
Ответы на вопросы по
репродукции картины И. И.
Левитана «Золотая осень».
Участие в беседе
о признаках осени по
вопросам:
- Какие осенние явления вы
наблюдали?
- Как выглядят деревья в
лесу (парке)?
- Какими красками можно
изобразить осень?
- Что красивого в этом
времени года?
Работа
по
развитию
воображения и построение
речевого высказывания в
ситуации общения.

5
- ребенок связно и
последовательно
рассказывает
историю
своей семьи, знает ее
членов,
определяет
своих
родственников
на
фотографиях;
выстраивает
с
помощьювзрослых
родословное древо;
проявляет
положительные эмоции
(интерес,
радость,
восхищение)
при
рассматривании
репродукции картины И.
Левитана
«Золотая
осень»;
- обладает развитым
воображением
и
проявляет активность в
общении
со
сверстниками
и
воспитателем.

описание (по картине И. И. Левитана «Золотая осень»).
Познавательно-исследовательская
Составление
семейного
(генеалогического) древа.
2.
Цель:
создание условий
для
познания
детьми основных
ценностей в жизни
человека.
Задача:
познакомить детей
с
основными
ценностями
в
жизни человека в
процессе освоения
темы
«Хлеб
в
жизни человека».
3.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений
о
родном доме.
Задача:
формировать
нравственные
представления
родном доме

о
и

Хлеб
в
жизни Коммуникативная
Рассказывание о хлебе по вопросам:
человека.
«Идет
дождь» - Какой хлеб вы любите?
(рисование
по - Какой бывает хлеб?
- Как получается хлеб?
представлению).
- Из чего пекут хлеб?
Заключительная беседа по вопросам:
- О чем мы узнали?
- Что мы рисовали?
Продуктивная
Рисование по
дождь».

Дом, в котором я
живу.
Составление
рассказа из опыта по
сюжетной картине
«Семья».

представлению

Индивидуальное участие
в беседе, ответы на
вопросы.
Участие в продуктивной
творческой деятельности:
рисование
по
представлению по теме
«Идет дождь».
Выбор
графитного
карандаша, цветных ка«Идет рандашей
и
цветных
восковых мелков.

Коммуникативная
Беседа о домах для людей и животных по
вопросам:
- Какие бывают дома?
- Где живут животные?
- В каком доме живете вы?
- Из чего он построен?
- Сколько в нем этажей?
Рассматривание фотографий семьи и
рассказывание по ним.
Познавательно-исследовательская

Участие в рассматривании
иллюстраций членов семьи
(бабушка, дедушка, мама,
папа, старший брат, младшая сестра).
Ситуативный разговор об
угощении,
семейных
фотографиях;
Рассматривание картинки
разных домов.
Обсуждение
сюжетных
картинок по теме «Семья».

- ребенок знает о пользе
и бережном отношении к
хлебу, кто его растит и
печет;
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения;
выражает
положительные эмоции;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью.

ребенок
знает
различные виды жилья
человека,
домашние
обязанности
членов
семьи;
оригинально
и
последовательно
рассказывает о своей
дружной семье.

людях, которые в
нем живут.

Рассказ воспитателя о домах разных
народов.
Отгадывание загадок о комнатах дома
(кухня, ванная, спальня, зал, прихожая).
Познавательно-исследовательская
Рассматривание картинок с различными
растениями,
нахождение
признаков
сходства и различия. Отгадывание загадок о растениях.

Индивидуальное
рассматривание картинок с
изображением
трав,
кустарников, деревьев.
Выбор
графитного
карандаша,
цветных
восковых мелков (или
акварели).
Индивидуальное
выполнение заданий по
предметным картинкам для
игры «Что лишнее?»
Отгадывание загадки о
растениях.
Рассматривание
иллюстрации можжевельника.

- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во
время игры;
с
интересом
разгадывает загадки;
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения;
- интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование с
использованием цветных
восковые
мелков
и
простого карандаша).

Индивидуальное
рассматривание картинки с
изображением
национальной
(традиционной)
и
современной одежды, обуви
и предметов ухода за ними.
Картинки с изображением
белки и загадки про белку.
Отгадывание загадок.
Участие в беседе об одежде
Познавательно-исследовательская
Отгадывание загадок и беседа об одежде по вопросам.
по вопросам:
Участие в игре.
- Что такое одежда?
Пересказ
рассказа
В.

ребенок
умеет
поддерживать беседу о
потребностях человека,
высказывает свою точку
зрения;
выражает
положительные эмоции
(удивление, восхищение,
радость)
при
прослушивании рассказа
В. Чаплиной «Белка»;
- рассуждает и дает
адекватные объяснения
на
поставленные

Деревья
и
кустарники нашего
двора.
Нарисуем,
что
видели
(слышали)
интересного, о чем
читали,
что Игровая
нравится, о чем Игра «Что лишнее?».
Задача:
закрепить знания о мечтали (рисование
природном
мире по замыслу).
Коммуникативная
ближайшего
Рассказ воспитателя о можжевельнике.
окружения.
Продуктивная
Рисование по замыслу
4.
Цель:
создание условий
для
обогащения
представлений
о
живой природе.

5.
Цель:
создание условий
для
освоения
представлений об
одежде человека.
Задача:
воспитывать
привычку следить
за
чистотой
и
опрятностью своей
одежды.

Наша
одежда.
Сезонная
одежда.
Пересказ рассказа В.
Чаплиной «Белка».

Отгадывание загадок о
жилище, комнатах в доме.

Коммуникативная
Вводная в тему беседа по вопросам:
- Какие потребности есть у человека, у
животного?
- Назовите потребность, характерную для
«Вальс с листьями» человека.
(музыкальноОбъяснение
значения
пословицы
танцевальная
им- «Встречают по одежке, а провожают по
провизация).
уму».

- Из чего шили одежду раньше и сейчас? Чаплиной «Белка».
- Назовите предметы ухода за одеждой.
Игровая
Игра «Будь внимателен». (Дети разделяют на две группы картинки одежды и
предметов ухода за ней.)
Чтение.
Прочтение и пересказ рассказа В. Чаплиной «Белка».
6.
Грибы.
Познавательно-исследовательская
Отгадывание загадки:
Цель:
создание условий Декоративное
Кто сидит на крепкой ножке
для формирования рисование
«На- В бурых листьях у дорожки?
знаний
о рядная барышня».
Встала шапка из травы,
природном мире.
Нет под шапкой головы.
(Гриб)
Задача:
познакомить
с
Коммуникативная
природными
Беседа о грибах.
явлениями по теме
Знакомство с дымковской игрушкой.
«Грибы».
Продуктивная
Рисование барышень с использованием
элементов декоративной росписи.

7.
Цель:
создание

вопросы;
связно
и
последовательно
пересказывает текст;
- хорошо владеет устной
речью.

Участвует в разных видах
детской
творческой
деятельности.
Отгадывает загадки.
Раскладывает в заданном
порядке
заготовки
с
силуэтом кукол-барышень,
краски, кисти, салфетки
бумажные,
палитру,
стаканчики
с
водой,
образцы
элементов
дымковской росписи.
Участвует в беседе при
знакомстве с дымковской
игрушкой.
Выполняет
индивидуальный рисунок
барышень с использованием
элементов
декоративной росписи.

ребенок
умеет
поддерживать беседу о
съедобных
и
несъедобных
грибах,
высказывает свою точку
зрения;
с
интересом
разгадывает загадки;
интересуется изобразительной
детской
деятельностью
(декоративная роспись
силуэтов
куколбарышень);
проявляет
самостоятельность
в
разных
видах
деятельности:
игре,
общении, познавательно
исследовательской
деятельности.
- ребенок знает о том,
Беседа о хлебе. Коммуникативная
Составление
Беседа о хлебе: что такое хлебное поле; Участвует в беседе о как
выращивают
и
условий рассказа из опыта машины, которые скашивают хлеб; хлебе,
отвечает
на выпекают хлеб;
67

для
развития «Много у бабушки с изготовление муки, теста; выпечка хлеба.
познавательных
нами хлопот».
способностей
в
Чтение
окружающем мире.
Прочтение стихотворений Я. Дягутите
«Каравай», Л. Квитко «Я с бабушкой
своею...». Составление рассказа из личЗадача:
познакомить
с
ного опыта «Много у бабушки с нами
профессиями
хлопот».
людей,
которые
выращивают
и
изготовляют хлеб.
8.
Цель:
создание условий
для
расширения
познания
о
животном мире.
Задача:
познакомить детей
с животным миром
в природе.

Животные
природе и дома.

в Коммуникативная
Вводная в тему беседа по вопросам:
- Назовите животных, которых вы
Рисование
по знаете.
образцу «Девочка в - Где живут животные?
нарядном платье». - Как называются животные, которые
заботятся о себе сами; о которых
заботится человек?
Чтение
Прочтение рассказа К. Д. Ушинского
«Спор животных».
Беседа
о
детенышах
домашних
животных,
диких
животных;
как
взрослые
животные
заботятся
о
детенышах.
Продуктивная
Рисование по образцу «Девочка в
нарядном платье».

поставленные вопросы.
Индивидуально
рассматривает
иллюстрации
на
темы
«Изготовление муки», «Как
хлеб получают».
Запоминает
тексты
стихотворений: «Каравай»
Я.
Дягутите,
«Я
с
бабушкой своею...» Л.
Квитко.
Участвует
в
беседе,
отвечает на вопросы.
Слушает и запоминает
текст рассказа К. Д.
Ушинского «Спор животных».
Рассматривает картинки с
изображением диких и
домашних животных и их
детенышей.
Отгадывает загадки о животных.
Раскладывает
предметы
для рисования: простой
графитный карандаш, акварель, альбомный лист
бумаги, рисунок девочки в
платье.

- умеет поддерживать
беседу,
высказывать
свою точку зрения;
эмоционально
откликается
на
стихотворение Л. Квитко
«Я с бабушкой своею»;
проявляет
любознательность,
задает
вопросы
воспитателю
и
сверстникам.
ребенок
умеет
поддерживать беседу о
животных и их детенышах,
высказывать
свою точку зрения;
выражает
свое
эмоциональное
состояние после прослушивания рассказа К. Д.
Ушинского
«Спор
животных»;
- с интересом участвует в
коллективной
и
самостоятельной
творческой
деятельности.

Ноябрь
1
1.
Цель:
создание условий
для
развития
познавательных
способностей при
ознакомлении с
историей своего
города.
Задача:
познакомить
детей с историей
своего города.

2
История
и
достопримечательно
сти моего города.

3
Коммуникативная
Беседа о родном городе по вопросам:
- Как называется город?
- Как называется улица, на которой ты
Рассматривание
и живешь?
описание картины - На какой улице находится наш детский
И. И. Шишкина сад?
- Какие улицы города вы знаете?
«Рожь».
- Кто мэр нашего города?
- Как должны люди, дети относиться к
своему городу?

4
Рассматривание
фотографий с видами
родного города.
Участие в ответах на
поставленные вопросы по
теме.
Участие в обсуждении
содержания стихов.
Слушание
аудиозаписи
песен о городе.
Рассматривание и участие
в описательном рассказе
репродукции картины И.
Чтение
Прочтение
стихотворений
И. И. Шишкина «Рожь».
Векшегоновой «Мой край», А. Фета
«Зреет рожь над жаркой нивой...».
Игровая
Игра «Что вы знаете о своем городе?».
Рассматривание и описание картины И.
Шишкина «Рожь».

2.
Познание и игра.
Цель:
«Для чего зайцам
создание условий нужны
волки
и
для
развития лисы?»

Участие
в
игровой
Коммуникативная
Рассматривание игрушек: зайца, лисы, деятельности.
волка, медведя.
Инсценирование игровых
Беседа о животных по вопросам:
фрагментов в костюме

5
ребенок
может
рассказать о своем
родном городе, в процессе
игры называет улицу,
на которой живет, где
находится детский сад;
- проявляет интерес к
искусству
при
рассматривании
фотографий
и
репродукции картины И.
Шишкина «Рожь»;
выражает
положительные
эмоции
(радость, интерес) при
прослушивании
аудиозаписи
песен
о
родном городе;
- делится с педагогом и
другими
детьми
разнообразными впечатлениями о своей малой
Родине.
ребенок
способен
рассуждать, поддерживать
беседу о волках и зайцах,
высказывать свою точку
69

игрового
творчества
в «Лиса
и
зайцы»
процессе разных (подвижная игра).
видов
детской
деятельности.
Рисование
по
памяти.
Задача:
развивать
«Урожайная»
творческие
(исполнение
хоспособности
в роводной песни).
процессе разных
видов
игровой
деятельности.

- У кого самый пышный хвост?
- У кого самые длинные уши?
- Кто живет в берлоге?
- Что ест заяц?
- Что едят волк и лиса?
- Какие сказки есть про этих животных?

волка.
Выбор игрушки (заяц,
лиса, медведь, волк).
Определение названий по
картинке овощей и фруктов (или муляжи).
Участие в хороводной
песне.
Игровая
Подвижная игра «Лиса и зайцы».
Рисование по памяти
Рассматривание
картинок
«Волки», овощей из песни «Уро«Лоси».
жайная».

зрения;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
овощей).

Художественно
эстетическая
(музыка)
Исполнение
хороводной
песни
«Урожайная» (муз.А. Филиппенко).
Продуктивная
Рисование овощей из песни «Урожайная»
по памяти.

В гостях у бабушки Познавательно-исследовательская
Федоры.
Виды Путешествие в мир вещей.
посуды, мебели.
Коммуникативная
Ролевая
игра Беседа о мебели, посуде по вопросам:
«Овощи и фрукты в - Какая была раньше мебель и какая есть
сейчас?
магазине».
- Какая бывает посуда?
Прочтение отрывка из произведения К.
«Поздоровайся
песенкой
по
- Чуковского «Федорино горе».
Задача:
разному» (песенное
развивать детские творчество).
Игровая
интересы
и
Игры: «Большой - маленький», «Расставь
любознательност
мебель».
3.
Цель:
создание условий
для расширения
представлений
детей
об
окружающей
действительности
.

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Рассматривание рисунка с
изображением
древней
пещеры, костра, шкур
животных.
Обсуждение рисунка с
изображением
русской
избы и ее убранства.
Игра со строительным
материалом:
предметы
мебели
современного
быта.

- ребенок умеет делиться с
педагогом и другими
детьми разнообразными
впечатлениями о жилище
человека
и
мебели,
которая окружает его;
выражает
положительные
эмоции
(радость, интерес, удивление) при прочтении отрывков из литературного
произведения
К.
Чуковского
«Федорино
горе»
и
исполнении
70

ь
в
процессе
игровых
видов
деятельности.

4.
Цель:
создание условий
для
формирования
познавательных
действий
в
окружающем
мире.
Задача:
развивать
познавательные
способности
в
процессе
исследовательско
й, двигательной и
продуктивной
деятельности.
5.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с разными
видами
транспорта.

песенки
«Поздоровайся
песенкой по - разному»
(муз.и сл. М. Кочетовой);
- с интересом разгадывает
загадки,
участвует
в
подвижной игре.

Художественно
эстетическая
(музыка)
Песенное творчество: «Поздоровайся
песенкой по-разному» (муз.и сл. М.
Кочетовой).
Домашние
вотные: коза.

жи- Коммуникативная
Беседа о домашних животных: коза.
Рассматривание картинок.
«Автобус с флажками едет по улице» Познавательно - исследовательская
(рисование
по Рассматривание изображений коры и
корней на фланелеграфе.
образцу).
Игровая
Физкультминутка «Козонька рогатая».

Рассматривает картинки
домашних животных.
Участвует в игре.
Выполняет задания на
фланелеграфе.
Рисует,
выполняя
действия по образцу.
Играет с персонажами
настольного театра.

- ребенок с интересом
участвует в подвижной
игре;
- конструирует заборчик
для
козлят
из
геометрических фигур;
- активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время игры;
интересуется
изобразительной детской деятельностью (рисование автобуса).

Индивидуальное
выполнение заданий по
теме «Виды транспорта».
Участие в дидактических
играх.
Рассматривание картинок
с изображением разного
вида транспорта.

ребенок
умеет
поддерживать беседу о
различных
видах
транспорта, высказывает
свою
точку
зрения,
рассуждает
и
дает
объяснения предметам и
их действиям, исходя из

Продуктивная
Конструирование забора.
Рисование автобуса.

Виды
транспорта: Познавательно - исследовательская
наземный,
воз- Путешествие на поезде. Задания: назвать
виды транспорта, разделить его на
душный, водный.
группы
(пассажирский,
грузовой,
специальный).
Составление
рассказа-описания
Игровая
Физкультминутка «Покажи, кто это?».
«Лиса».
(Дети при назывании водного, наземного,

Задача:
познакомить
детей
различными
видами
транспорта.

воздушного
транспорта
выполняют
соответствующие движения руками.)
Дидактические игры: «Закончи предложение», «Кто управляет этим видом
транспорта?»

Коммуникативная
Рассказывание о лисе.

улетают Коммуникативная
Беседа о птицах по вопросам:
- Какие бывают птицы?
Рисование городских - Куда летят перелетные птицы?
домов.
Чтение
«Веселые лягушата» Прочтение отрывка из произведения К.
Благослонова, В. Строкова «Трясогузка
(самостоятельная
белая».
музыкальная
деятельность).
Художественно
эстетическая
Задача:
(музыка)
формировать
Самостоятельная
музыкальная
представления о
деятельность: «Веселые лягушата» (муз.и
природной среде
сл. Ю. Литовко).
и ее обитателях
(птицах).
Игровая
Логическая игра «Кто за кем и как полетит».
6.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений
при
ознакомлении с
природой и ее
обитателями.

Куда
птицы?

Продуктивная
Рисование городских домов.

Рассматривание картинок
с изображением лисы.
Составление рассказа о
лисе.
Индивидуальное
выполнение двигательных
упражнений.

своего опыта;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом и сверстниками
во время игр;
- может самостоятельно
придумать и рассказать
небольшой рассказ или
сказку о хитрой лисе.

Рассматривание
иллюстраций и фотографий с изображением
птиц, птичьих стай.
Слушание записи «Голоса
птиц».
Составление графической
модели с обобщёнными
признаками птиц.
Выбор и использование
цветных восковых мелков
или цветных карандашей,
бумаги (белой или любого
светлого тона размером с
альбомный лист).
Запоминание текста отрывка из «Трясогузки
белой» К. Благослонова,
В. Строкова.
Выполнение ритмических
движений под музыку
«Веселые
лягушата»
(муз.и сл. Ю. Литовко).

ребенок
умеет
поддерживать беседу о
птицах, высказывать свою
точку зрения;
выражает
положительные
эмоции
при
прослушивании
отрывков из произведений
К. Благосклонова и В.
Строковой;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
игр;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
городских домов).

7.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений о
разных
профессиях
людей.
Задача:
познакомить
с
разными
профессиями
людей.
8.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений об
изменениях
в
природе.
Задача:
расширить
представления
детей о сезонных
изменениях
в
природе.

Познавательно-исследовательская
Отгадывание загадок о профессиях.

Участвует в беседе
Отвечает на вопросы по
картинкам с изображеСоставление
ниями
людей
разных
рассказа по теме Коммуникативная
Составление рассказа «Дары осени».
профессий.
«Дары природы».
Отгадывает загадки о
профессиях.
Познавательно-исследовательская
Уточнение
названий
профессий, Находит и показывает
известных детям, объяснение значения рисунки ягод, грибов,
той или иной профессии.
фруктов и овощей.

ребенок
проявляет
активность
и
любознательность
при
разгадывании загадок о
профессиях;
- может самостоятельно
или
с
помощью
воспитателя, придерживаясь сюжетной линии, придумать небольшой рассказ
на тему «Дары природы».

Самостоятельно говорит о
признаках зимы.
Отвечает на вопросы по
теме.
Рассматривает
и
комментирует картинки с
изображением
диких
животных.
Отгадывает загадки о
диких животных.
Рисует городецкий цветок
на закладке для книги.
Слушает и подпевает
Игровая
Игры: «Закончи предложение», «Кто где песню
«Ложкой
снег
живет?»
мешая»
(муз.
Е.
Крылатова,
сл.
Ю.
Яковлева, аудиозапись).
Коммуникативная
Беседа о видах городецкой росписи.

- ребенок сопровождает
творческо-познавательные
игры
эмоциональной
речью,
активно
занимается
словотворчеством,
использует синонимы;
- интересуется жизнью
людей, разными жанрами
искусства;
умеет поддерживать
беседу о повадках диких
животных, о городецкой
росписи,
рассуждает,
высказывает свою точку
зрения.

Профессии людей.

Как звери готовятся Познавательно-исследовательская
Описание признаков зимы. Отгадывание
к зиме?
загадок о диких животных. Рассматривание картинок с изображением диких
Рисование
городецкого цветка животных.
на закладке для
книги.
Художественно
эстетическая
(музыка)
«Ложкой
снег Слушание песни «Ложкой снег мешая»
мешая» (слушание из мультфильма «Умка» (муз. Е.
Крылатова).
песни)

Продуктивная
73

Рисование городецкого
закладке для книги.

цветка

на

Декабрь
1
1.
Цель:
создание условий
для
обогащения
представлений
детей о природе
России,
ее
природном
многообразии.

2
Природа России.
Составление
рассказа из опыта
«Игры зимой».
«Зимушка»
(слушание песни).

Задача:
обогатить детские
представления
о
природе России, ее
природном
разнообразии
в
разных
частях
страны.
2.
История
Цель:
стекла.
создание условий
для
расширения
детского кругозора
для
познания
окружающего
мира.
Задача:
познакомить детей

3
Коммуникативная
Беседа о природе России: разнообразие
природы в разных частях страны.
Составление рассказа «Игры
зимой» по вопросам:
- В какие игры вы играете зимой?
- Какие виды зимнего спорта вы знаете?
- Почему вам нравится зимнее время
года?
- Чем отличается зима от других времен
года?
Художественно
эстетическая
(музыка)
Слушание песни«Зимушка» (муз.и сл.
Г. Вихаревой).

создания Чтение
Прочтение стихотворения Дж. Родари
«Стеклянным веником...».
Игровая
Введение игрового момента - знакомство с королевой Стеклянной страны.
Художественно
(музыка)
Самостоятельная

эстетическая
музыкальная

4
Участие в беседе.
Ответы на вопросы по
теме.
Слушание аудиозаписи
мелодиипесен «Широка
страна моя родная» (муз.
И. О. Дунаевского);
«Зимушка» (муз.и сл.
Г. Вихаревой);
Путешествие по настенной физической
карте России.
Рассматривание фотографий растительного
и животного мира
России.
Составление
рассказа
«Игрызимой»
по
вопросам воспитателя.
Слушание
стихотворения
Дж.
Родари
«Стеклянным
веником...».
Участвует в беседе о
стекле,
отвечает
на
вопросы.
Рассматривает
иллюстрации
с изображением производства
стекла на стекольном

5
ребенок
имеет
представление о красоте
родной природы;
умеетподдерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения;
объясняет
явления
природы;
выражает
положительныеэмоции,
чувство гордости
при
прослушивании
мелодийИ.
О.
Дунаевского и
Г. Вихаревой;
- может самостоятельно
составить рассказ на заданную тему.
ребенок
выражает
положительные
эмоции
(радость, восхищение) при
прослушивании
стихотворения Дж. Родари
и музыкального произведения «Марш друзей»
(муз.Н. Александровой);
умеетподдерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения;
74

с
историей
с
историей создания
стекла.

заводе, работы мастерастеклодува, художника
стеклянной посуды.
Участвует в игровой
деятельности.
Участвует
в
самостоятельной
музыкальной
деятельности.

- активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время игр.

Индивидуально
рассматривает
фотографии
диких
животных.
Рисование.
Участвует
в беседе,
«Большие
и
отвечает на вопросы.
ленькие ели».
Слушает и подпевает
песню «Елочка» (муз.Е.
«Елочка» (слушание Коммуникативная
Беседа о диких животных.
Тиличеевой).
песни).
Задача: обогатить
Рисует
большие
и
детские
Художественно
эстетическая маленькие ели.
представления
о
Самостоятельно
(музыка)
животном
мире
Слушание песни: «Елочка» (муз.Е. выбирает краски для
своего края.
Тиличеевой).
своего рисунка.

- ребенок поддерживает
беседу о диких животных,
сопровождая
эмоциональной речью;
выражает положительные эмоции при прослушивании
музыкального
произведения
«Елочка»
(муз.Е. Тиличеевой, сл. М.
Ивенсен);
- с интересом занимается
изобразительной детской
деятельностью (рисование
по теме «Деревья»).

3.
Цель:
создание условий
для
обогащения
представлений
детей о животном
мире своего края.

деятельность: «Марш друзей» (муз. И.
Григорьева,
ел.
Н.
Авдеенко).Коммуникативная
Беседа о стекле по вопросам:
- Как возникло стекло?
- Какие есть достоинства и недостатки
стекла.

Животный
нашего края.

мир Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок для
рассматривания книг и иллюстраций по
теме.
ма- Рассматривание изображений диких
животных.

Продуктивная
Рисование елочек.

4.
Цель:
создание

История вещей.
условий Рассказывание

Чтение
Прочтение
стихотворения
И.
Токмаковой «Ели на опушке...»
Участвует в беседе.
Коммуникативная
Беседа о предметах быта: холодильник, Отвечает на вопросы.
Отгадывает загадки.
по телефон, утюг, телевизор.

ребенок
выражает
положительные
эмоции
(радость, интерес) при
75

для
развития картинке «Ежи».
детских интересов «Не
выпустим» Познавательно-исследовательская
и
загадок
об
утюге,
(музыкальная игра). Отгадывание
любознательности
телевизоре.
в
процессе
Рассказывание по картинке «Ежи» по
исследовательской
вопросам:
деятельности.
- Какое время года изображено на
картинке?
- Кто изображен?
Задача:
развивать
- Где происходит действие?
любознательность
- Что произошло со всеми ежами?
детей в процессе
Почему?
исследовательской
- Чем все закончилось?
деятельности.
Художественно
эстетическая
(музыка)
Музыкальная игра «Не выпустим»
(муз.Т. Ломовой).
5.
Вода
в
жизни Коммуникативная
Беседа о воде: свойства, значение воды
Цель:
человека.
создание условий
в жизни человека. Заключительная
для
объяснения «Птицы синие и беседа по вопросам:
явлений природы в красные» (рисование - Для чего людям нужна вода?
жизни человека.
- Какой бывает вода?
по представлению).
- Что такое снег? лед? пар?
- Что происходит со снегом и льдом в
Задача:
познакомить детей
помещении?
со
свойствами
воды
и
ее
Познавательно-исследовательская
значением в жизни
Опыты со льдом и снегом.
человека.
Продуктивная
Рисование птиц разных цветов.
6.

Новый год у ворот.

Коммуникативная

Составляет рассказ по
картинке
рассматривает
иллюстрации предметов
быта.
Рассматривает картину
«Ежи».
Участвует
в
музыкальной игре.

участии в музыкальной
игре
«Не
выпустим»
(муз.Т. Ломовой);
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом и сверстниками
во время игр.

Участвует в беседе
Отвечает на вопросы.
Участвует в проведении
опыта.
Рассматривает рисунки
по теме «Вода».
Рисует по собственному
представлению «Птицы
синие и красные».

ребенок
может
поддерживать беседу о
воде,
сопровождая
эмоциональной речью;
рассуждает,
высказывает свою точку
зрения;
- с интересом занимается
изобразительной детской
деятельностью (рисование
разноцветных птиц).

Слушание в аудиозаписи -

ребенок

может
76

Цель:
создание условий
для
расширения
кругозора
и
познавательных
интересов.
Задача:
познакомить
с
историей
праздника Новый
год.

7.
Цель:
создание условий
для
развития
любознательности
в
процессе
познавательно
исследовательской
деятельности.
Задача:
развивать
любознательность
в
процессе
познавательно
–
исследовательской
деятельности.

Беседа об истории праздника Новый пьесы «Щелкунчик» П.
год.
Рассказывание
о
зайце. И. Чайковского.
Самостоятельное
и Составление текста по вопросам:
- Как зимует заяц?
разрезание на части
- Какая у зайца шуба?
картинки
с
изображением зайца и
«К нам приходит - Чем питается заяц?
лисы.
Новый
год» - Какие у зайца враги?
Рассматривание
(исполнение песни).
Познавательно
- иллюстрации новогодней
исследовательскаяСравнение зайца и елки, новогодних
лисы.
игрушек.
Участие в беседе.
Художественно
эстетическая Ответы на вопросы.
(музыка)
Исполнение песни «К нам приходит
Новый год» (муз. В. Герчик, сл. 3.
Петровой).
Участвует
в
разных
Сравнение волка и Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадок про собаку.
видах
игровой
собаки.
творческой
деятельности.
Дымковская
Коммуникативная
Объяснение пословиц: «Собака - Самостоятельно
роспись.
верный друг человека». «Собака раскладывает картинки с
изображением
собак
«Всадники»
(му- помнит, кто ее кормит».
Беседа о собаке по вопросам:
(пограничная
собака,
зыкальная игра).
- Какие бывают собаки?
собака-спасатель,
- Чем отличается собака от волка?
ездовые
собаки,
- Какое значение для человека имеет цирковые
собаки,
собака?
собака-пастух,
охотничьи), серию карРассказ
о
дымковской
росписи, тинок «Как выбирали
игрушках.
щенка».
Знакомится с образцами
Художественно
эстетическая дымковских игрушек.
Самостоятельно
(музыка)
Сравнительное
описание лисы
зайца.

поддерживать беседу о
новогоднем празднике, о
лесных
жителях,
сопровождая эмоциональной
речью;
рассуждает, высказывает свою точку зрения;
выражает
положительные
эмоции
при
прослушивании
музыкальных
произведений П. И. Чайковского и
В. Герчик.

ребенок
может
поддерживать беседу о
собаках,
сопровождая
эмоциональной речью;
рассуждает,
высказывает свою точку
зрения;
выражает
положительные
эмоции
(интерес, радость) при
участии в музыкальноигровом
творчестве
«Всадники»
(муз.В.
Витлина);
- способен самостоятельно
придумать
небольшой
рассказ на заданную тему.
77

«Всадники» В. Витлина (музыкальная расписывает заготовку
игра).
дымковской игрушки.
Продуктивная
Роспись дымковской игрушки.
Выполнение диагностических заданий
8.
Выполнение
для изучения сформированности образа
Цель:
диагностических
создание условий заданий
для «Я» дошкольника.
для
проведения изучения
Использование
модифицированного
промежуточного
варианта методики А. Б. Венгера.
сформированности
мониторинга
по образа
«Я»
образовательной
Выполнение диагностических заданий с
дошкольника.
области
целью выявления знаний детей о живой
Использование
«Окружающий
(исследования
Н.Н.
модифицированного природе
мир»
варианта методики Кондратьевой, Т.А. Марковой).
А. Б. Венгера.
Задача:
провести
Выполнение
промежуточный
диагностических
мониторинг
по заданий с целью
усвоению
выявления знаний
пройденного
детей
о
живой
программного
природе
материала.
(исследования Н.Н.
Кондратьевой, Т.А.
Марковой).

Участие в выполнении
диагностических заданий
по представлению о
самом себе.
Самостоятельное
выполнение
диагностических заданий
о
знаниях
и
представлениях о живой
природе.

ребенок
обладает
установкой
положительного
отношения к миру, другим
людям и самому себе;
- может самостоятельно
объяснить
явления
природы;
- обладает начальными
знаниями о природном и
социальном
мире,
в
котором живет.

Январь
1
1.
Цель:
создание условий
для
развития
познавательных и
практических
умений
в
окружающем мире.
Задача:
развивать
познавательные и
практические
умения
в
окружающем мире
в процессе разных
видов
детской
деятельности.

2.
Цель:

2
Народные
праздникина Руси.
Чтотакое
Рождество?

3
4
Участие в подборе
Коммуникативная
Прочтение стихотворения И. Рутенина
игрушек:
лошадка,
«Зима. Рождество».
заяц,лиса, тележка,
Беседа о содержании стихотворения по разноцветные
вопросам:
зайчики.
- О каком празднике говорится в Участие в беседе о
Поговорим
стихотворении?
содержании
с игрушкой.
- Почему вам нравится этот праздник?
стихотворенияпо
вопросам.
«Фея
зимы» - Что непонятно в тексте стихотворения?
(слушание
пьесы - Хотите ли узнать что-то новое о Участие в игровой
деятельности.
для фортепиано С. Рождестве?
Участие в музыкально
С. Прокофьева из
художественной
балета «Золушка»). Игровая
Игры: «Чего на елке не бывает?», «Не опо- деятельности.
здай - игрушку передай!», «Спрячь зайчика Рассматривание
на полянке».
картины
с
изображением
народных праздников.
Познавательно-исследовательская,
Слушание
аудиозаигровая.
Экскурсия в «Рождественский уголок».
писи пьесы для фортеРассказ воспитателя «Что за праздник пиано (фортепиано и
Рождество?» с игровыми элементами.
скрипки) «Фея зимы»
С. С. Прокофьева из
балета «Золушка».
Художественно - эстетическая (музыка)
Слушание музыки: пьеса для фортепиано
«Фея зимы» С. С. Прокофьева из балета
«Золушка».
Что мы знаем о Познавательно – исследовательская
Отгадывание загадки:
рыбах?

5
ребенок
выражает
положительные
эмоции
(радость,
удивление, восхищение)
при прочтении стихотворения
И.
Рутенина
«Зима.
Рождество»
и
прослушивании
музыкального произведения С. С. Прокофьев «Фея
зимы»;
- умеет поддерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
игр.

Участие
в ребенок
отгадывании загадок. поддерживать

умеет
беседу,
79

создание условий
для
развития
познавательных
способностей
в
процессе
ознакомления
с
окружающим
миром.
Задача:
развивать
познавательные
способности
в
процессе
ознакомления
с
окружающим
миром.
3.
Цель:
создание условий
дляформирования
уважительного
отношения
к
сообществу детей
и
взрослых
в
условиях детского
сада.
Задача:
формировать
уважительное
отношение
к
сообществу детей
и
взрослых
в
условиях детского
сада.

«Что мне больше
всего понравилось
на
новогоднем
празднике» (тематическое
рисование).

Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком,
По земле не хожу,
Рот есть - не говорю.
(Рыба.)
Коммуникативная
Беседа-рассказ «Какие они - рыбы?»
Игровая
Игра «Найди дом для...».

Ответы на вопросы.
Рассматривание
фотографий морских
и речных рыб.
Участие в игровой
деятельности.
Выбор акварельных
красок.
Индивидуальное
рисование
по
заданной теме.

Продуктивная
Рисование на тему «Что мне больше всего
понравилось на новогоднем празднике».
Участие в беседе.
Самостоятельный
пересказ.
Пересказ рассказа
Рассматривание
и
Н.
Калининой Прочтение и пересказ рассказа
обсуждение
«Про
снежный Н. Калининой «Про снежный колобок
Беседа по вопросам:
иллюстрации к расколобок».
- Из какой сказки нам известен Колобок? - сказу Н. Калининой
Из чего можно сделать колобок?
«Про снежный колобок».
Мой детский сад.

Коммуникативная
Беседа по теме «Мой детский сад».

высказывать свою точку
зрения;
активно и доброжелательно взаимодействует
с
педагогом
и
сверстниками в решении
игровых,
и
познавательных задач;
- интересуется
изобразительной детской
деятельностью (рисование
по теме «Что мне больше
всего понравилось на
новогоднем празднике»);
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика.
ребенок
проявляет
любознательность, задает
вопросы;
- обладает знаниями о
себе, своем детском саде;
- владеет устной речью;
- проявляет интерес к
рассматриванию
иллюстраций;
- выражает свои мысли.

4.
Цель:
создание условий
для
развития
познавательных
интересов
в
процессе
ознакомления
с
окружающим
миром.
Задача:
развивать
познавательный
интерес в процессе
ознакомления
с
животным миром
Крайнего севера.
5.
Цель:
создание условий
для
развития
предпосылок
восприятия
и
понимания
словесного
и
изобразительного
искусства.
Задача:
развивать чувство
восприятия
и
понимания
словесного
и

ребенок
умеет
поддерживать беседу о
природе,
высказывать
свою точку зрения;
- выражает
положительные
эмоции
(радость,
удивление,
восхищение)
при
прослушивании
музыкального произведения;
интересуется
изобразительной детской
Продуктивная
Рисование фигуры человека:
деятельностью (рисование
изображение фигур детей, играющих зимой.
фигуры человека)
- обладает элементарными
представлениями
о
природе и животном мире
Крайнего Севера.
Участие в беседе.
- может самостоятельно
Мои друзья.
Коммуникативная
Беседа на тему «Мои друзья» по вопросам:
Ответы на вопросы.
придумать
небольшой
Участие
в рассказ по картине В. М.
Составление
рас- - Кто такой друг?
составлении рассказа Васнецова «Богатыри;
сказа по картине В. - Назовите имена ваших друзей.
М.
Васнецова - Когда человеку лучше: одному или с по картине В. М. - может использовать речь
друзьями?
Васнецова
для выражения своих
«Богатыри».
- Почему нужно дружить?
«Богатыри».
мыслей;
Участие в игре.
- участвует в совместных
Рассказ воспитателя о русских богатырях играх.
былинных героях. Составление рассказа по
картине В. М. Васнецова «Богатыри».
Животный
мир Художественно - эстетическая (музыка)
Прослушивание
музыкального
письма
Крайнего Севера.
(«Песня про медведей»,
Рисование фигуры муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева).
человека.
Коммуникативная
«Кто по лесу идет?» Беседа о животном мире Крайнего Севера.
(исполнение песни)
Игровая
Подвижная игра «Кто по лесу идет?»

Игровая
Игра «Русские богатыри»
движений под текст).

Участие в музыкально
художественной
деятельности:
слушание, ответы на
вопросы.
Участие в беседе.
Самостоятельное
рисование под аудиозапись «Песни про
медведей» (муз.А. Зацепина, сл. Л. Дербенева).

(выполнение

изобразительного
искусства.
6.
Цель:
создание условий
для
развития
познания
в
процессе
ознакомления
с
окружающим
миром.
Задача:
развивать детские
познавательные
интересы
в
процессе
ознакомления
с
окружающим
миром.

7.
Цель:
создание условий
для
развития
любознательности
и познавательной
мотивации
в
процессе
ознакомления
с
окружающим
миром.

Участие
в
Заочная экскурсия Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки:
рассматривании
«Приметы зимы».
Снег на полях,
рисунков, на которых
Лед на реках,
изображены: деревья
Приемы
Ветер гуляет.
и кустарники без
дымковской
Когда это бывает?
листьев,
хвойные
росписи.
(Зимой.)
деревья, следы на
снегу, заяц, грызущий
«Играем в снежки» Заочная экскурсия «Приметы зимы».
осину, тетерева на
(музыкальноигровое творчест- Рассматривание дымковских игрушек и березе, куропатки в
определение приемов их росписи.
кустарнике тянутся к
во).
почкам;
Запоминание послоХудожественно - эстетическая (музыка)
Музыкально - игровое творчество «Играем в вицы о зиме.
снежки» (муз.Т. Ломовой).
Рассматривание
и
обсуждение приемов
росписи дымковских
Коммуникативная
Объяснение
смысла
слов:
оттепель, игрушек.
изморозь. Прочтение стихотворений Ф. И. Участие в музыкально
Тютчева, С. А. Есенина.
–
игровой
деятельности.
Участие в разных
Мой город - моя Познавательно - исследовательская
Рассматривание
обозначений
городов
на
видах
детской
малая родина.
карте.
творческой
деятельности.
Рассматривание
Художественно - эстетическая (музыка)
картины К. Ф. Слушание музыки: «Метель» Г. В. Рассматривание
фотографий памятниЮона
«Русская Свиридова.
ков родного города.
зима».
Знакомство
Коммуникативная
Составление
рас- Рассказывание о родном городе: название, репродукцией
достопримечательности, картины К. Ф. Юона
сказа «Зимние за- особенности,
любимые места горожан...
«Русская зима».
бавы».

ребенок
может
поддерживать беседу о
временах года, сопровождая эмоциональной речью;
- рассуждает, высказывает
свою точку зрения;
выражает
положительные
эмоции
(радость,
удивление,
восхищение) при прочтении стихотворений С.
Есенина, Ф. Тютчева и
прослушивании музыкального произведения «Играем в снежки» Т. Ломовой;
- интересуется изобразительной детской деятельностью
(рисование
с
приемами
дымковской
росписи).
ребенок
может
рассказать о своем родном
городе,
самостоятельно
придумать
небольшой
рассказ на заданную тему;
- способен использовать
простые
символы
и
схемы; выражает положительные эмоции (интерес,
удивление, восхищение)
при прослушивании музы82

Задача:
развивать
любознательность
в
процессе
знакомства
с
объектами своего
города.

«Метель»
(слушание произведения
Г.
В.
Свиридова.

8.
Цель:
создание условий
для наблюдения за
комнатными
растениями в своей
группе.

Кто
живет
на
подоконнике?
Характерные признаки комнатных
растений.

Задача:
продолжить
наблюдения
за
комнатными
растениями в своей
группе, запомнить
их
характерные
признаки.

«Автомобили
нашего
города
(села)» (рисование
по представлению).
«Лесенка»
(исполнение песни
и
игра
на
металлофоне).

Рассматривание картины К. Ф. Юона
«Русская зима».
Составление рассказа «Зимние забавы» по
вопросам:
- Почему вы любите зиму?
- В какие игры можно играть зимой?
- Какие стихотворения вы знаете о зиме? Как вы лепите снежную бабу?
- Кто умет и любит кататься на лыжах и
коньках?
Коммуникативная
Вступительная беседа по вопросам:
- Что вы знаете о садовых растениях нашего
края?
- Как люди ухаживают за растениями сада в
разное время года?
- Где цветы цветут даже снежной зимой?
Прочтение сказки Б. Вовк «Чьи цветы
лучше?»
Беседа о комнатных растениях: бальзамин,
алоэ.

Ответы на задаваемые
вопросы.
Самостоятельное
составление рассказа
«Зимние забавы» по
вопросам
воспитателя.

кального
произведения
«Метель»
Г.
В.
Свиридова;
- проявляет интерес к
искусству
при
рассматривании картины
К. Ф. Юона «Русская
зима».

Участие в беседе:
«Комнатные
растения».
Знакомство
с
таблицей «В мире
цветов»;
Посещение выставки
в группе: книги про
комнатные растения.
Знакомство
с
правилами ухода за
комнатными
Познавательно
исследовательская растениями.
Отгадывание загадки:
Самостоятельная игра
По утрам мои цветки
на металлофоне.
Неказисты и мелки,
Рисование
по
Зато ночью аромат
представлению «АвЗаполняет целый сад! (Ночная фиалка.)
томобили
нашего
города».
Игровая
Игра на металлофоне: «Лесенка» (муз.Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова).

ребенок
выражает
положительные
эмоции
(радость,
удивление,
восхищение) при прочтении сказки Б. Вовк
«Чьи цветы лучше?», при
прослушивании
музыкального
произведения «Лесенка»
(муз.Е. Тиличеевой, сл. М.
Долинова);
- умеет поддерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения;
- интересуется изобразительной
детской
деятельностью (рисование
по
представлению
«Автомобили
нашего
города (села)»;
владеет
основными
культурными способами
деятельности.

Продуктивная
Рисование по представлению «Автомобили
83

нашего города (села)».

Февраль
1
1.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей
с
предметами
домашнего быта.
Задача:
познакомить
детей
с
предметами
домашнего быта
и их назначением.

2.
Цель:
создание условий
для закрепления
представлений
детей о зимних
месяцах года.

2
Предметы быта:
пылесос,
микроволновая
печь,
стиральная
машина.
Рассказывание
из личного опыта
«Мой любимец».

Характеристика
зимних
месяцев:
январь и февраль.
Наблюдение
за
природой.
«Красивое
развесистое дерево зимой»
(рисование
образа
дерева).

Задача:
закрепить
представления
детей о зимних «Песня жаворонка»
месяцах года.
(слушание).

3
Коммуникативная
Знакомство детей с Самоделкиным.
Рассказ воспитателя о необходимости
возникновения предметов быта: стиральная
машина, микроволновая печь.

4
Рассматривание
картинок.
Отгадывание
загадок.
Беседа о предметах
быта.
Рассказывание детьми из личного
Индивидуальные
опыта на тему «Мой любимец» по комментарии фотовопросам:
графий
домашних
- Какие домашние животные у вас живут?
животных.
- Как их зовут?
Запоминание текста
- Как вы за ними ухаживаете?
стихотворения «Коте- Что любят ваши домашние питомцы?
нок» Е. Благининой.
Прочтение стихотворения «Котенок»
Е. Благининой.
Коммуникативная
Беседа о зиме по вопросам:
- Какими красками пользуется зима?
- Как вы думаете, чем пахнет зима?
- Когда наступает зима?
- Какие признаки зимы вы знаете?
Объяснение значения пословиц и поговорок
о зиме.

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Знакомство
с
пословицами
и
поговорками о зиме.
Слушание музыки аудиозапись «Песни
жаворонка» П. И.
Чайковского.
Рисование
Познавательно - исследовательская
Характеристика зимних месяцев: январь и развесистого дерева
февраль.
цветными
карандашами.

5
ребенок
выражает
положительные
эмоции
(удивление,
интерес, восхищение) при
прочтении стихотворения
«Котенок»;
- интересуется
предметами быта и их
историей;
- с интересом разгадывает
загадки;
- выражает свои мысли.

ребенок
умеет
поддерживать беседу по
вопросам;
определять признаки
зимнего времени года,
сравнивать
природные
явления, рассуждать и
давать необходимые пояснения;
выражает положительные эмоции при прослушивании
музыкального
произведения
«Песня
85

Художественно - эстетическая (музыка)
Слушание музыки: «Песня жаворонка» П.
И. Чайковского.
Продуктивная
Рисование развесистого дерева цветными
карандашами.
3.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений о
разных
профессиях
людей.

Профессии
линара, повара.

Задача:
познакомить
с
профессиями
людей: кулинар,
повар.
Значение
этих
людей
и
профессий
в
нашей жизни.
4.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с природой
по
разделу
«Зимующие

Участие в игре в лото
«Посуда».
Рассматривание набора целых овощей и
фруктов, набора овощей и фруктов, нарезанных кусочками.
Участие
в
играх
«Чудесный мешочек»,
«Угадай на вкус»,
«Собери
посуду»,
«Произнеси
Игровая
Игры: «Чудесный мешочек», «Угадай на правильно и быстро».
вкус», «Собери посуду», «Произнеси Знакомство
с
правильно и быстро».
выставкой книг с
кулинарными рецептами, фотографиями
блюд.

ку- Коммуникативная
Знакомство с Винни-Пухом. Рассказывание
воспитателем
о
профессии
повара,
кулинара.
Составление
рассказа по набору
игрушек
военной Составление рассказа по набору игрушек
военной тематики по плану: цвет, величина,
тематики.
назначение, в какие игры можно играть с игрушками, какая игрушка больше всего
нравится.

Наши
друзья
пернатые.

- Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки:
Избушка новая, для всех столовая,
Зовет
обедать,
крошек
отведать.
Декоративная
роспись
шаблонов (Кормушка.)
посуды (по мотивам Рассказывание воспитателем о зимующих
птицах:
снегирь,
свиристель,
клест.
хохломской

Отгадывает загадки.
Знакомится
с
хохломской посудой
Рассматривает
шаблоны посуды, покрытой желтой краской.
Рассматривает

жаворонка»
П.
И.
Чайковского;
занимается
изобразительной детской
деятельностью (рисование
дерева
«Красивое
развесистое
дерево
зимой»).
ребенок
умеет
поддерживать беседу о
профессиях;
- может составлять небольшой рассказ на заданную тему;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом и сверстниками
в решении игровых и
познавательных задач.

ребенок
способен
поддерживать беседу о
птицах,
сопровождая
эмоциональной речью;
выражает
положительные
эмоции
(удивление, восхищение)
86

птицы».

росписи).

Задача:
познакомить
детей
зимующими
птицами,
поведением
природе.

«Жаворонок»
(слушание музыки)
с
их
в

5.
Военные профессии.
Цель:
создание условий Беседа по вопросам.
для
формирования
представлений о
военных
профессиях
людей.
Задача:
познакомить
с
военными
профессиями.
Значение
этих
людей
и
профессий
в
нашей жизни.

Определение их характерных особенностей: иллюстрации
и
внешний вид, поведение, строение клюва.
фотографии с изображением птиц, птичьей
стаи.
Художественно - эстетическая (музыка)
Слушание музыки: «Жаворонок» М. И. Слушает аудиозаписи
Глинки.
«Голоса
птиц»,
«Жаворонок» М. И.
Глинки.
Коммуникативная
Рассматривание
детьми
хохломских
изделий, орнамента.
Участвует в разных
Коммуникативная
Знакомство с Оловянным солдатиком.
видах деятельности.
Беседа по вопросам:
Рассматривает
- Что такое армия?
иллюстрации
с
- Какие роды войск, профессии существуют изображением
в армии?
представителей
- Чем отличаются друг от друга войска?
военных профессий.
- Почему каждой стране необходима армия? Отвечает на вопросы
- Какая военная техника нужна армии?
воспитателя.
Познавательно
исследовательскаяОзнакомлениедетей
военными профессиями.
Игровая
Динамическая пауза:
играем...».

при прослушивании музыкального произведения М.
Глинки «Жаворонок»;
обладает
развитым
воображением.

ребенок
умеет
поддерживать беседу
о военных профессиях;
- выражает свои эмоции
припрослушивании
мелодии«Обезвредь
мину»Т. Ломовой;
- доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом и сверстниками
во
время игр.

«Мы играем, мы

Художественно - эстетическая (музыка),
игровая
Музыкальная игра «Обезвредь мину» Т.
Ломовой.
6.
Цель:

Изменения
в Игровая
природе. Куда исчез Введение игрового персонажа - Снеговика.

Участие в игровой ребенок
обладает
деятельности.
развитым воображением;
87

создание условий
для ознакомления
с
окружающим
природным
миром.
Задача:
познакомить
детей
сезонными
изменениями
природе.

Отвечает
на
Познавательно
исследовательская поставленные
вопросы.
«Солдат на посту» Отгадывание загадок о зиме.
Отмечает изменения в
(тематическое
природе.
рисование).
Коммуникативная
Беседа об изменениях в природе по Рассматривает
искусственные
снеМузыкальные игры. вопросам:
- Какое время года наступит после зимы? - жинки, сугроб, игрушс
Что произойдет со снеговиком весной?
ки, снеговика, белого
- Какие изменения происходят весной?
медведя,
мышонка,
в
- Как светит солнце?
счетный
материал,
- Что происходит со снегом?
елку и картинки.
- Почему появляются сосульки?
Участие в игровой
музыкально
художественной
Продуктивная
Рисование фигуры человека «Солдат на деятельности.
посту».
Снеговик?

Художественно - эстетическая (музыка),
игровая
Музыкальные
игры:
«Будь
ловким»
(рус.нар.
мелодия,
обработка
В.
Агофонникова), «Летчик на аэродроме»
(муз. М. Раухвергера).
7.
Цель:
создание условий
для
формирования
познавательных
действий
в
процессе
освоения
программного

Участие в игровой
деятельности.
Знакомство
с
образцами дерева и
деревянными
предметами.
Рассматривание
репродукции картины
Коммуникативная
Рассматривание и рассказывание детьми по И. Шишкина «Зима».
картине И. И. Шишкина «Зима».
Ответы на вопросы.

Свойства древесины. Игровая
Введение игрового момента-дети знаРассматривание
и комятся с Дровосеком.
рассказывание
по
картине
И.
И. Познавательно - исследовательская
Ознакомление со свойствами древесины.
Шишкина «Зима».

способен
выбирать
участников
для
совместной
игровой
деятельности;
- адекватно проявляет
свои чувства;
- различает условную и
реальную ситуации;
способен
следовать
социальным
нормам
поведения в игровых
ситуациях;
выражает
положительные эмоции (интерес,
радость,
удовольствие)
при
проведении
музыкальных игр «Будь
ловкий»
(русская
народная мелодия, обр. В.
Агафонникова), «Летчик
на аэродроме» (муз.М.
Раухвергера)

ребенок
проявляет
интерес к искусству при
рассматривании
репродукции картины И.
Шишкина «Зима»;
умеет поддерживать
беседу
о
свойствах
древесины, высказывать
свою
точку
зрения,
делиться с педагогом и
88

материала.
Задача:
познакомить
свойствами
древесины.

со

8.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей с миром
природы и ее
обитателей.
Задача:
познакомить
детей с миром
природы и ее
обитателями.

Вопросы детям:
- Что изображено на картине?
- Какое время года изображено?
- Опишите погоду, деревья, снег на картине.
- Какие чувства у вас вызывает эта картина?
- Что хотел показать художник, создавая эту
картину.
Рассказ о ежах.
Коммуникативная
Беседа по прочитанному стихотворению В.
«Деревья в инее» Лунина «Волк ужасно разъярен...».
(рисование
по
представлению).
Познавательно - исследовательская
Рассказ воспитателя о ежах: где живут, чем
«Гусеницы
и питаются, как защищаются от врагов.
муравьи»
(музыкально
- Художественно - эстетическая (музыка)
импровизация:
ритмическая
им- Музыкально-ритмическая
«Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова.
провизация).

Составление
описательного
рассказа.

Рассматривание
фотографии ежа;
Участие в беседе.
Ответы на вопросы
воспитателя.
Участие в музыкально
ритмической
импровизации.
Запоминание
стихотворения
В. Лунина «Волк
ужасно разъярен...».
Самостоятельное
Продуктивная
Рисование по представлению «Деревья в рисование
по
инее»:
сангиной
наносится
рисунок представлению.
деревьев, а белой гуашью - иней.

другими детьми разнообразными впечатлениями о
красоте природы.

- ребенок выражает свои
эмоции при прочтении
стихотворения В. Лунина
и
исполнении
танцевальных движений
под музыку «Гусеницы и
муравьи» Г. Левкодимова;
умеет поддерживать
беседу, высказывать свою
точку зрения;
- проявляет творческий
подход в самостоятельном
рисовании
по
представлению.

Март
1
1.
Цель:
создание условий
для
воспитания
гуманных чувств
уважительного
отношения к маме.

2
Беседа о маме.

3
Коммуникативная
Знакомство (прочтение воспитателем)
стихотворения Расула Гамзатова
Заучивание
«Берегите матерей».
стихотворенияо
Беседа с детьми о маме по вопросам:
маме.
- Что обозначает слово «мама»?
- Какие чувства вы испытываете к маме?
Аппликация
«Цветок
для - Какое отношение к себе вы чувствуете
от мамы?
Задача:
мамы».
воспитывать
- Почему каждому человеку нужна мама?
гуманные чувства
- Какие добрые слова вы говорите маме?
и
уважение
к
Заучивание стихотворения
самому близкому
В. Руссу «Моя мама».
человеку - маме.
Продуктивная
Аппликация «Цветок для мамы».
2.
Признаки весны.
Познавательно - исследовательская
Ознакомление с признаками весны:
Цель:
создание условий «Как весна с зимою солнце светит ярче, греет, небо ясное,
для
углубления повстречалися»
снег тает, звенит капель, прилетают
познания
об (хоровод).
птицы.
окружающем мире
Отгадывание загадки:
природы
и «Пришла
весна, У него чудесный золотистый цвет,
сезонных
прилетели птицы» Он большого солнца маленький портрет.
изменениях
в (тематическое ри- (Одуванчик.)
природе.
сование).
Художественно
эстетическая
Задача:познакоми
(музыка)

4
Участие в беседе о маме.
Ответы на вопросы.
Рассматривание
иллюстрации
с
изображением матери с
ребенком.
Слушание
текста
стихотворений
Р. Гамзатова «Берегите
матерей», В. Руссу
«Моя мама».
Индивидуальная
творческая деятельность:
создание аппликации
«Цветок для мамы».

5
ребенок
умеет
внимательно
слушать
стихи;
- способен выучить
небольшое
стихотворение;
- умеет поддерживать
беседу:
- с интересом выполняет
задание по созданию
аппликации
«Цветок для мамы».

Участвует
в
разных
видах
детской
деятельности:
отгадывает загадки,
проговаривает заклички,
водит хороводы.
Участвует в творческой
изобразительной
деятельности: рисовании
на тему «Пришла весна,
прилетели птицы».

ребенок
умеет
внимательно слушать;
выражает
положительные эмоции
(удивление,
радость,
восхищение)
при
прочтении
стихотворения
Ю. Мориц «Весна» и
прослушивании
музыкального
произведения
«Как
90

ть с сезонными
изменениями
в
природе.

Хоровод под мелодию песни «Как весна с
зимою повстречалися».
Продуктивная
Рисование на тему
прилетели птицы».

3.
Цель:
создание условий
для
развития
любознательности
и познавательной
мотивации
в
процессе
ознакомления
с
окружающим
миром.

«Пришла весна,

Коммуникативная
Прочтение стихотворения Ю. Мориц
«Весна».
Проговаривание
закличек:
«Приди к нам, весна, с радостью!»,
«Весна-красна, что принесла?».
Москва - столица Познавательно - исследовательская,
России.
коммуникативная
Ознакомительная беседа о столице
России - Москве.
Составление
рассказа из опыта Прочтение стихотворения Ф. Глинки
«Здравствуй,
ма- «Москва».
мочка моя!».
Игровая
Подвижная игра «Хлопки».
Коммуникативная
Составление детьми рассказа из личного
опыта «Здравствуй, мамочка моя!».
Объяснение детьми значения пословицы:
«При солнышке светло, а при матушке добро».

Задача:
развивать
любознательность
в
процессе
знакомства
со
столицей нашего
государства.

Знакомьтесь:

ля- Познавательно

весна
с
зимою
повстречалися»;
- умеет поддерживать
беседу о признаках
весны,
высказывать
свою точку зрения;
с
интересом
занимается рисованием
на тему «Пришла весна,
прилетели птицы».

Знакомится
с
символикой
Москвы,
символикой населенного
пункта (края), в котором
находится детский сад.
Слушает
аудиозапись
колокольного звона, боя
часов
на
Спасской
башне, ход часов.
Рассматривает
набор
открыток или значков с
видами Москвы.
Участвует в подвижной
игре.
Самостоятельно
составляет рассказ
из
личного
опыта
«Здравствуй,
мамочка
моя!».
Запоминает
значение
пословицы.

- ребенок знает, что
Москва - столица нашей
Родины;
- испытывает гордость
за свой край;
- может самостоятельно
придумать
и
эмоционально передать
небольшой рассказ на
заданную тему.

ребенок

активно
91

Цель:
создание условий
для
развития
познания
в
процессе
ознакомления
с
природным миром.
Задача:
развивать
познавательные
интересы
детей
при ознакомлении
с миром природы.

исследовательскаяОтгадывание загадки:
И в лесу мы, и в болоте,
Нас везде всегда найдете:
«Кап-кап-кап»
(исполнение песни На полянке, на опушке,
зеленые
...
(лягушки).
и
игра
на Мы
Рассказывание
воспитателем
о
металлофоне).
земноводных (лягушки, жабы, тритоны,
саламандры).
гушка.

Художественно
эстетическая
(музыка), игровая
Игра на металлофоне: «Кап-кап-кап»
(румынская народная песенка, обработка
Т. Попатенко).

Защитники
Коммуникативная
Беседыо военной технике, форме,
Отечества.
Интеграция
с оружии, о личностных качествах,
которыми должен обладать военный
образовательной
человек.
областью
«Социально
- Ситуативный разговор и речевая
ситуация по теме.
коммуникативное
Отгадывание и составление загадок о
развитие»
военной технике.
(повторение,
закрепление).
Составление творческих рассказов
«Если бы я был генералом», «Каким
должен бытькомандир».
о
Составление
повествовательных
рассказов по иллюстрациям «Защитники
Отечества».

5.
Цель:
создание условий
для
расширения
представлений
детей
о
защитниках
Отечества.
Задача:
расширение
представлений
детей
защитниках
Отечества.
6.
Цель:
создание
для

Народные
Игровая
Сюжетные игры: «Семья (ярмарка)», «В
промыслы.
условий Основные занятия горнице моей (ручное рукоделие)».
народов
родного Игры - путешествия к народным

Участие в отгадывании
загадки.
Слушание
рассказа
воспитателя
о
земноводных.
Ответы на вопросы.
Участие в музыкально игровой
детской
деятельности:
индивидуальное
исполнение
на
металлофоне
песни
«Кап-кап-кап» (румынская народная песенка,
обработка Т. Попатенко).
Участие в беседах.
Участие в ситуативном
разговоре и речевых
ситуациях.
Самостоятельное
отгадывание
и
составление загадок.
Самостоятельное
составление творческих
рассказов.
Самостоятельное
составление
повествовательных
рассказов.

участвует в беседе,
сопровождая
ее
эмоциональной речью;
- выражает положительные эмоции (удивление,
восхищение)
при
прослушивании
румынской
народной
песенки «Кап-кап-кап» в
обр. Т. Попатенко.

Участие в разыгрывании
сюжетов с атрибутами в
ролевых играх «Семья
(ярмарка)», «В горнице

- ребенок с интересом
подбирает атрибуты к
сюжетно - ролевым, к
театрализованным

у
ребенка
сформированы умения и
навыки, необходимые
для
осуществления
различных
видов
детской деятельности;
- умеет поддерживать
беседу;
проявляет
самостоятельность при
составлении
загадок,
творческих
и
описательных рассказов.

ознакомления
детей с основными
занятиями народов
своего края.
Задача:
познакомить детей
с
основными
занятиями народов
своего края.

моей (ручное рукоделие)
края. Интеграция с умельцам Хохломы, Жостова, Дымкова.
Дидактические игры:
Участие в дидактических
образовательной
«Основные занятия народов родного играх.
областью
«Социально
- края», «Промыслы России», «Подбери и
объясни элемент узора», «Что перепутал
коммуникативное
художник».
развитие»
Театрализованная игра «Ярмарка».
(повторение,
закрепление).

Цель:
создание условий
для
проведения
промежуточного
мониторинга
по
образовательной
области
«Окружающий
мир».

Развитие
творческого
мышления
(по
методике
Е.
Торранс,
модификация Е.Е.
Туник)
Диагностические
задания.
Тест
–
игра
Задача:
«Составление
провести
изображений».
промежуточный
Тест
–
игра
мониторинг
по «Использование
усвоению
предметов».
пройденного
программного
материала.
8
Цель:
создание условий
для
проведения
промежуточного
мониторинга
по

Диагностика
экологической
воспитанности
детей
старшей
группы.
Тема: «Животные».

играм;
знает
предметы
декоративно
–
прикладного искусства
(хохломские,
жостовские,
дымковские, гжельские
и другие);

Развитие творческого мышления (по Выполнение
методике Е. Торранс, модификация Е.Е. диагностических
Туник) Диагностические задания.
заданий.
Тест – игра «Составление изображений».
Тест – игра «Использование предметов».

- ребенок с интересом
выполняет творческие
задания;
- увлеченно включается
в деятельность.

Вопросы по теме «Животные»:
Участие в выполнении
- знают ли дети животных основных заданий по темам.
классов (звери, птицы, насекомые, рыбы);
- знают ли как обеспечить уход за
животными.

- ребенок с интересом
выполняет творческие
задания;
- увлеченно включается
в деятельность;
- умеет дать объяснение,
93

усвоению
Тема «Растения».
пройденного
программного
материала
по
образовательной
области
«Окружающий
мир».

Вопросы по теме «Растения»
- различают ли дети травянистые
растения,
деревья,
кустарники,
комнатные растения;
- стадии роста и развития растений;
- знают ли особенности ухода за
комнатными растениями.

уточнение.

Задача:
провести
промежуточный
мониторинг
по
усвоению
пройденного
программного
материала.

Апрель
1
1.
Цель:
создание условий
для
развития
познания
средствами
искусства.

2
В
гостях
художника.

3
4
Знакомство со стихами.
у Чтение
Прочтение стихотворения М. Яснова «О Рассматривание
и
картинах».
распределение
репродукций картин на
Рассматривание
группы:
пейзажи,
и рассказывание по
Познавательно – исследовательская
картин
на натюрморты, портреты.
картине
А.
К. Распределениерепродукций
Саврасова
«Грачи группы: пейзажи, натюрморты, портреты. Слушание
Отгадываниепо описательному рассказу аудиозаписей «Голоса
при(воробьи, скворцы, грачи,сороки).
птиц», «Шум прибоя».
Задача:
летели».
развивать
Самостоятельный
познавательные
рассказ по картине.
«Вальс цветов»
Художественно - эстетическая (музыка)
способности
Слушание
музыки:«Вальс
цветов»
П.
И.
Слушание музыки
(слушание музыки
детей в процессе П. И. Чайковского).
Чайковского.
П.
И.
Чайковского
ознакомления с
«Вальс цветов».
произведениями
Коммуникативная
искусства.
Рассматривание и совместное
рассказывание по картине А. К. Саврасова
«Грачиприлетели». Слушание отрывка из
рассказа Г. А. Скребицкого «Грачи
прилетели».

5
ребенок
обладает
развитым воображением;
- может выражать свои
мысли и чувства;
проявляет
любознательность
в
познавательно
исследовательской
деятельности;
эмоционально
реагирует
на
услышанные
музыкальные
произведения;
- обладает установкой
положительного
отношения к миру.

2.
Цель:
создание условий
для
развития
познания
в
процессе разных
видов
детской
деятельности.

Эти удивительные Познавательно – исследовательская
Отгадывание
загадок
о
насекомых.
насекомые.
Ознакомление с особенностями насекомых,
внешним
видом,
способом
«Это он, это он, их
передвижения.
ленинградский
почтальон»
(тематическое рисование). Художественно - эстетическая (музыка)
Музыкальная игра «Паучок».
«Паучок»
(музы-

Отгадывание загадок.
Рассматривание
и
запоминание картинок с
изображением
насекомых.
Участие в музыкально игровой деятельности.
Самостоятельное
рисование на заданную

- ребенок поддерживает
беседу о насекомых;
высказывает свою
точку зрения;
- проявляет интерес к
музыкальной
игре
«Паучок»;
- проявляет творческий
подход
в
95

Задача:
кальная игра).
развивать
познавательные
интересы
впроцессе разных
видов
детской
деятельности.

тему.
Продуктивная
Рисование на тему «Это он, это он,
ленинградский
почтальон»
по
представлению
(после
прослушивания
стихотворения С. Я. Маршака «Почта»).

3.
Государственная
Цель:
символика России.
создание условий
для
формирования
представлений о
своем Отечестве.

Познавательно – исследовательская
Познавательная беседа с детьми о
государственной символике России: герб,
флаг (что изображено на гербе, значение
цветов флага, значение символики для
страны).

Задача:
познакомить
с
государственной
символикой
России.
4.
Покорение космоса.
Цель:
создание условий
для
развития
познавательных
интересов
в
процессе
ознакомления с
важными вехами
истории страны.
Задача:
познакомить

Коммуникативная
Беседа по содержаниюстихотворения
А. Дементьева «О Родине».
Запоминание.

Познавательно
исследовательская
Отгадывание загадки:
Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в страну звезд.
(Ракета.)
Рассказ воспитателя о покорении космоса, о
первом в мире космонавте Ю.А. Гагарине.
История праздника.

Участие в беседе.
Рассматривание
фотографий
с
государственной
символикой России.
Ответы на вопросы.
Участие в беседе по
содержанию
стихотворения
А.
Дементьева «О Родине».
Запоминание.

изобразительной детской
деятельности.

ребенок
хорошо
владеет устной речью;
- обладает развитым
воображением;
- адекватно проявляет
свои чувства;
проявляет
любознательность.

Отгадывание загадок.
- ребенок проявляет
Слушание рассказа.
любознательность;
Ответы на вопросы.
- проявляет интерес к
Участие в беседе об истории космонавтики;
истории праздника.
задает
вопросы
взрослым и сверстникам.

с
96

важными
событиями
в
истории страны покорение
космоса.
5.
Цель:
создание условий
для
формирования
представлений об
объектах
и
свойствах
полезных
ископаемых
и
металлических
предметов.
Задача:
формировать
представленияоб
объектах
и
свойствах
полезных
ископаемых
и
металлических
предметов.
6.
Цель:
создание условий
для
развития
представлений об
окружающей

Свойства полезных Игровая
ископаемых
и Игра «Данила - мастеровой умелец», «В
мастерской».
металлических
предметов.
Познавательно
со
Беседа
о
Дне исследовательскаяОзнакомление
свойствами полезных ископаемых и
космонавтики.
металлических предметов (мел, уголь,
Музыкально
- глина, породы железной руды): проведение
ритмическая
игра опытов, сравнение.
«Космонавты».
Коммуникативная
Беседа с детьми о Дне космонавтики,
первом полете в космос.

Участие
в
игровой
деятельности.
Ознакомление
со
свойствами
полезных
ископаемых
и
металлических
предметов (мел, уголь,
глина, породы железной
руды).
Участие в проведении
опытов.
Участие в беседе.

- ребенок с интересом
участвует в игре;
интересуется
свойствами
полезных
ископаемых;
самостоятельно
и
правильно
выполняет
музыкально
ритмические движения;
ребенок
может
контролировать
свои
движения и управлять
ими.

Участие в познавательно
- исследовательской
деятельности.
Запоминание
правил
поведения в лесу.
Участие
в
игровой

- ребенок проявляет
интерес к познавательно
- исследовательской
деятельности;
проявляет
двигательную

Художественно - эстетическая (музыка),
игровая
Игра «Космонавты».

День земли. Человек Познавательно – исследовательская
Ознакомление с праздником Днем земли,
- часть природы.
определение его значения.
Роспись
индюка
(декоративное
ри- Игровая
Игра «Если я приду в лесок».
сование).

действительности
в
процессе
освоения
программного
материала.
Задача:
развивать
представления об
окружающей
действительности
в
процессе
освоения
темы
«День
Земли.
Человек
часть
природы».
7.
История колоколов
Цель:
на Руси и в других
создание условий странах.
для ознакомления
с
исторической
темой
в
окружающем
мире.
Задача:
познакомить
с
историей
колоколов
на
Руси и в других
странах.
8.
Цель:

деятельности.
Самостоятельная
Коммуникативная
Проговаривание с детьми правил поведения деятельность
по
в лесу.
заданной
теме
декоративного
рисования
«Роспись
Продуктивная
Декоративное
рисование:
роспись индюка».
глиняного индюка по мотивам дымковской
игрушки.

активность в игровой
деятельности;
обладает
первоначальными
знаниями
о
мире
природы;
- опирается на свои
знания и умения в
различных
видах
деятельности.

Познавательно
- Участие в познавательно
исследовательскаяРассказ воспитателя о исследовательской
возникновении колоколов на Руси и в деятельности.
других странах.
Рассматривание
картины.
Участие в беседе.
Коммуникативная
Рассматривание детьми картины К. Юона Слушание
музыки:
«Купола и ласточки».
«Колокольные звоны» Э.
Беседа.
Грига.

- ребенок проявляет
любознательность,
задает вопросы взрослым
и сверстникам;
- обладает развитым
воображением;
- владеет устной речью.

Художественно - эстетическая (музыка)
Слушание музыки: «Колокольные звоны» Э.
Грига.

Участие в познавательно ребенок
владеет
Солнце, воздух и Познавательно – исследовательская
культурными способами
вода - наши лучшие Отгадывание загадок о солнце, воздухе и - исследовательской
98

создание условий
для
формирования
навыков
здорового образа
жизни.
Задача:
формировать
навыки здорового
образа жизни в
повседневной
жизни.

друзья.
«Кукла в русском
национальном
костюме»
(тематическое
рисование).

воде.
Коммуникативная
Беседа о закаливании по вопросам:
- Для чего нужно закаляться?
- Как можно закаливать свой организм?
- Какой человек чаще болеет?
- Какие болезни вы знаете?
- Как защитить себя от болезней?

деятельности.
Ответы
на
вопросы
воспитателя.
Самостоятельное
выполнения рисунка по
теме «Кукла в русском
национальном костюме».

деятельности;
проявляет
самостоятельность
в
разных видах детской
деятельности.

Продуктивная
Рисование на тему «Кукла в русском
национальном костюме».

Май
1
2
1.
День Победы.
Цель:
создание условий
для формирования
представлений
о
социокультурных
ценностях своего
народа.
Задача:
формировать
представления
о
социокультурных
ценностях своего
народа.

2.
Цель:
создание условий
для
развития
представлений об
окружающей
действительности в
процессе освоения
программного
материала.

Цветущая весна.
«Салют над городом
в
честь
праздника Победы»
(тематическое
рисование).
«Дружат дети всей
Земли»
(музыкально
-

3
Познавательно - исследовательская.
Обсуждение с детьми вопросов:
Праздник «День Победы» 9 Мая.
- Какие праздники сопровождаются салютом?
Сколько
лет
длилась
Великая
Отечественная война?
- Почему мы должны знать об этом
историческом событии?
Рассматривание
фотографий
военной
техники, исторических памятников.
Художественно - эстетическая (музыка)
Слушание песен о войне.
Продуктивная
Коллективная творческая деятельность.
Создание детьми плаката «Мы за мир!».

4
Рассматривание плаката
«Родина - мать» и
фотографий
военных
лет.
Участие в беседе о
памятниках
героям
войны.
Слушание аудиозаписи
песен
«С
чего
начинается Родина»;
«Священная война»;
«День Победы»;
«Журавли»; «Солнечный
круг».
Участие в продуктивной
деятельности.

5
ребенок
имеет
представление о
Дне Победы;
умеетподдерживать
беседу,
- выражает свои чувства;
- использует речь для
выражения своих мыслей;
ребенок
обладает
установкой
положительного
отношения к миру.

Познавательно – исследовательская
Вводная беседа с детьми по вопросам:
- Какие цветы называются первоцветами? Какие цветы зацветают весной первыми?
- Что происходит в мае?
Рассказывание воспитателем о цветущих
растениях.
Отгадывание загадок:
Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунет ветерок -

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Участие в музыкально ритмической
импровизации.
Рассматривание
рисунков: первоцветов,
березы, ивы, орешника.
Участие в продуктивной
деятельности.

ребенок
умеет
поддерживать
беседу,
высказывать свою точку
зрения;
выражает
положительные эмоции
при
прослушивании
музыкального
произведения
«Дружат
дети всей Земли» (муз.Д.
Львова-Компанейца, сл.
100

Задача:
развивать
представления
детей
многообразии
красоте
окружающего
мира.

ритмическая
импровизация).

Художественно - эстетическая (музыка)
Музыкально - ритмическая импровизация:
«Дружат дети всей Земли» (муз. Д. ЛьвоваКомпанейца, сл. Д. Викторова).

о
и

3.
Цель:
создание условий
для ознакомления
детей
с
символикой
России.
Задача:
познакомить
с
Государственной
символикой
России.
4.
Цель:
создание условий
для
развития
представлений об
окружающей
действительности в
процессе
разных
видов
детской
деятельности.
Задача: развивать

Остался стебелек. (Одуванчик)

Продуктивная
Рисование на тему «Салют над городом в
честь праздника Победы».
Участие в слушании.
Государственные
Познавательно - исследовательская
Участие в беседе.
символы
России. Слушание детьми гимна России.
Ответы на вопросы.
Гимн России.
Обсуждение символики
Коммуникативная
Беседа о государственных символах России: России.
гимн.
Вопросы детям:
- Что такое гимн?
- На каких мероприятиях вы слышали гимн?
Какие
чувства
вызывает
у
вас
прослушивание гимна?
- О чем поется в гимне?
Цветущий луг.

Участие
в
рассматривании
фотографий.
Отгадывание загадки.
Ответы на вопросы.
Знакомство с Красной
книгой.
Самостоятельная
художественная
деятельность:
роспись
силуэтов
Продуктивная
Декоративное рисование: роспись силуэтов гжельской посуды.

Познавательно
исследовательская
Знакомство с Феей цветов.
Роспись силуэтов Беседа с детьми о цветущем луге по
гжельской посуды вопросам:
- Назовите растения луга.
(декоративное
- Что вы знаете о них?
рисование).
- Чем полезны эти растения для людей,
животных?
- Как выглядит луг, покрытый цветами?

Д. Викторова);
- с интересом участвует в
продуктивной
деятельности.

ребенок
способен
проявлять
патриотические чувства;
- с интересом слушает
музыку;
- владеет устной речью.

ребенок
заинтересованно
участвует
в
самостоятельной
и
коллективной
детской
деятельности;
- владеет устной речью;
- овладел культурными
способами деятельности;
- проявляет инициативу.

101

представления об
окружающем мире
в
процессе
познавательно
исследовательской,
коммуникативной
и
продуктивной
видах
деятельности.

гжельской посуды соответствующими элементами (гжельская роза, травка).

5.
Путешествие
Цель:
весенний лес.
создание условий
для ознакомления
детей
с
многообразием
родной природы.
Задача:
познакомить детей
с многообразием
родной природы.

в Коммуникативная.
Беседы: «Березы тоже плачут», «Май - месяц
бурного пробуждения и расцвета» (обобщить
наблюдения на улице с использованием
моделей),
«Что
такое
ледоход?»
(использование иллюстраций), «Когда бывает
половодье?».
Пословица. «Шутки шутить - людей
насмешить».
Итоговая беседа на тему «Чем запомнится
нам этот месяц».

Участие
в
беседе,
наблюдении.
Рассматривание
иллюстраций.
Ответы на вопросы.
Запоминание пословицы.
Участие в трудовой
деятельности.
Участие в подвижной
игре.

- ребенок принимает
участие в беседе;
- отвечает на вопросы
воспитателя;
обладает
развитым
воображением;
проявляет
любознательность;
самостоятельно
объясняет
явления
природы.

Трудовая
Подкормка комнатных растений, уход за
посадками, пересадка комнатных растений,
посадка комнатных растений «детками».
Игровая
Подвижная игра «Ручеек».
6.
Цель:
создание условий
для усвоения норм
и
ценностей

О дружбе и друзьях. Коммуникативная
Беседа о дружбе и друзьях по вопросам:
- Что такое дружба?
Составление
творческого
рас- - Кто ваш друг?
- Почему вы дружите?
сказа о друге.

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
составление рассказа.
Знакомство

ребенок
проявляет
инициативу
и
самостоятельность
в
разных видах детской
с деятельности;
102

взаимодействия
человека людей в Песенное
творокружающем мире. чество «Настоящий
друг».
Задача:
продолжить
знакомство
с
элементарными
нормами
и
ценностями
взаимодействия
человека людей в
окружающем мире.

пословицами.
- владеет основными
Участие в музыкально - культурными способами
ритмической
деятельности.
импровизации.

Художественно - эстетическая (музыка)
Песенное творчество: пение и ритмическая
импровизация песни
«Настоящий друг».

Коммуникативная
Беседа о лете, о летней природе, насекомых,
птицах.
«Бабочки и птицы Летние месяцы - календарь.
летают над лугом» Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадок про ягоды и насекомых.
(рисование).
Рассматривание
картинок:
земляника,
клубника, малина, черника, комар, бабочка,
«Солнышко»
пчела, муравей.
(исполнение
Задача:
русской народной
расширить
песни).
Художественно - эстетическая (музыка)
представления
о
Исполнение песни «Солнышко» (русская
сезонных
народная песня).
изменениях
в
природе (лето).
Продуктивная
Рисование на тему «Бабочки и птицы летают
над лугом».
8.
Итоговое
Итоговое мероприятие:
Цель:
мероприятие:
Игра - викторина «Русский характер».
создание условий Игра - викторина
для
закрепления «Русский характер»
7.
Цель:
создание условий
для
развития
представлений
о
сезонных
изменениях
в
природе (лето).

Готовимся
встречать лето.

- Почему каждому человеку нужен друг? Какие пословицы и поговорки о дружбе вы
знаете?
Составление рассказа о друге.

Участие в беседе.
- ребенок владеет устной
Отгадывание загадок.
речью;
Рассматривание
- проявляет интерес к
картинок.
беседе;
Участие в песенно - владеет
развитым
музыкальной
воображением;
деятельности.
- обладает начальными
Самостоятельное
знаниями о природе,
творческое рисование.
временах года.

Участие
в
викторине.

игре

- ребенок
владеет
культурными способами
деятельности;
проявляет
103

знаний и умений в
процессе
ознакомления
детей
с
окружающим
миром.

самостоятельность
в
разных видах детской
деятельности.

Задача:
закрепить знания и
умения в процессе
ознакомления
детей
с
окружающим
миром
через
интеграционное
взаимодействие
образовательных
областей
«Познавательное
развитие»
и
«Социально
коммуникативное
развитие».

104

2.4.3 Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений.

Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы организации
образовательной деятельности

Накопление
Ожидаемые
совместной (приобретение)
опыта
образовательные
детьми 5 - 6 лет в разных
результаты.
видах деятельности
4

Сентябрь
1 неделя
Цель:
создание условий
для
развития
детского интереса
к занимательной
математике.

Повторение пройденного.
Участие в повторении и
«Повторяем».
Краткое содержание: Содержание темы состоит из математических закреплении
ранее
математическая
игр, заданий, стихов, пословиц и поговорок.
пройденного материала.
«Угадайка».

- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом и сверстниками
в решении игровых и
познавательных задач.

Задача:
развивать умения
свободного
общения
в
процессе
познавательных
математических
игр.

105

2-я неделя
Цель:
создание условий
для
развития
интереса
к
познанию
простейших
математических
действий.
Задача:
познакомить
с
порядковым
счетом до 10.
Повторить понятия
«величина»
и
«форма».

Участие в дидактических
играх.
Самостоятельное решение
проблемных ситуаций.
Участие в развивающих
играх «Какие еще бывают
фигуры».
Самостоятельное
конструирование
по
Познавательно - исследовательская
Решение проблемных ситуаций «Что нужно логическим
блокам
сделать, чтобы хорошо считать?», «Через Дьенеша.
какие ворота прошла (не прошла) машина?». Участие
в
играх
с
конструктором Лего.
Индивидуальное решение
Трудовая
Задания
подбор
материала
для сказочных задач.
конструирования.

Обучение
счету Игровая
предметов до 10 на Дидактические игры: «Выращиваем дерево»,
«Выбираем цифры», «Угадай - ка», «Больше основе сравнения.
меньше», «Четырехугольник».
Величина.
Коммуникативная
Тематическая беседа, ситуативный разговор.
Форма

Продуктивная
Аппликация «Чудо - дерево».

- ребенок с интересом
выполняет
индивидуальные
и
групповые задания;
- ответственно относится
к трудовым заданиям;
- проявляет творчество в
продуктивной
деятельности;
проявляет
самостоятельность
в
поисково
исследовательской
деятельности;
- умеет поддерживать
беседу;
- высказывает свою точку
зрения;
выражает
положительные эмоции;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом и сверстниками
при проведении сюжетно познавательной игры;
ориентируется
в
окружающем
пространстве.

106

3-я неделя
Цель:
создание условий
для формирования
элементарных
математических
представлений.
Задача:
активизировать
освоенные детьми
умения в счете,
ориентировке
в
пространстве.

Счет
предметов, Игровая
ориентировка
в Дидактические игры с картинками для счета,
кирпичиками, матрешками.
пространстве.
Педагогический образец домика для утенка.
образца
детьми
«Домик с окошком» Воспроизведение
(конструирование). (конструирование).

Участие в дидактических
играх с картинками для
счета, игры «Сколько?»,
«Какой?», «Магазин».
Разбор
проблемных
ситуаций «Где живет
куколка, матрешка?».
Рисование на асфальте
мелом.

- участвует в решении
проблемных
математических ситуаций;
считает
предметы,
отвечает на вопросы по
ориентировке
в
пространстве;
- взаимодействует
со
сверстниками
и
взрослыми в игровых и
жизненных ситуациях;
помогает
детям
выполнить задания.

107

4-я неделя
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
материала
по
разделам
«Количество
и
счет»,
«Форма
предметов».

Участие в работе с
Игровая
Дидактические игры картинками и фигурками
подвижная игра «Где кто живет?», пальчиковая для счета.
гимнастика «Пальчики в лесу».
Участие в пальчиковой
Форма предметов.
гимнастике со счетов
Строим
вслух.
многоэтажный дом Коммуникативная
(конструирование). Рассматривание и обсуждение серии картинок Самостоятельная работа с
«Новая улица».
серией картинок «Новая
улица».
«Кто где живет?»
Участие в дидактических
(подвижная игра).
Продуктивная
Конструирование
многоэтажного
дома
из
и подвижных играх.
Задача:
научить
кирпичиков и других деталей, выкладывание Самостоятельное
количественному
дорожек, «посадка» цветов, деревьев.
конструирование
счету в пределах 5;
многоэтажного дома.
закрепить знания о
форме знакомых
предметов.
Количественный
состав чисел (до 5).

ребёнок
имеет
элементарное
представление о составе
числа 5;
- удерживает в памяти при
выполнении
математических действий
нужное условие и сосредоточенно действует в
течение 15-20 минут;
- с интересом участвует в
подвижных играх с элементами соревнования;
может
рассказать
небольшое стихотворение
при
конструировании
многоэтажного дома из
кубиков.

108

Цель.
Задача.

Тема

Виды и формы организации
образовательной деятельности

Накопление
совместной (приобретение)
опыта
детьми 5 - 6 лет в разных
видах деятельности
4

Ожидаемые
образовательные
результаты.
5

Октябрь
1-я неделя
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
материала
по
разделам
«Количество
и
счет», «Величина
предметов».

Счет предметов.
Величина.
Стрекоза
(изготовление
поделки
природного
материала).

«Стрекоза»
(подвижная игра).
Задача:
научить
порядковому
счету предметов и
определению их
величины.

Игровая
Игры: «Путешествие на ковре-самолете»
(сюжетно-познавательная), «Передай мяч» (с
героями сказки «Три медведя», дидактическая с
двигательными элементами).
из Познавательно - исследовательская
Игровое упражнение «Учимся считать» (по
стихотворению «Айболит» К. И. Чуковского),
«Вправо-влево, правой рукой, левой рукой» (на
развитие ориентировки в пространстве).
Продуктивная
Изготовление стрекозы из природного
материала, выставка поделок.

Участие в играх с мягкой
игрушкой.
Участие в играх с мячами
различной величины.
Самостоятельное
раскладывание картинок с
изображением различных
предметов.
Самостоятельное
выполнение заданий со
счетными палочками.
Самостоятельное
выполнение задания по
лепке из пластилина,
семян яблок.
Рассматривание
иллюстрации к сказке
«Айболит»
К.
И.
Чуковского.
Выполнение
счетных
игровых заданий.
Работа в тетради.

- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом и сверстниками
при проведении сюжетно познавательной игры;
ориентируется
в
окружающем
пространстве, понимает
смысл пространственных
отношений
(левая
и
правая стороны);
- считает до пяти;
- ребенок интересуется
изобразительной детской
деятельностью
(изготовление стрекозы из
природного материала).

109

Самостоятельное
выполнение заданий с
картинками, с фигурками
для счета.
Участие в познавательно исследовательской
деятельности.
Участие
в
игровой
деятельности.

ребенок
имеет
элементарное
представление о составе
числа 5;
- удерживает в памяти
при
выполнении
математических действий
нужное условие и сосредоточенно действует в
течение 15-20 минут;
- с интересом участвует в
подвижных играх с элементами соревнования;
- активен и любознателен
при
конструировании
многоэтажного дома из
кубиков.

2-я неделя
Цель:
создание условий
для эффективного
усвоения детьми
программных
математических
понятий.

Количественный
Познавательно - исследовательская
состав чисел (до 5). Знакомство с составом числа 5: упражнение на
разложение и получение чисел с разноцветными
Форма предметов.
кружками на наборном полотне, на соотнесение
количества предметов двух групп.
Строим
многоэтажный
дом Игровая
Подвижная игра «Где кто живет?», пальчиковая
(конструирование).
гимнастика «Пальчики в лесу».
Задача:
«Кто где живет?» Коммуникативная
формировать
Рассматривание и обсуждение серии картинок
(подвижная игра).
умение понимать
«Новая улица».
отношения рядом
Продуктивная
стоящих чисел;
Конструирование многоэтажного дома из
знакомить
с
кирпичиков и других деталей, выкладывание
формой
дорожек, «посадка» цветов, деревьев.
предметов - овал,
круг.

110

Работа с календарем по
теме «Дни недели».
Отгадывание загадки.
Запоминание считалки А.
Мирты «Неделя».
Самостоятельная
творческая деятельность с
природным материалом
для изготовления поделки
«Чебурашка».

ребенок
имеет
элементарное
представление о порядковых
числительных;
- может устанавливать
последовательность
различных
событий,
определить день недели;
- активен во время
подвижной игры;
- проявляет интерес к
творческой
самостоятельной
деятельностью при изготовлении Чебурашки из
природного материала.

Участие в рассматривании
предметных картинок с
изображением различной
посуды и стола.
Участие в работе с
карточками, с набором
геометрических
фигур.
Подготовка
природных
материалов:
для
продуктивной
деятельности.
Участие в подвижной
игре.

- ребенок ориентируется в
окружающем
пространстве, понимает
смысл пространственных
отношений (вверху-внизу,
впереди-сзади,
слевасправа);
умеет
работать
коллективно;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время

3-я неделя
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
материала
по
разделу
«Ориентировка во
времени».
Задача:
познакомить
с
последовательно
стью различных
событий
и
определением
дней недели.

Порядковые
Познавательно - исследовательская
числительные
в Счет дней недели порядковыми числительными.
названии каждого дня
недели.
Коммуникативная
Отгадывание загадки, чтение.
Прочтение считалки А. Мирты «Неделя».
«Чебурашка»
(изготовление
поделки из природного Игровая
Подвижные игры: «Ловля хорька», «По порядку
материала).
стройся!».
Продуктивная
Изготовление детьми Чебурашки из природного
материала.

4-я неделя
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
материала
по
классификации
геометрических
фигур
и
называнию
предметов
по
признаку.
Задача:

Группы
Счет.

предметов. Познавательно - исследовательская
Рассматривание и классификация предметов и
геометрических фигур: называние предметов по
«Бабочка»
(из- признаку, счет предметов, комментарии к
готовление поделки каждой картинке (что это за предмет?),
из природного мате- нахождение общей группы предметов и
лишнего
в
этой
группе;
определение
риала).
последовательности расположения предметов.
«Ловим
бабочек»
(подвижная игра).
Игровая
Дидактическая игра «Восстановите порядок» (на
развитие внимания и наблюдательности).
Подвижная игра «Ловим бабочек».

111

научить
классификации
предметов
и
фигур
и
называнию
предметов
по
признаку.
Ноябрь
1-я неделя
Счет предметов до 7.
Цель:
создание условий
для
развития
детского интереса
к занимательной
математике.
Задача:
развивать умения
свободного
общения
в
процессе
познавательных
математических
игр.

Продуктивная
Изготовление бабочки из природного материала.

Самостоятельная работа с
Игровая
«Угадайка!» (игра с цифрой 7), игра - считалка карточками и картинками,
до 7, дидактическая игра «Дом зверей».
(от 1 до 7).
Самостоятельная работа с
дидактическим
Коммуникативная
Беседа по теме «Знакомые цифры».
счетным
материалом
Разучивание стихотворения С. Маршака «Вот (фигурки рыбок, мышек).
семерка - кочерга».
Работа в тетради.
Беседа «7 дней недели».
Измеряем
(исследуем)
Познавательно - исследовательская
«Помоги семи зверятам выбраться из леса».
шагами длину группы.
Разучивание
стихотворения
Двигательная
Игра «Семь мышек в мышеловке».
С. Маршака «Вот семерка
- кочерга».
Участие в подвижной
игре.

игр;
- интересуется изобразительной детской деятельностью (создание бабочки
из
природных
материалов).

ребенок
пытается
создавать множества из
разных по количеству
элементов;
устанавливает
зависимости между целым
и множеством, и каждой
его частью;
- ребенок участвует в
беседе,
поддерживает
ситуативный
разговор,
отгадывает
и
придумывает загадок по
теме;
- участвует в решении
проблемных
математических ситуаций.
- имеет элементарное
представление о составе
числа 7 и геометрических
фигурах;
- удерживает в памяти при
выполнении математиче112

ских действий нужное условие и сосредоточенно
действует в течение 15-20
минут;
- работает коллективно;
- активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во время игр.
2-я неделя
Цель:
Счет предметов до 7. Познавательно - исследовательская
создание условий Закрепление,
Рассматривание схематичного изображения
для
развития повторение.
корабля для определения геометрических
детского интереса
фигур, из которых состоит рисунок.
к занимательной
Упражнение в счете предметов от 1 до 7.
математике.
Двигательная
Подвижная игра «Мышеловка».
Задача:
развивать умения
свободного
Продуктивная
общения
в
«Котёнок»
(изготовление
поделки
из
процессе
природного материала).
познавательных
математических
Коммуникативная
игр.
Отгадывание загадки:
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка.)

Индивидуальное
рассматривание
изображения почтальона
Печкина
и
кота
Матроскина.
Самостоятельные
действия в расположении
по- порядку счетного
материала
(фигурки
рыбок, мышек).
Выполнение по образцу
схематичного
изображение корабля.

- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом и сверстниками
во время игр;
- имеет элементарное
представление о составе
числа 7;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью
при
изготовлении котенка из
природного материала.

113

3-я неделя
Самостоятельное участие
в
упражнениях
по
употреблению
понятий
«сначала»,
«потом»,
«раньше»
при
рассказывании
сказки
Игровая
Подвижная игра «Канатоходец».
«Теремок».
Сюжетная игра «Новоселье». (Дети заселяют Участие
ив
игровой
персонажей сказки «Теремок» в построенные деятельности.
комнаты).
Индивидуальная работа со
счетным и строительным
Продуктивная
Конструирование комнаты с мебелью для героев материалом.
сказки «Теремок».
Участие в продуктивной
деятельности.

ребенок
умеет
устанавливать
последовательность
различных событий;
активно
и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижных игр;
- проявляет творческую
самостоятельность
при
конструировании комнат
теремка.

Участие
в
разборе
проблемной ситуации:
Конструирование
«О чем говорят числа?».
машины.
Самостоятельная работа
Игровая
Дидактическая игра с двумя обручами.
со счетным материалом.
«Смелее,
вперед!»
Самостоятельное
(подвижная игра).
конструирование машины
Двигательная
Подвижная игра «Смелее вперед!».
из строительного материЗадача:
научить
счету
Продуктивная
ала.
предметов до 8.
Конструирование машин из строительного Участие
в
материала.
коммуникативной
Коммуникативная
деятельности.
Отгадывание загадок про паука и осьминога.
Стихотворение М. Маршака «Жил осьминог…».
1
2
3
4

ребенок
имеет
элементарное
представление о составе
числа 8;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во время игр;
- проявляет интерес к
конструированию машин
из
строительного
материала.
5

Цель:
создание условий
для эффективного
освоения
программного
материала по теме.

Использование
и
закрепление,
повторение понятий
«сначала», «потом»,
«раньше».

Конструирование
комнат с мебелью.
Задача:
закрепить
и
повторить
основные понятия
по теме.

Познавательно - исследовательская
Упражнение в употреблении понятий «сначала»,
«потом», «раньше» при рассказывании сказки
«Теремок».

4-я неделя
Цель:
создание условий
для эффективного
освоения
программного
материала по теме.

Счет предметов до 8.

Познавательно - исследовательская
Решение задач в стихах.

114

Декабрь
1-я неделя
Цель:
создание условий
для эффективного
освоения
программного
материала по теме.

Выполнение заданий со
счетными палочками.
Участие в рассматривании
и беседе по картинкам
птиц.
Участие в счете ягод
шиповника.
Самостоятельное деление
пластилина на части.
Самостоятельное
размещение сухих листьев
на плоскости.
Индивидуальное
отсчитывание 9 игрушек.
Самостоятельное
Коммуникативная
Заключительная беседа по вопросам: «Что мы отсчитывание 9 пластмассчитали?»,
«Сколько
мы
посчитали совых стаканчиков.
предметов?», «В какую игру играли?»,
Участие
в
разборе
«Что изготовили из природного материала».
проблемных ситуаций:
«Сколько птиц может
жить в одном гнезде»?
Самостоятельное
составление фигуры из
треугольников
и
квадратов.

Счет до 9.
Познавательно - исследовательская
Счет предметов до 9. Счет предметов, соотнесение количества
предметов двух групп.
«Птичка»
(изготовление поделки из Игровая
природного
ма- Дидактическая игра «Кто больше увидит».
териала).
Задача:
Двигательная
научить
счету
Подвижная игра «Птички в гнездышках».
предметов до 9.
Продуктивная
Изготовление поделки «Птичка» из природного
материала.

ребенок
имеет
элементарное
представление о составе
числа 9;
- ребенок умеет работать
коллективно;
- активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во время подвижной
игры;
- интересуется изобразительной детской деятельностью
при
изготовлении птицы из
природного материала;
- проявляет инициативу в
игре и общении.

115

1
2-я неделя
Цель:
создание условий
для
развития
элементарных
математических
представлений.
Задача:
освоить
программный
математический
материал
в
процессе разных
видов
детской
деятельности.

Самостоятельное
выполнение
заданий:
заштриховать
самую
высокую, низкую башни;
описать оставшуюся часть
башни;
сосчитать
треугольники,
круги,
квадраты, сравнить, каких
фигур больше.
Слушание и запоминание
стихотворения А. Барто
«Самолет».
Участие
в
игровой
Двигательная
Подвижная игра «Самолет».
деятельности.
Самостоятельное
конструирование самолета
Продуктивная
Конструирование самолета (модель по образцу (модель по образцу или по
или по творческому замыслу).
творческому замыслу).

Счет предметов до Познавательно - исследовательская
Счет предметов, соотнесение количества
10.
предметов двух групп.
Модели
самолетов
(по образцу или по Коммуникативная
Прочтение
стихотворений
Я.
Римписа
замыслу).
«Десяток», А. Барто «Самолет».
«Самолет»
(подвижная игра).
Игровая
Игра «Летает - не летает».
Гимнастика для глаз «Пролетай, самолет».

5
ребенок
имеет
элементарное
представление о составе числа
10, о геометрических фигурах;
- удерживает в памяти при
выполнении
математических действий нужное
условие и сосредоточенно
действует в течение 15-20
минут;
- умеет работать коллективно;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом и сверстниками
в решении игровых и
познавательных задач;
- активно участвует в
подвижных играх;
интересуется
моделированием
самолетов.

116

3-я неделя
1
Цель:
создание условий
для
развития
элементарных
математических
представлений.
Задача:
освоить
программный
математический
материал
в
процессе разных
видов
детской
деятельности.

Участие в рассматривании
и
обсуждении
необходимых
игрушек
(белка, ежик).
Самостоятельный подбор
набора цифр.
Самостоятельное
раскладывание
счетных
палочек.
Участие в знакомстве со
скорлупой грецкого ореха,
желудем, соломинками.
Самостоятельный подбор
Двигательная
Подвижная игра «Кто первый, кто последний». голубой бумаги, сосновых
игл, пластилина.
Знакомство с предметами
Продуктивная
Изготовление из природного материала и труда: шило, ножницы.
проволоки поделки «Лебедь на озере».
Самостоятельный выбор
плоскостных фигурок для
счета.
Участие в подготовке
ткани, выложенной в виде
ручейка, выбор полосок
белой бумаги.
Самостоятельное
изготовление
силуэта
машины
из
геометрических фигур.

Отсчитывание
Познавательно
исследовательская
предметов в пределах Путешествие на машине (дети выполняют
задания по счету, сравнению предметов),
10 по образцу.
выполнение математических заданий: по
«Лебедь на озере» порядку выложить цифры от 1 до 10, посчитать
их.
(изготовление
поделки
из
природного материала). Игровая
Дидактическая игра «Зоопарк», дидактическая
игра «Устрани поломку» (дети выкладывают
силуэт машины из геометрических фигур).

5
ребенок
имеет
элементарное
представление о составе
чисел от 1 до 10;
- может удерживать в
памяти при выполнении
математических действий
нужное условие;
умеет
работать
коллективно;
- активно и доброжелательно взаимодействует с
педагогом и сверстниками
во время подвижных игр;
- интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении
лебедя из природного материала и проволок;
-ребенок
проявляет
любознательность.

117

4-я неделя
1
Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений и
творческого
конструирования.
Задача:
дать элементарное
представление о
форме, величине,
длине,
ширине
предметов,
о
геометрических
фигурах.

2
Сравнение
группы
предметов.
Конструирование
ракеты.

3
Познавательно
исследовательская
Сравнение предметов по величине, длине,
ширине.
Игровая
Дидактические
игры
«Что
длиннее?»,
«Широкий - узкий».
Двигательная
Подвижная игра «Ракета».
Продуктивная
Конструирование ракеты.
Коммуникативная
Заключительная беседа по вопросам: «Что мы
сравнивали?», «Каким способом?», «В какую
игру играли?», «Что мы построили?».

4
Работа
со
счетным
материалом.
Самостоятельное
конструирование
с
помощью строительного
материала.
Самостоятельный анализ
рисунков
космических
кораблей.
Самостоятельное
нахождение одинаковых
предметов
разной
величины,
длины,
ширины.
Работа в рабочей тетради.

5
ребенок
имеет
элементарное
представление о форме
величине, длине, ширине
предметов,
о
геометрических фигурах; умеет
работать
коллективно;
- активен во время
подвижных игр;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью
(конструирование
космического корабля из
геометрических фигур).

118

Январь
1-я неделя
1
Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений и
развития
творчества
в
продуктивной
деятельности.
Задача:
дать
основные
понятия
по
делению
предметов
на
несколько равных
частей в процессе
разных
видов
детской
деятельности.
2-я неделя
Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических

2
Деление предметов на
несколько
равных
частей.

3
4
Познавательно
- Индивидуальная работа со
исследовательскаяУпражнение в делении счетным материалом.
предметов на части (лист бумаги, квадрат, Участие в обсуждении
геометрические фигуры, яблоко).
предметов из природного
«Лошадка»
(изматериала
для
готовление поделки из Игровая
продуктивной
природного материала). «Превращение квадрата», «Летучая мышь».
деятельности:
початки
кукурузы, веточки дерева,
кукурузное или липовое
Двигательная
Подвижная игра «Табун».
мочало, желудь, семена
огурца или арбуза, клей;
деревянный брусок, шило,
Продуктивная
Изготовление
лошадки
из
природного нож, кисточка.
материала.
Самостоятельное
расположение
предметов
по
заданному
образцу.
Коммуникативная
Заключительная беседа по вопросам: «На Участие в беседе по
сколько частей мы делили предметы?», «В заданным вопросам.
какую игру мы играли?», «Что изготовили из
природного материала».

5
- имеет элементарное
представление о делении
числа на части, о
геометрических фигурах;
умеет
работать
коллективно;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом
и
сверстниками участвуя в
подвижной игре;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью
при
изготовлении лошадки
из
природного
материала.

Самостоятельное
раскладывание
цветных
палочек
Кюизенера.
Самостоятельное
конструирование по блокам
Дьенеша.

ребенок
имеет
элементарное
представление о счете
чисел до 6;
умеет
работать
коллективно;

Порядковый счет до Игровая
6. Деление полоски Дидактические игры «Делим пополам»,
бумаги на две равные «Две дорожки».
части.
Двигательная
Конструирование
по Подвижные игры.

119

представлений и логическим
блокам
развития
Дьенеша.
творчества
в «Где спрятался кот?».
интеллектуальной
деятельности.
Задача:
научить
порядковому
счету до 6 и
делению полоски
на две равные
части.

Игра «Льдинки, ветер
и мороз», «6 лепестков. Цветок».
Познавательно - исследовательская Решение
задач в стихах. Упражнение в порядковом счете
в пределах числа 6.
Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 6.
Понятия: больше, меньше, столько же
(закрепление).
Соотношение цифры, числа, количества.
Блоки Дьенеша.
Вариант конструирования по логическим
блокам.
«Где спрятался кот?».
Коммуникативная
Беседа, диалог по вопросам темы (цветные
палочки, логические блоки).

Индивидуальное
повторение
порядкового
счета до 6.
Индивидуальная работа с
полосками
бумаги
и
деление их на две равные
части.
Участие
в
подвижных
играх со счетом 6.
Решение задач в стихах.
Упражнение в порядковом
счете в пределах числа 6.
Выполнение норм и правил
в
разных
видах
деятельности.

активно
и
доброжелательно
взаимодействует
рассуждает и дает необходимые пояснения;
- активно участвует в
подвижной игре;
- с увлечением работает
с цветными палочками и
логическими блоками.

120

3-я неделя
1
Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений и
развития
творчества
в
интеллектуальной
деятельности.
Задача:
научить
порядковому
счету до 7 и
навыкам
конструирования
по
блокам
Дьенеша.

2
3
Порядковый счет до Познавательно - исследовательская
Путешествие в сказочную страну - задания на
7.
порядковый счет до 7. Решение задач в стихах
Конструирование
по (о 7 днях недели). Упражнение в порядковом
логическим
блокам счете в пределах числа 7. Палочки Кюизенера
Дьенеша. «Кто быстрее с цифрами от 1 до 7. Понятия: больше,
построит дом?».
меньше,
столько
же
(закрепление).
Соотношение цифры, числа, количества.
Блоки Дьенеша.
Вариант конструирования по логическим
блокам. «Кто быстрее построит дом?».

4
Раскладывание
цветных
палочек
Кюизенера,
конструирование по блокам
Дьенеша.
Повторение
порядкового
счета до 7.
Участие
в
подвижных
играх со счетом 6.
Решение задач в стихах.
Упражнение в порядковом
счете в пределах числа 7.
Выражение своих мыслей.
Выполнение норм и правил
Коммуникативная
Беседа, диалог по вопросам, темы (цветные в
разных
видах
палочки, логические блоки).
деятельности.
Игровая
Подвижная
обруч?».

игра

«Кто

быстрее

спустит

5
ребенок
имеет
элементарное
представление о порядковом
счете до 7, удерживает в
памяти при выполнении
математических действий
нужное условие;
умеет
работать
коллективно;
- активен во время игр;
интересуется
конструированием
по
блокам Дьенеша;
- ребенок способен к
волевым усилиям при
выполнении
индивидуальных
и
коллективных заданий.

Продуктивная
Изготовление плота из природного материала.
Коммуникативная
Заключительная беседа по вопросам: «Что мы
делали на занятии?», «В какую игру играли?»,
«Какие выполняли задания?».

121

4-я неделя
1
Цель:
создание условий
для
формирования
элементарных
математических
представлений и
развития
творчества
в
интеллектуальной
деятельности.
Задача:
научить
порядковому
счету до 8 и
навыкам
конструирования.

2
Порядковый счет до 8.
Конструирование, работа
по
вопросам:
«До
скольки мы считали?»,
«В какую игру играли?»,
«Что
строили
из
конструктора?»

4
Работа с предметами для
Познавательно - исследовательская
Порядковый
счет
предметов
до
8. счета;
конструирование
Соотнесение по количеству двух групп робота - игрушки из констпредметов.
руктора типа «Лего».
Участие в подвижной игре.
Участие в беседе по
Игровая
Дидактическая игра «Преобразование одной вопросам: «До скольки мы
фигуры».
считали?», «В какую игру
играли?», «Что строили из
конструктора?».
Двигательная
Подвижная игра «Птицелов».
Продуктивная
Конструирование робота из конструктора.
Коммуникативная
Заключительная беседа по вопросам: «До
скольки мы считали?», «В какую игру
играли?», «Что строили из конструктора?»

5
ребенок
имеет
элементарное
представление
о
порядковом счете до 8;
умеет
работать
коллективно;
активно
и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
интересуется
конструированием
при
моделировании робота;
проявляет
волевые
качества при выполнении
индивидуальной работы.

Февраль
1-я неделя
Цель:
создание условий
для
развития
элементарных
математических
представлений.
Задача:
освоить
программный

Порядковый счет до 9. Познавательно - исследовательская
Конструирование
наблюдение,
«Козлик» (изготовление рассматривание.
поделки из природного Упражнение в порядковом счете шаров,
материала).
ягод шиповника, веточек.
Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 9.
Понятия: больше, меньше, столько же
(закрепление). Соотношение цифры,
числа, количества.

Индивидуальные
упражнение в порядковом
счете
шаров,
ягод
шиповника, веточек.
Индивидуальная работа с
палочками Кюизенера с
цифрами от 1 до 9.
Закрепление
понятий:
больше, меньше, столько
же (закрепление).

- ребенок имеет элементарное
представление о порядковом
счете до 9;
- умеет работать коллективно;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом и
сверстниками
во
время
подвижной игры;
- интересуется изобразительной
детской деятельностью при
122

математический
материал
в
процессе разных
видов
детской
деятельности.

2-я неделя
Цель:
Порядковый счет до 10.
создание условий
для
освоения Городок
для
кукол
программного
(конструирование).
математического
материала
в
разных
видах
детской
деятельности.
Задача:
научить
порядковому
счету до 10 в
процессе разных
видов
детской
деятельности.

Соотношение
цифры,
числа, количества.
Рассказывание по теме о
предметах
для
счета
Продуктивная
Изготовление козлика из природного (шары лента, веточки,
материала.
ягоды шиповника, желуди).
Слушание
и
Коммуникативная
Чтение и обсуждение стихотворения А. индивидуальное
Барто «У меня живет козленок...».
обсуждение
текста
стихотворения А. Барто
«У
меня
живет
козленок...».
Игровая
Подвижная игра «Заря».

изготовлении
козлика
из
природного материала;
проявляет
интерес
к
различным видам деятельности.

Индивидуальное
раскладывание
цветных
палочек
Кюизенера,
конструирование по блокам
Дьенеша.
Повторение
порядкового
счета до 10.
Участие
в
подвижных
играх со счетом 10.
Решение задач
Игровая
Подвижная игра «Шоферы и гараж».
в стихах.
Упражнение в порядковом
счете в пределах числа10.
Продуктивная
Конструирование
городка
для
кукол: Выполнение норм и правил
скамейки, дорожки, лесенки, машины, в
разных
видах
самолет.
деятельности.
Познавательно
исследовательскаяНаблюдение,
конструирование. Упражнение в счете
(прямом, порядковом, обратном).
Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 10.
Понятия: больше, меньше, столько же
(закрепление).
Соотношение цифры, числа, количества.

ребенок
имеет
элементарное
представление о порядковом
счете до 10;
умеет
работать
коллективно;
- активен во время
подвижной игры;
- проявляет интерес при
конструировании городка
для кукол.

123

3-я неделя
1
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
математического
материала
в
разных
видах
детской
деятельности.

2
Порядковый счет до
10.
Дни недели.
«Петушок»
(изготовление поделки
из
природного
материала).

«Куропатки
и
охотники»
Задача:
научить
с использованием цифр
порядковому
(количества, 10)
счету до 10 в (подвижная игра).
процессе разных
видов
детской
деятельности.

4
Работа на магнитной доске
Познавательно - исследовательская
Наблюдение, конструирование.
с цифрами, знаками.
Порядковый счет предметов до 10 (в прямом и Индивидуальный
обратном порядке).
порядковый счет предметов
Магнитная доска, цифры и знаки.
до 10 (в прямом и обратном
Палочки Кюизенера с цифрами от 1 до 10.
порядке).
Понятия: больше, меньше, столько же Индивидуальная работа с
(закрепление).
палочками Кюизенера, с
Соотношение цифры, числа, количества.
цветовыми цифрами от 1 до
Перечисление дней недели.
10.
Недельный календарь.
Речевое
сравнение
и
понятийный разговор о
соотношении цифр, чисел.
Игровая
Подвижная игра «Куропатки и охотники».
Индивидуальная
и
групповая
работа
с
природным материалом:
Продуктивная
Изготовление
петушка
из
природного шишка, желуди, веточки
материала.
деревьев, птичьи перья,
небольшой лист клена,
крылатки
клена,
клей,
бумага, деревянный брусок,
нож,
кисточка,
шило,
ножницы, для подвижной
игры
вязаная
шапочка
средней плотности.
Выражение своих мыслей.
Выполнение
этических
норм и правил в разных
видах деятельности.

5
ребенок
имеет
элементарное
представление
о
порядковом счете до 10;
умеет
работать
коллективно;
активно
и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью
при
изготовлении петушка из
природного материала;
- следует выполнению
этических норм и правил в
разных
видах
деятельности.

124

4-я неделя
1
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
математического
материала
в
разных
видах
детской
деятельности.
Задача:
закрепить умения
сравнения
предметов
по
величине и цвету
в процессе разных
видов
детской
деятельности.

Сравнение предметов Познавательно - исследовательская
по величине и цвету. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три
медведя».
«Микрорайон города» Сравнение медведей по росту, весу, возрасту.
(моделирование).
Игровая
Дидактическая игра
«Какого сказочного персонажа недостает?».
Двигательная
Подвижная игра «Палочка-стукалочка».
Коммуникативная
Беседа по вопросам «Какие материалы можно
использовать для постройки корпуса дома?»,
«Как построить забор, ворота?», «Чем будут
отличаться дома для каждого героя сказки?».
Продуктивная
Моделирование микрорайона города.

4
Индивидуальный
сравнительный
анализ
персонажей сказки «Три
медведя»,
участие
в
дидактической игре
«Какого
сказочного
персонажа
недостает?»,
участие в подвижной игре
«Палочка-стукалочка».
Индивидуальный выбор и
раскладывание трех лент,
разных по цвету, длине,
ширине.
Выбор
3
карандашей,
разных по цвету, длине.
Индивидуальная
мыслительная деятельность
при расположении 3 книг,
разных по цвету, толщине,
высоте.
Подбор 3 коробок из-под
конфет, разных по цвету,
высоте.
Выбор 3 яблок, разных по
цвету.
Решение сказочной задачи.
Игровое моделирование из
строительного материала.
Развитие
речевого
высказывания в ситуации
общения.

5
ребенок
умеет
сравнивать предметы по
величине и цвету;
- удерживает в памяти
нужное
условие
и
сосредоточенно действует
в течение 15-20 минут;
активно
и
доброжелательно взаимодействует с педагогом и
сверстниками во время
подвижной игры;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью
при
конструировании по теме
«Микрорайон города».

125

Март
1-я неделя
1
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
математического
материала
в
разных
видах
детской
деятельности.

Закономерность
расположения
предметов. Сравнение
предметов
по
величине.

Коммуникативная
Знакомство с Лесовичком.
Беседа, диалоговое общение, построение
речевого высказывания.
Познавательно - исследовательская
Сравнение предметов по длине, ширине,
«Мост для пешеходов» высоте с помощью условной меры, равной
(моделирование).
одному из сравниваемых предметов.

«Береги предмет!» (подвижная
Задача:
закрепить навыки игра).
и умения по теме.

Игровая
Дидактическая игра «Отгадай загадку».
Двигательная
Подвижная игра «Кто позвал?».
Продуктивная
Изготовление из природного
старичка - Лесовичка.

2-я неделя
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
математического
материала
в
разных
видах
детской

Закономерность
расположения
предметов.
Сравнение предметов
по величине.

материала

Познавательно - исследовательская
Порядковый счет, сравнение предметов по
величине.
Раскладывание предметов (до10) разной
длины, ширины, высоты в возрастающем и
убывающем порядке.

«Мост для пешеходов»
(моделирование).
Коммуникативная

4
Участие
в
беседе,
диалоговом
общении,
построении
речевого
высказывания.
Участие в индивидуальной
познавательно
исследовательской
деятельности по сравнению
предметов.
Работа над расположением
материалов в заданном
порядке - шишек сосны,
желудей,
половинки
скорлупы грецкого ореха,
ваты, веточек, семян арбуза, соломы.
Выбор цветной бумаги,
работа с клеем, пластилином, кисточкой.

5
ребенок
обладает
установкой
положительного
отношения к творческому
труду;
- имеет элементарное представление о сравнении
предметов по величине;
умеет
работать
коллективно;
- активен во время игры;
- интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении
старичка-Лесовичка
из
природного материала.

Индивидуальная
деятельность со счетным
материалом;
раскладывание предметов
(до 10) разной длины,
ширины,
высоты
в
возрастающем
и
убывающем порядке;

ребенок
имеет
элементарное
представление
о
порядковом
счете
и
сравнении предметов по
величине;
умеет
работать
коллективно;
126

деятельности.

Проговаривание считалки Д. Хармса «Раз, два,
три, четыре, пять!».
Игровая
Подвижная игра «Береги предмет!».
Игровые ситуации: зайка поднимается на
мостик, показывает всем шарик и спускается;
дети
катают машины под мостиками, а по мосту
ведут кукол и другие игрушки.

Задача:
закрепить навыки
и умения по теме:
«Закономерность
расположения
предметов.
Сравнение
предметов
по величине».

Продуктивная
Конструирование мостов для пешеходов с
использованием «Лего».

участие в играх и игровых
ситуациях.
Знакомство со считалкой Д.
Хармса.
Совместное
со
сверстниками
конструирование
мостов
для
пешеходов
с
использованием «Лего».
Овладение разными видами
и формами игры.

активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом и сверстниками
во время подвижной игры;
- интересуется вопросами
моделирования
при
конструировании моста для
пешеходов;
- владеет разными видами
и формами игры.

Мыслительная
деятельность по сравнение
предметов
по
высоте,
длине.
Овладение понятие «мерка»
(веревка,
тесьма)
для
измерения длины полочки
и
расстояния
между
окнами, высоты шкафа и
ниши в стене.
Условные мерки, равные
одному из сравниваемых
предметов.
Игровая деятельность с
квадратами
различного
размера, мерками.
Деятельность с природным
материалом: грецкий орех,
лесной орех, два каштана;
бумага, тонкая проволока,

ребенок
имеет
элементарное
представление о сравнении и
измерении предметов;
умеет
работать
коллективно;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом и сверстниками
во время подвижной игры;
- интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении
Буратино из природного
материала;
- участвует в освоении
различных видов игры и
труда.

3-я неделя
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
математического
материала
в
разных
видах
детской
деятельности.
Задача:
развивать навыки
мыслительной
деятельности по
сравнению
предметов.

Понятие «мерка».
Условные
мерки,
равные одному из
сравниваемых
предметов.

Игровая
Введение игрового персонажа - Буратино.

Познавательно - исследовательская
Сравнение предметов по высоте, длине.
Понятие «мерка» (веревка, тесьма) для
«Буратино»
измерения длины полочки
(изготовление поделки и расстояния между окнами, высоты шкафа и
из
природного ниши в стене.
материала).
Условные
мерки,
равные
одному из
сравниваемых предметов.
Игровая
Подвижная игра «Буратино».
Продуктивная
Изготовление Буратино
материала.

из

природного

127

веточки.
Работа с клеем, красками,
деревянным
бруском,
кисточкой, ножницами.
4-я неделя
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
математического
материала
в
разных
видах
детской
деятельности.
Задача:
познакомить
с
элементарными
представлениями
об уравнивании
групп предметов
разными
способами.

Уравнивание
групп
предметов разными
способами.
Прибавление
и
убавление предметов.

Игровая
Дидактическая игра «Какой фигуры недостает»,
«Рассеянный художник», подвижная игра «Гуси
летят».

Познавательно
«Павлин»
(изго- исследовательскаяУравнивание
групп
товление поделок из предметов разными способами: прибавление и
природного материала). убавление предметов.
Коммуникативная
Отгадывание загадки:
Он хвостом своим гордится,
И прекрасен, как Жар-птица.
В мире он такой один,
И зовут его... (павлин).
Знакомство с павлином.
Продуктивная
Изготовление
материала.

павлина

из

природного

Участие
в
игровой
деятельности
дидактических
и
подвижных играх «Какой
фигуры недостает»,
«Рассеянный
художник»,
«Гуси летят».
Участие
в
коммуникативной
деятельности.
Работа
со
счетным
материалом:
шишками,
пластилином,
перьями
птиц.
Рассматривание и беседа по
картинке с изображением
павлина.
Изготовление
поделки
павлина - игрушки из
природного материала.

ребенок
имеет
элементарное
представление об уравнивании
групп предметов разными
способами;
проявляет
умение
работать коллективно;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом
и
сверстниками во время
подвижной
игры;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью при изготовлении павлина из
природного материала.

128

Апрель
1-я неделя
1
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
математического
материала
в
разных
видах
детской
деятельности.

2
Геометрические
фигуры: треугольник,
квадрат,
четырехугольник.
Постройка башенки и
забора для птички,
домика для собачки
(моделирование).

3
4
Участие в познавательно Игровая
Введение игрового момента - сильный ветер исследовательской
разрушил домики собачки и птички.
деятельность
в
ходе
освоения геометрических
фигур.
Познавательно - исследовательская
Классификация геометрических фигур.
Самостоятельная
постройка
домика
для
собачки из кирпичиков.
Двигательная
Подвижная игра «Лисички и курочки».
Рассказывание
стихотворения
А.
П.
Тимофеевского
про
Коммуникативная
Прочтение стихотворения А. П. Тимофеевского треугольник и квадрат из
про треугольник и квадрат из книги «Геометрия книги
«Геометрия
малышам» (М., 1999).
малышам» (М., 1999).

Геометрические
фигуры: башенка и
Задача:
научить различать забор - 4кирпичика, 3
геометрические
кубика,
призма,
1
фигуры:
птичка, домик для
треугольник,
собачки - 4 кирпичика,
квадрат,
призма, 1 собачка, 1 Художественно - эстетическая (музыка)
четырехугольник. мисочка.
Игра «Веселый художник».

Текст стихотворения Продуктивная
А. П. Тимофеевского Построение башенки и забора для птички,
про треугольник и домика для собачки.
квадрат
из
книги
«Геометрия малышам»
(М., 1999)

5
ребенок
имеет
элементарное
представление
о
геометрических фигурах;
умеет
работать
коллективно;
активно
и
доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижной игры и в
решении познавательных
задач;
интересуется
конструированием,
моделированием
при
постройке башенки и
забора
для
птички,
домика для собачки.

129

2-я неделя
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
математического
материала
в
разных
видах
детской
деятельности.

Индивидуальная работа с
геометрическим
материалом, сравнение геометрических
фигур:
прямоугольник и квадрат.
Участие
в
игровой
деятельности.
Игровая
Игра «Построй домик» (из геометрических Индивидуальная работа с
«Лиса» (изготовление фигур).
природным материалом:
изделия из природного
две еловые шишки с
материала).
раскрытыми
чешуйками,
Задача:
Коммуникативная
закрепить
и
Чтение и обсуждение стихотворения В. П. плод кувшинки, скорлупа
повторить
Газова «Лиса».
от желудя, семена яблока,
программный
пластилин, клей, бумага,
материал по теме
ножницы, кисточка.
Двигательная
«Окружающие
Подвижная игра «Лисички и курочки».
Речевое
сопровождение:
предметы и форма
текст стихотворения В. П.
знакомых
Газова «Лиса».
Продуктивная
геометрических
Изготовление (конструирование) лисы из Творческая
трудовая
фигур.
природного материала.
деятельность: изготовление
Сравнение».
(конструирование) лисы из
природного материала.
Геометрические
фигуры.
Окружающие
предметы и форма
знакомых
геометрических
фигур. Сравнение.

Познавательно
исследовательская
Классификация геометрических фигур по
количеству углов, размеру, цвету. Сравнение
геометрических фигур: прямоугольник и
квадрат.

ребенок
имеет
элементарное
представление о геометрических фигурах;
умеет
работать
коллективно;
активно
и
доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижной игры;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью
при
изготовлении лисы из
природного материала;
проявляет
самостоятельность
в
игре,
общении,
познавательно
исследовательской
деятельности.

130

3-я неделя
1
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
математического
материала
в
разных
видах
детской
деятельности.
Задача:
научить различать
геометрические
фигуры круг и
овал.

4
Самостоятельная
деятельность
по
изображению
кругов,
овалов,
разных
по
величине, цвету.
Участие
в
игровой
деятельности.
Помощь воспитателю в
подготовке материалов и
атрибутов для спектакля.
Конструирование
из
строительного материала
башни и дома для зайца и
лисы.

5
ребенок
имеет
элементарное
представление о геометрических фигурах;
умеет
работать
коллективно;
активно
и
доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время
подвижной игры;
интересуется
изобразительной детской
деятельностью
при
конструировании башни
и дома.

Работа
с
набором
Составление узора из Познавательно - исследовательская
Классификация геометрических фигур по цвету, геометрических фигур, их
геометрических
форме, величине.
классификация по цвету,
фигур.
форме, величине.
«Слон» (изготовление Коммуникативная
Участие в продуктивной
поделки из спичечных Чтение и обсуждение стихотворения
деятельности
по
коробков и цветной А. Барто «Слон».
изготовлению слона.
бумаги).
Участие в составлении узора
из
геометрических
Продуктивная
Составление узоров из геометрических фигур. фигур.

ребенок
имеет
элементарное
представление
о
геометрических фигурах;
умеет работать
коллективно;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом и сверстни-

Геометрические
Познавательно - исследовательская
фигуры: круг и овал. Сравнивание геометрических фигур: круга и
овала. Узнавание в окружающих предметах этих
«Башни
и
дома» форм. Изображение кругов, овалов, разных по
(моделирование).
величине, цвету.
Игровая
Дидактическая игра «Колеса автомобиля».
Двигательная
Игра «Кто быстрее поднимет обруч».
Художественно - эстетическая
Показ воспитателем кукольного театра: сценка
из спектакля О. Емельяновой «Зайкина
избушка».
Продуктивная
Конструирование из строительного материала
башни и дома для зайца и лисы.

4-я неделя
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
математического
материала
в
разных
видах
детской
деятельности.

131

Задача:
научить
составлению
узора
из
геометрических
фигур.

Двигательная
Подвижная игра «Верблюд и верблюжонок».
Игровая
«Курочка и цыплята».
Продуктивная
Изготовление слона из спичечных коробков и
цветной бумаги.

Май
1-я неделя
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
математического
материала
в
разных
видах
детской
деятельности.

Расположение
предметов
на
плоскости (слева от,
справа от, выше ниже, ближе -дальше,
около, из-за, вдоль,
между, рядом).

Коммуникативная
Чтение и беседастихотворений Г. Ладонщикова
«На полянке», А. П. Тимофеевского «Вправовлево, вверх-вниз».
Двигательная
Подвижная игра «Заяц-месяц».

«Зайка» (изготовление Познавательно
поделки из природного исследовательскаяРасположение
детьми
материала).
предметов на плоскости (слева, справа, выше,
Задача:
познакомить
с
ниже, ближе, дальше, около, из-за, вдали,
расположением
между, рядом).
предметов
на
плоскости (слева
Игровая
от, справа от,
Игра «Расположи предметы в нужных местах».
выше - ниже,
(Дети рассматривают предметы и дом, по отближе
-дальше,
ношению к которому должны располагаться
около,
из-за,
предметы, и объясняют, что где поместить.)
вдоль,
между,
рядом).
Продуктивная
Изготовление зайки из природного материала.

Беседа
по
тексту ками
во
время
стихотворения А. Барто проведения подвижной
«Слон».
игры;
интересуется
творческой
детской
деятельностью при изготовлении слона из
спичечных коробков.

Участие
в
коммуникативной
деятельности.
Участие в двигательной
деятельности.
Участие в познавательно исследовательской
деятельности.
Интеллектуальная
деятельность в работе с
природным материалом.
Самостоятельная
деятельность
по
расположению
на
плоскости
еловых шишек,
(большая и маленькая),
лесного ореха, кукурузных
листьев, среза с ветки
березовой (для подставки),
мха, веточки деревьев (две
тонкие и две средней

ребенок
имеет
элементарное
представление
о
расположении предметов
на плоскости;
ориентируется
в
окружающем
пространстве, понимает
смысл пространственных
отношений;
умеет
работать
коллективно;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом и сверстниками
во
время
подвижной игры;
- интересуется изобразительной
детской
деятельностью
при
изготовлении зайки из
132

толщины).
природного материала.
Работа с пластилином.
Запоминание текста
стихотворения
Г.
Ладонщикова
«На полянке», А. П.
Тимофеевского «Вправо влево, вверх - вниз».

2-я неделя
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
математического
материала
в
разных
видах
детской
деятельности.
Задача:
познакомить
понятием
ритмический
узор.

Создание
ритмических узоров.
«Корабли»
делирование
транспорта).
«Иголка,
узелок»
игра).

(моводного

нитка
и
(подвижная

Выполнение
творческого,
Коммуникативная
Чтение и беседа. Стихотворение Д. Хармса исследовательского задания.
«Кораблик».
Исследование
с водой
розового и голубого цветов,
раскладывание по - порядку
Продуктивная
Выкладывание детьми узора из счетных альбомных листов.
палочек за 1 минуту.
Фишки,
кирпичики
из
крупного
строительного
материала, наборы цифр до
Игровая, двигательная
Подвижная игра «Иголка, нитка и узелок». 10.
Работа со счетными паи
условными
Познавательно
исследовательская лочками
Повторение дней недели.
Измерение мерками
(палочка,
стаобъема воды в емкости с помощью мерки - канчик).
стаканчика, длины и ширины кирпичиков, Разме6щение на плоскости
используя условную мерку - палочку.
геометрических
фигур:
круги, квадраты, прямоугольники;
строительный
Продуктивная
Конструирование водного транспорта для материал.
мышат (лодка или пароход) из строительно- Творческая
работа
на
го материала.
фланелеграфе по картинкам
весенних явлений природы.

ребенок
имеет
элементарное
представление о счете времени;
- удерживает в памяти при
выполнении
математических
действий нужное
условие и сосредоточенно
действует в течение 15-20
минут;
- умеет работать коллективно;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом и сверстниками
во время подвижной игры;
интересуется
изобразительной
детской
деятельностью при конструировании водного транспорта
133

3-я неделя
Цель:
создание условий
для
освоения
программного
математического
материала
в
разных
видах
детской
деятельности.
Задача:
закрепить
элементарное
представление о
части
суток
элементарное
представление о
части суток

Участие в познавательно исследовательской, игровой,
продуктивной деятельности.
Индивидуальные задания по
работе со схемами «Круглые
сутки», «Круглый год».
Творческая
работа
по
подготовке и изготовлению
краба
из
природного
Игровая
Подвижная игра «Хищник в море».
материала.
Расположение материала в
заданном
порядке
на
Продуктивная
Изготовление
краба
из
природного плоскости
материала.
(каштан, изогнутые веточки
любого дерева, пластилин,
клей, деревянный брусок,
шило, кисточка).

Части суток: утро, Познавательно - исследовательская
Повторение названий частей суток, времен
день, вечер, ночь.
года. Рассматривание схем «Круглые
«Краб» (изготовление сутки», «Круглый год».
поделки из природного Отгадывание загадок про части суток:
материала).
Подходить к дому стала
С неба солнце украла. (Ночь.)

ребенок
имеет
элементарное
представление о части суток;
использует
простые
схематические
изображения для решения
несложных
проблемных
задач;
- умеет работать коллективно;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом и сверстниками
во время подвижной игры;
интересуется
изобразительной
детской
деятельностью
при
изготовлении краба из
природного материала.

134

Использование
понятий «сначала»,
«потом», «раньше».

Коммуникативная
Знакомство с Петрушкой, Мишуткой,
куклой.
Прочтение стихотворения Н. Ивановой
«Архитектура
«Времена суток».
и
дизайн» Беседа.
(моделирование).
Познавательно - исследовательская
Упражнение
виспользовании
понятий
«сначала», «потом», «раньше». (Дети
раскладывают
серию
картинок
в
Задача:
закрепить
правильной
временной
основные понятия
последовательности.)
«сначала»,
«потом»,
Игровая
«раньше».
Подвижная игра «Юрта».

Индивидуальная работа с
картинками по теме
«Время».
Индивидуальная работа со
строительными наборами.
Индивидуальная
деятельность с игрушками:
куклой, Петрушкой,
Мишуткой и др.
Участие
в
игровой
деятельности.
Участие в самостоятельном
моделировании по теме
«Архитектура
и дизайн».

ребенок
умеет
устанавливать
последовательность
различных
событий,
работать
коллективно
и
индивидуально;
- активно и доброжелательно
взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время игр;
- проявляет интерес к
творческой
детской деятельности
при конструировании.

Продуктивная
Конструирование по желанию. (Дети
делают полезные постройки для Мишутки,
Петрушки и куклы: машины, мебель, горку
и т. д.)

135

2.4.4 Образовательная область «Речевое развитие»
Пояснения к планированию «Речевое развитие».
Представленная модель планирования предлагает восемь тем по развитию речи и восемь тем по чтению художественной литературы.
Педагог имеет возможность выбора, реализуя вариативный, интегративный компонент. Готовая тематика поможет организовать
партнерскую деятельность взрослого и детей в течении дня оптимальным способом. Такой подход позволяет овладеть универсальными
предпосылками
учебной
деятельности.
Сентябрь
Образовательная
область.
Номер темы.
Тема
Цель.
Задача.
Речевое
Мы - воспитанники
развитие.
старшей группы.
1.
Цель:
развитие речевого
общения.
Задача:
овладение речью,
как
средством
общения
и
культуры.

Виды и формы совместной деятельности

Накопление
Ожидаемые
(приобретение)
опыта
образовательные
детьми 5 - 6 лет в разных
результаты.
видах деятельности

Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Составление рассказа.
Участие
в
игровой
деятельности.
Отгадывание загадки.
Участие в подборе слов
для словаря приветствий.
Повторение
существительных
и
прилагательных
Игровая
Игры: «Узнай по голосу», «Придумай Совершенствование
приветствие».
звуковой культуры речи.
Коммуникативная
Беседа на тему «Собеседник»
Вопросы воспитателя:
Собеседник - это кто?
Рассказчик? Слушатель?
Детские впечатления о лете (составление
рассказа).
Загадка.
(Шел котик по лавочке…)

Познавательно - исследовательская.
Составление словаря: слова приветствия
(добрый день, здравствуйте...)

- ребенок принимает
участие в беседе;
- с интересом принимает
участие
в
игровой
деятельности;
- выражает свои мысли;
- обладает развитым
воображением
при
составлении рассказа;
- использует в речевом
общении
существительные
и
прилагательные
с
противоположным
значением;
совершенствует
звуковую культуру речи.
136

Речевое
развитие.
2.
Цель:
развитие речевого
творчества.
Задача:
освоение
морфологических
средств языка.

Русские
народные Коммуникативная
Краткая беседа о русской народной
сказки.
«Заяц
хвастун» сказке.
Пересказ.
Чтение сказки.
Вопросы (подготовка к пересказу)
- О чем следует рассказать сначала?
- А потом?
- А дальше?
- Чем заканчивается сказка?
Пересказ по плану.
Игровая
«Продолжи рассказ».
Познавательно - исследовательская
Рассматривание иллюстраций к сказке.

Речевое
развитие.
3 - 4.
Цель:
развитие
звуковой
культуры речи.
Задача:
обогатить
словарный запас.

Звуковая культура Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадок
речи.
Дифференциация
(о птицах - сороках, о радуге, замке и др.)
звуков З – С.
Коммуникативная
Беседа о звуках з - с.
Скороговорка.
Повторение скороговорки: сорок сорок в
короткий срок…
Произношение слов: синий, зебра, слон,
зеленый и др.
Выполнение заданий на заданный звук.
Речевая игра.
«Назови слово» (нахождение знакомых

Слушание сказки.
Ответы на вопросы.
Самостоятельный
пересказ по плану.
Участие в речевой игре.
Рассматривание
иллюстраций к сказке.
Правильное
произношение
существительных.
Произношение
прилагательных
(в
сравнительной степени).
Освоение
морфологических
средств языка.
Самостоятельное
отгадывание загадок.
Участие в беседе.
Повторение
скороговорки.
Самостоятельное
произношение слов.
Участие в речевых играх.
Индивидуальное
повторение
речевых
упражнений
по
формированию звуковой
культуры речи.

ребенок
умеет
внимательно
слушать
сказку от начала до
конца;
- отвечает на вопросы
воспитателя;
- может самостоятельно
пересказать сказку;
- может использовать
речь для выражения
своих мыслей.

ребенок
может
использовать речь для
выражения
своих
мыслей;
- проявляет активность
при
самостоятельном
произношении слов;
- с интересом участвует в
речевых играх.

137

звуков в словах).
Игры
на
формирование
культуры речи.
Речевое развитие. Осень наступила.
5.
Составление
Цель:
рассказа.
развитие речевого
общения.
Задача:
овладение речью,
как
средством
общения
и
культуры.

звуковой

Коммуникативная
Тематическая беседа
Времена года: осень.
Составление рассказа:
- приметы осени;
- осенняя погода;
- изменения в природе;
- ранняя осень;
- поздняя осень;
- обобщение.
Чтение стихов об осени.
И. Бунин «Лес, точно терем…»,
А. Толстой «Осень».
Связная речь.

Участие в беседе.
Самостоятельное
составление рассказа по
плану.
Запоминание стихов.
Развитие связной речи.
Участие
в
целевой
прогулке.
Наблюдения за осенними
изменениями в природе.
Самостоятельное
творческое рисование на
заданную тему.

ребенок
умеет
поддерживать беседу;
- владеет связной речью;
использует в речи
существительные
и
прилагательные,
обозначающие приметы
времени года;
- произносит слова, в
точном соответствии со
смыслом;
с
творческим
интересом
выполняет
рисунок на заданную
тему.

Слуховое восприятие.
Повторение
четырехстишия.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Наблюдения в природе.
Рассматривание
и

ребенок
владеет
связной речью;
использует в речи
существительные
и
прилагательные,
обозначающие приметы
времени года;

Познавательно - исследовательская
Целевая прогулка «Осенний парк».
Наблюдение. Осенние изменения в
природе: деревья, трава, листья, погода,
птицы и насекомые.
Продуктивная
Рисование. «Осень».
Речевое развитие.
6 - 7.
Цель:
развитие речевого
общения.
Задача:

чтение
воспитателя.
Учим
стихи Выразительное
Повторение четырехстиший.
наизусть.
В.
Белоусов Выразительные акценты.
«Осень».
Коммуникативная
Рассматривание
и Беседа по содержанию.
рассказывание
по Уточняющие вопросы.

138

овладение речью, картине
как
средством И. И. Левитана
общения
и «Золотая осень»
культуры.

Речевое развитие.
8. Итог месяца.
Цель:
оценка
промежуточного
уровня
речевого
развития детей.
Задача:
проанализировать
позитивные
изменения
в
речевом развитии
ребенка
в
соответствии
с
целевыми
ориентирами
ФГОС ДО.

Правильность речи.
Составление
плана
запоминания.
Обобщение.
Закрепление.

самостоятельное
(модели) рассказывание
по
картинеИ. И. Левитана
«Золотая осень».
Участие в словарной
работе по развитию
воображения
и
Познавательно - исследовательская
Наблюдение.
построение
речевого
Рассматривание и рассказывание по высказывания
картинеИ. И. Левитана«Золотая осень».
в ситуации общения.

проявляет
положительные эмоции
(интерес,
радость,
восхищение)
при
рассматривании
репродукции картины И.
Левитана
«Золотая
осень»;
- обладает развитым
воображением
и
проявляет активность в
общении
со
сверстниками
и
воспитателем.

Участие в музыкально театрализованном
представлении
«Осенняя ярмарка».
Отгадывание загадок.
Решение
проблемных
ситуаций (Что делают
люди на ярмарке?)
Встреча с интересными
людьми.

- ребенок проявляет
активность
во
взаимодействии
со
сверстниками
и
взрослыми;
проявляет
положительные эмоции
при
участии
в
музыкально
театрализованном
представлении;
владеет
разными
формами и видами игры.

Итог месяца.
Игровая
Музыкально
- Народные игры и песни.
Речевые игры.
театрализованное
Рассказ стихов.
представление
«Осенняя
ярмарка».
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадок.
Решение проблемных ситуаций (Что
делают люди на ярмарке?)
Встреча с интересными людьми.
Сюрпризы ярмарки.

139

140

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Чтение
художественной
литературы.
1.
Цель:
приобщение детей
к
детской
художественной
литературе.
Задача:
поддерживать
у
детей интерес к
литературе,
воспитывать
любовь к книге,
способствовать
углублению
и
дифференциации
читательских
интересов.
Чтение
художественной
литературы.
2.
Цель:
приобщение детей
к
детской

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Стихи.
С. Маршак «Первый
день календаря».
Рифмованные
тексты.
Проза.
В.
Дмитриева
«Малыш и жучка».

Стихи.
Чтение стихотворения.
Понимание текста.
Коммуникативная
Беседа по содержанию. Ответы на
вопросы воспитателя.
Ситуативный
разговор
и
речевая
ситуация.

Накопление
Ожидаемые
(приобретение)
опыта
образовательные
детьми 5 – 6 лет в разных
результаты.
видах деятельности
Участие в слушании и
запоминании стихов и
прозы.
Участие
в
беседе.
Ответы на вопросы.
Рассматривание
иллюстраций.
Знакомство с жанровыми
особенностями прозы.

- ребенок проявляет
интерес
к
художественной
литературе;
- проявляет чуткость к
художественному слову;
- умеет вслушиваться в
ритм
и
мелодику
поэтического текста.

Участие в познавательно
Познавательно - исследовательская
Экскурсия
в
книжный
уголок. - исследовательской
Знакомство
с
новой
книгой. деятельности.
Рассматривание книжных иллюстраций.
Экскурсия в книжный
уголок.
Знакомство с новой
Коммуникативная
Беседа.
Вопросы
воспитателя
по книгой.

ребенок
знает
программные
литературные
произведения;
называет
жанр
произведения;
- называет любимые

Проза.
В. Дмитриева «Малыш и жучка»
Чтение.
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Рассматривание иллюстраций.
Объяснение жанровых особенностей
прозы.

Стихи.
Чтение и заучивание
стихотворения
А.
Степанова
«Потемнели ветви,
от воды туман…»
Проза.

141

художественной
литературе.
Задача:
поддерживать
у
детей интерес к
литературе,
воспитывать
любовь к книге,
способствовать
углублению
и
дифференциации
читательских
интересов.
Чтение
художественной
литературы.
3.
Цель:
приобщение детей
к
детской
художественной
литературе.

Л. Толстой «Лев и содержанию
литературных
собачка».
произведений:
стихотворения А. Степанова
«Потемнели ветви, от воды туман…»,
Л. Толстой «Лев и собачка»
Заучивание (Речевое моделирование).

Задача:
научить
эмоционально
воспринимать
идею, содержание
художественного
произведения
развивать
коммуникативные
навыки.

Познавательно - исследовательская
Решение проблемной ситуации: «Что
нужно положить в портфель?».

Чтение

Поэтическая
минутка.
Чтение
стихотворения
Александровой
«В школу!»

Веселые

Чтение стихотворения З. Александровой
«В школу!».
Обсуждение содержания.
З. Ответы на вопросы воспитателя.
Игровая
Словесная игра «Чему учат в школе?»
Игра - ситуация «Школьный урок»
(с делением на учеников и учителя).

рассказы Познавательно - исследовательская

Рассматривание
книжных иллюстраций.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
речевое моделирование.

Участие в слушании
нового стихотворения,
обсуждении
его
содержания.
Ответы на вопросы.
Участие
в
игровой
деятельности.
Решение
проблемной
ситуации: «Что нужно
положить в портфель?».

стихи, сказки;
- читает по ролям стихи
и сказки;
оценивает
свои
возможности;
- имеет в творческом
опыте несколько ролей.

- ребенок активно и
доброжелательно
взаимодействует с педагогом и сверстниками во
время игры;
- с интересом решает
проблемные ситуации;
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения.

Участие в разных видах -

ребенок

знает
142

художественной
Н. Носова.
литературы.
4.
Цель:
приобщение детей
к
детской
художественной
литературе.
Задача:
научить
эмоционально
воспринимать
идею, содержание
художественного
произведения
развивать
коммуникативные
навыки.
Чтение
художественной
литературы.
5.
Цель:
приобщение детей
к
детской
художественной
литературе.

Экскурсия
в
книжный
Знакомство с новой книгой.
Веселые рассказы Н. Носова.

уголок. детской деятельности.
Ответы на вопросы.
Рассматривание
книжных иллюстраций.

Коммуникативная
Беседа о персонажах: Незнайка.
«Живая шляпа».
Обсуждение.
Вопросы:
Кому и какой рассказ понравился?
Назови персонажей веселых рассказов Н.
Носова.

Составление
Познавательно - исследовательская
рассказов
по Экскурсия в книжный уголок. Выбор и
рассматривание знакомых книг со
стихотворениям
разных авторов об стихами об осени.
Индивидуальные
задания:
составь
осени.
рассказ по знакомому стихотворению.
Название.
Автор стихов.
О чем написано в стихотворении?
Какие слова – сравнения есть в стихах?
Задача:
Словесные зарисовки.
обеспечить
Воспитатель предлагает детям
совершенствование
рассказать, какие рисунки к стихам они
умений
бы могли нарисовать?
художественно-

Участие в разных видах
деятельности.
Выполнение
индивидуальных
заданий.
Составление словесных
зарисовок.

программные
литературные
произведения;
называет
жанр
произведения;
- поддерживает беседу,
высказывает свою точку
зрения.

- ребенок поддерживает
беседу,
высказывает
свою точку зрения;
ребенок
знает
программные
литературные
произведения об осени;
может
составить
словесную зарисовку.

143

речевой
деятельности
на
основе
литературных
текстов.
Чтение
Чтение рассказа
Игровая
художественной
М.
Пришвина Дидактические упражнения «Назови
осенние месяцы».
литературы.
«Листопад»
Подвижная игра «С листочка на
6.
Цель:
листочек».
приобщение детей
Дидактическая игра «Угадай, с какого
к
детской
дерева плод?».
художественной
литературе.
Чтение рассказа
М. Пришвина «Листопад».
Задача:
прививать интерес
Коммуникативная
к
чтению,
к
Беседа по содержанию. Вопросы.
художественному
Рассматривание картинок по теме
тексту.
«Листопад».
Чтение
художественной
литературы.
7.
Цель:
приобщение детей
к
детской
художественной
литературе.
Задача:
прививать интерес
к
чтению,
к
художественному

Чтение
литературных
произведений.
А. Мусатова
«Кто
в
поле
главный?».
Я. Пиняков «Хитрый
огурчик».

Участие
в
игровой
деятельности.
Знакомство с рассказом
М. Пришвина
«Листопад».
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Рассматривание
картинок
по
теме
«Листопад».

- ребенок проявляет
интерес
к
художественной
литературе;
- проявляет чуткость к
художественному слову;
- умеет вслушиваться в
ритм
и
мелодику
литературного текста.

Участие в слушании
литературных
произведений.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Экскурсия в книжный
Вопросы воспитателя.
уголок.
Самостоятельное
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок. Выбор и составление словесной
рассматривание книг по теме.
зарисовки по теме.
Рассматривание книжных иллюстраций.
Словесные
зарисовки.
Воспитатель
предлагает детям
рассказать, какие рисунки к прочитанным

ребенок
знает
программные
литературные
произведения;
называет
жанр
произведения;
называет
понравившиеся
произведения;
может
составить
словесную зарисовку.

Чтение литературных произведений.
А. Мусатова «Кто в поле главный?».
Я. Пиняков «Хитрый огурчик».

144

тексту.
Чтение
художественной
литературы.
8. Итог месяца.
Цель:
овладение
культурными
способами
деятельности.
Задача:
усвоение норм
ценностей
взаимодействия
коллективных
мероприятиях;
развитие
социального
эмоционального
интеллекта.

Семейно
групповой
праздник
«Книжная
ярмарка».

и
в

произведениям
они
бы
могли
нарисовать?
Участие в семейно
- Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок. Выбор и групповом проекте.
рассматривание книг.
Загадки.
Пословицы.
Отгадывание отрывков литературных
произведений.
Художественно
эстетическая
(музыка).
Исполнение песен, осенних ритмических
миниатюр.

- ребенок
владеет
основными
культурными способами
деятельности;
- способен управлять
своим поведением и
планировать
свои
действия на основе
первичных ценностных
представлений;
соблюдает
элементарные
общепринятые нормы и
правила поведения.

и
и

145

Октябрь.

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Речевое развитие.
1.
Цель:
создание условий
для
развития
речевого
творчества детей.
Задача:
освоить
лексические
упражнения
для
практического
овладения
нормами речи.
Речевое развитие.
2.
Цель:
создание условий
для практического
овладения
нормами речи.
Задача:

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Лексические
Коммуникативная
Беседа - рассуждение. Существительные
упражнения.
С. Маршак «Пудель» и прилагательные. Вопросы воспитателя.
- Кто такой Пудель?
- За что Пуделю послали плетку и
ошейник?
- Справедливо ли это?
Уточнение
понятий:
породистый,
косматый.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Игровая
Речевая игра «Что получится, то и
получится».
Учимся
Коммуникативная
Тематическая беседа «Вежливые слова».
вежливости.
Речевая игра.
Подготовка
к «Вежливые слова» (кто назовет слов
обучению грамоте.
больше).
Игровая
речевая
ситуация.
Использование
слов
повседневной
жизни: здравствуйте, добрый день,
освоить
спасибо, до свидания, пожалуйста.

Накопление
Ожидаемые
(приобретение)
опыта
образовательные
детьми 5 - 6 лет в разных
результаты.
видах деятельности
Участие в беседе рассуждении.
Самостоятельное
определение
существительных
и
прилагательных.
Ответы
на
вопросы
воспитателя.
Участие в экскурсии.
Участие в речевой игре.
Дополнительные
речевые игры:
«Крестики - нолики»,
«Что получится, то и
получится».
Участие в беседе.
Самостоятельный
подбор вежливых слов.
Участие в речевой игре.
Наблюдение.
Участие в словарной
работе,
упражнениях,
повторениях
на
произношение вежливых

- ребенок и интересом
участвует в беседе;
- умеет подбирать к
существительному
несколько
прилагательных;
умеет
доброжелательно
и
аргументированно
оценить свой ответ.

ребенок
знает
элементарные вежливые
слова;
- с интересом участвует
в речевой игре;
умеет
построить
речевое высказывание;
проявляет
самостоятельность
в
146

правила
этикета.

речевого

Упражнения для повторения.
Познавательно - исследовательская
Наблюдение за поведением, речью детей
и взрослых.
Коммуникативная
Составление предложений по картинкам
«Приметы осени».
Составление предложений по образцу.
Составление простых предложений.
Составление сложных предложений.
Индивидуальная
работа
над
интонационной выразительностью.

Речевое развитие.
3.
Цель:
создание условий
для освоения основ
звуковой культуры
речи.

Звуковая культура
речи.
Дифференциация
звуков С – Ц.
Прослушивание
и
заучивание
скороговорки «Села
мышка в уголок…»
Задача:
Прослушивание
научить
стихотворения
Я.
правильному
Щеголева «Ранним
произношению
утром».
звуков
родной Называние слов из
речи.
текста со звуком Ц.

Коммуникативная
Прослушивание
и
заучивание
скороговорки «Села мышка в уголок…»
Нахождение звуков С и Ц.
Рассматривание
картинок
с
изображением
животных
и
птиц.
Названия животных и птиц, которые
начинаются с букв С и Ц.
Прослушивание
стихотворения
Я.
Щеголева «Ранним утром».
Называние слов из текста со звуком Ц
(птица, цветком).
Познавательно - исследовательская

слов
повседневной
жизни:
здравствуйте,
добрый день, спасибо, до
свидания, пожалуйста.
Самостоятельное
составление
предложений
по
картинкам
«Приметы
осени»
Составление
простых
предложений.
Составление
сложных
предложений.
Индивидуальное участие
в
работе
над
интонационной
выразительностью.
Дополнительные
речевые игры:
«Кто это был?»,
«Сова».
Заучивание
скороговорки.
Рассматривание
картинок.
Самостоятельное
называние животных и
птиц.
Знакомство
со
стихотворением
Я. Щеголева «Ранним
утром».
Называние
слов
из
текста со звуком Ц
(птица, цветком).

составлении
предложений
по
картинкам
«Приметы
осени»;
- способен наблюдать;
- использует речь для
высказывания
своих
мыслей.

- ребенок проявляет
любознательность при
заучивании
скороговорок,
рассматривании
картинок;
самостоятельно
называет
слова
по
заданию воспитателя;
- с интересом участвует
в коллективной игровой
деятельности.

147

Речевое развитие.
4.
Цель:
создание условий
для
обучения
рассказыванию
программных
речевых заданий.
Задача:
научить
последовательному
рассказыванию по
заданной теме.

Речевое развитие.
5.
Цель:
создание условий
для
развития
диалогической

Отгадывание загадки.
Отгадывание загадки.
Без крыльев летят, без ног спешат, без Участие в подвижной
паруса плывут. (Облака)
игре.
Услышать и назвать слово со звуком С.
Дополнительные
речевые игры:
«Свяжите цепочку»,
Игровая
Подвижная игра «Пустое место».
«Закончи предложение».
Участие в беседе.
Обучение
Коммуникативная
Беседа.
Самостоятельные ответы
рассказыванию.
Описание кукол.
Вопросы по обучению рассказыванию.
на
вопросы
с
- Сколько кукол?
употреблением
- Какие они?
существительных
и
- Это кукла дошкольница?
прилагательных.
Описательный
рассказ
о
кукле Самостоятельное
дошкольнице.
составление рассказа.
Кукла Малыш.
Выполнение
речевых
Совместный описательный рассказ о заданий.
кукле Малыш.
Участие в познавательно
Речевые задания для детей.
исследовательской
деятельности.
Творческое участие в
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
музыкальной игре.
Рассматривание иллюстраций книг об Дополнительные
игрушках (куклах).
речевые игры:
«Назови лишнее слово»,
«Пара к паре».
Художественно - эстетическая
Музыкальная игра «Танцующая кукла»
р.н. мелодия «Как у наших у ворот»
(аудиозапись).
Самостоятельное
Диалогическая
Коммуникативная
Рассказы детей о любимой игрушке.
составление рассказа о
речь.
Рассказы из личного Диалог с игрушкой (воспитатель - любимой игрушке.
опыта.
ребенок, ребенок - воспитатель).
Участие в диалоге.
«Моя
любимая
Отгадывание загадок.
игрушка».
Самостоятельное
Познавательно - исследовательская

- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- хорошо владеет устной
речью;
использует
собственный
речевой
опыт для выражения
мыслей, чувств;
- проявляет инициативу
и самостоятельность в
разных
видах
деятельности - игре,
общении.

- ребенок проявляет
самостоятельность при
составлении рассказа;
с
желанием
и
интересом
исполняет
знакомые песни
148

речи.

Моделирование
элементов
музыкального языка.
Задача:
освоить
правила Музыкально
диалогической
речевая интонация.
речи по заданной «Музыкальные
теме.
игрушки».
«Балалайка»
муз. Е. Тиличеевой,
«Петя - барабанщик»
муз. М. Красева.

Загадки об игрушках.

Речевое развитие.
6.
Цель:
создание условий
для
обучения
рассказыванию
сказки.
Задача:
познакомить
с
элементарными
языковыми
особенностями
сказки.

Коммуникативная
Рассказывание сказки
«Крылатый, мохнатый да масляный»
(обр. И. Карнауховой).
Упражнения в подборе слов (какой?
какая?)
Вспомогательные вопросы: (например)
…жили - были 3 братца. Назови?
План рассказа.
Указания воспитателя.
Подсказка нужных слов.
Совместное рассказывание воспитателя и
детей.

Рассказывание
сказки
«Крылатый,
мохнатый
да
масляный» (обр. И.
Карнауховой).
Аппликация к сказке
по
заранее
приготовленным
заготовкам.
Совместное
творчество.

выразительное
исполнение
знакомых
песен об игрушках –
Художественно - эстетическая
Выразительное исполнение знакомых инструментах.
песен об игрушках - инструментах.
«Балалайка»
«Балалайка» муз. Е. Тиличеевой,
муз. Е. Тиличеевой
«Петя - барабанщик» муз. М. Красева.
«Петя - барабанщик»
муз. М. Красева.
Дополнительные
речевые игры:
«Время рифмы»,
«Выбери из 3 –х слов два
слова «приятеля».

об
игрушках
–
инструментах «Балалайка»
муз. Е. Тиличеевой,
«Петя - барабанщик»
муз. М. Красева;
- обладает развитым
воображением.

Ответы на вопросы.
Знакомство с языковыми
особенностями сказки.
Участие в совместном
рассказывании сказки.
Накопление жизненного
и литературного опыта.
Участие в творческой
деятельности: создание
аппликация к сказке по
заранее приготовленным
заготовкам.

- ребенок
уверенно
отвечает на вопросы;
- знает элементарные
языковые особенности
сказки;
- расширяет личный
словарный запас;
- приобретает опыт
новых
литературных
впечатлений;
- с интересом участвует
в разных видах детской
творческой
деятельности.

Дополнительные
Познавательно - исследовательская
речевые игры:
Экскурсия в книжный уголок.
«Угадай сказку»,
Рассматривание книги и иллюстраций к «Чем
отличаются
сказке.
предметы»
(с
использованием
Художественно - эстетическая
Аппликация к сказке по заранее картинок).
приготовленным заготовкам.

149

Речевое развитие.
7.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта
новых
литературных
впечатлений.
Задача:
заучить
программное
стихотворение,
используя разные
речевые
интонации.
Речевое развитие.
8.
Цель:
создание условий
для
обучения
рассказыванию по
картине.
Задача:
освоить основные
речевые
модели
(ориентиры)
по
составлению
рассказа
по
картине.

Вежливость.
Заучивание
стихотворения
Сефа «Совет».

Совместное творчество.
Коммуникативная
Рассказывание стихотворения Р. Сефа
Р. «Совет».
Разные речевые интонации первых
четырех строк.
Детское исполнение парами.
Оценка слушателей.
Повторение вежливых слов и выражений.
Объяснения.
Правила поведения.
Речевые упражнения.

Дай
название
картине.
Рассматривание
картины «Ежи».
Составление по ней
рассказа.

Заучивание
стихотворения.
Индивидуальное
произношение (разные
речевые
интонации
первых четырех строк).
Самостоятельное
повторение
вежливых
слов и выражений.
Дополнительные
речевые игры:
«Что общее?»,
«Сравни наоборот».

- ребенок приобретает
опыт
новых
литературных
впечатлений;
- умеет внимательно
слушать;
- использует речь для
высказывания
своих
мыслей;
- проявляет интерес к
новым
литературным
произведениям.

Участие
в
рассматривании картины
«Ежи».
Участие
в
беседе,
Коммуникативная
Беседа.
ответах на вопросы.
Ответы на вопросы воспитателя.
Участие в экскурсии в
Как можно назвать картину?
стендовом
уголке
Как начать рассказ по картине?
группы.
Воспитатель свое начало.
Рассматривание альбома
План.
серии
картин
П.
Основные ориентиры для составления Меньшиковой.
рассказа.
Самостоятельное
составление короткого
отзыва.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в стендовый уголок группы.
Дополнительные
Рассматривание альбома серии картин П. речевые игры:
Меньшиковой.
«Назови
части»
(по
Детские отзывы.
картинке,
по
представлению),

- ребенок проявляет
интерес
к
новым
произведениям
изобразительного
искусства;
- с интересом участвует
в разных видах речевой
деятельности;
доброжелательно
общается
со
сверстниками
и
взрослыми.

Рассматривание картины «Ежи»
(серия картин П. Меньшиковой).

150

Речевое развитие.
9. Итог месяца.
Цель:
создание
условий
для
приобретения
детского
опыта
участия
в
концертной
деятельности.
Задача:приобщить
к
участию
в
совместной
литературно
музыкальной
деятельности.
Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Чтение
художественной
литературы.
1.
Цель:
создание
условий
для
поддержания
у
детей интереса к
литературе.
Задача:
поддержать
детский интерес к
книге и новым
литературным

Литературный
калейдоскоп.
Литературно
музыкальный
концерт.

Тема

«Отгадай, что это?».
Участие в совместной
Продуктивная
Литературно - музыкальная телестудия.
литературно
- Концерт (по знакомым литературным и музыкальной
музыкальным произведениям).
деятельности.
Детское исполнительство. Творчество.

Виды и формы совместной деятельности

Чтение.
Коммуникативная
А.
Бах
«Надо Слушание поэтического произведения
спортом заниматься» «Надо спортом заниматься»
Беседа по содержанию.
П.
Синявский Вопросы воспитателя.
«Сказка
про Языковое богатство произведения.
лекарственные
растения»
Познавательно - исследовательская
(темы на выбор).
Экскурсия в книжный уголок группы.
Рассматривание. Рассуждение.
Соотнесение фраз текста с картинками.
Игровая
«Повтори слово».

- ребенок приобретает
опыт
участия
в
концертной
деятельности.

Накопление
Ожидаемые
(приобретение)
опыта
образовательные
детьми 5 – 6 лет в разных
результаты.
видах деятельности
Участие в слушании
литературных
произведений.
Ответы на вопросы.
Освоение
языкового
богатства.
Участие
в
познавательно
исследовательской
детской деятельности.
Повторение текста.
Соотнесение фраз текста
с картинками.
участие в речевой игре.

- ребенок умеет бережно
относиться к книге;
- понимает речевые
оттенки;
- способен к развитию
образной речи;
- проявляет активный
интерес к познавательно
исследовательской
детской деятельности.

151

произведениям.

Чтение
художественной
литературы.
2.
Цель:
создание
условий
для
поддержания
у
детей интереса к
литературе.
Задача:
поддержать
детский интерес к
книге и новым
литературным
произведениям.

Чтение
поэтического
произведения
А. Кузнецовой» Кто
умеет?».

Коммуникативная
Чтение поэтического произведения
А. Кузнецовой» Кто умеет?».
Беседа по содержанию.
Установка к запоминанию (мотивация)
Понимание содержания.
Рассматривание иллюстраций,
объяснение незнакомых слов.
Повторное чтение.

Сказка. Чтение.
Познавательное
Л. Соколова «Как рыбки лисичку
чтение.
Л. Соколова «Как перехитрили».
рыбки
лисичку
перехитрили»
Коммуникативная
Выразительное чтение воспитателя.
Беседа о прочитанном.
Словесные зарисовки.

Чтение
художественной
литературы.

Участие в слушании
литературных
произведений.
Ответы на вопросы
Повторение текста.
Обогащение словаря.

- ребенок понимает
речевые оттенки;
- способен к восприятию
образной речи.

Участие в слушании
новой сказки.
Участие в беседе.
Участие в речевой игре.
Знакомство с языковыми
средствами
выразительности через
погружение в языковую
среду сказки.

ребенок
умеет
прослушать сказку от
начала до конца;
- с интересом участвует
в беседе;
- проявляет активность
в речевой игре.

Игровая
Речевая игра по теме сказки «Закончи
предложение».
Чтение.
Знакомство с новым ребенок
умеет
Стихи. Чтение.
Г. Ладонщиков «Про Г. Ладонщиков «Про себя и про меня».
стихотворением
прослушать
себя и про меня».
Выразительное чтение воспитателя.
Г. Ладонщикова «Про стихотворение от начала
152

3.
Цель:
создание условий
для
развития
художественного
восприятия текста
в единстве его
содержания
и
формы.
Задача:
научить различать
языковые
особенности
художественного
текста.
Чтение
Чтение.
М.
художественной
«Цирк»
литературы.
4.
Цель:
создание условий
для формирования
интереса и любви к
художественной
литературе.

Коммуникативная
Беседа о прочитанном
Языковые особенности.
Ритм и мелодика поэтического текста
Совместное рассказывание.

себя и про меня».
Накопление
литературного опыта.
Осмысление языковых
особенностей.
Участие в речевой игре.

до конца;
- с интересом участвует
в беседе;
- проявляет активность
в речевой игре.

Участие в приобщении
к словесному искусству.
Индивидуальное
восприятие
художественного текста
в единстве содержания
и формы.
Участие в беседе.

ребенок
умеет
прослушать
стихотворение от начала
до конца;
- с интересом участвует
в беседе.

Игровая
Речевая игра «Закончи предложение».

Чтение.
Юдовский М. Юдовский «Цирк»
Выразительное чтение воспитателя.
Коммуникативная
Беседа.
Понимание содержания.

Задача:
научить
внимательно
слушать
стихотворение от
начала до конца.
Чтение
Зарубежные сказки. Чтение.
«О
мышонке, Чтение воспитателя.
художественной

Знакомство ссо сказками - ребенок
других народов.
стремление

проявляет
к
153

литературы.
5.
Цель:
создание условий
для формирования
интереса
к
зарубежной
художественной
литературе.

который
был
кошкой, собакой и
тигром» (перевод с
индийского
Н. Хозды).

Прослушивание записей
видеоматериалов.

просмотр Участие
в
прослушивании записей
и
просмотре
видеоматериалов.
Коммуникативная
Беседа после чтения для углубления Участие в беседе.
восприятия
литературного
текста.
Формулирование
в
речи
своего
отношения к услышанному (в процессе
его анализа).

постоянному общению с
книгой;
- различает основные
жанры
литературных
произведений:
стихотворение, сказка,
рассказ,
имеет
представления
о
некоторых
их
особенностях;
способен
устанавливать связи по
содержанию
произведения,
проникать
в
его
эмоциональный
подтекст и, с помощью
педагога, в смысловой
подтекст.

Чтение.
Стихотворение «Что
может быть семьи
дороже»
Д. Тараданова.

Чтение.
Стихотворение «Что может быть семьи
дороже» Д. Тараданова.
Выразительное чтение воспитателя.

Знакомство с новыми
стихами.
Участие в беседе.
Художественное
восприятие текста.
Творческое рисование на
заданную тему.

- ребенок различает
основные
жанры
литературных
произведений;
- понимает содержание;
- с интересом выполняет
рисунок на заданную
тему.

Задача:
познакомить
со
сказками
других
народов.

Чтение
художественной
литературы.
6.
Цель:
создание условий
для
художественного
восприятия
программных
литературных
произведений.
Задача:
научить различать

Коммуникативная
Беседа.
Понимание содержания.
Художественное восприятия текста в
единстве его содержания и формы,
смыслового и эмоционального подтекста.
Продуктивная
Рисование на тему «Семья».

154

разные
литературные
жанры.
Чтение
художественной
литературы.
7.
Цель:
создание условий
для
художественного
восприятия
программных
литературных
произведений.
Задача:
научить различать
разные
литературные
жанры.
Чтение
художественной
литературы.
8. Итог месяца.
Цель:
создание условий
для
проведения
тематической
выставки.

Участие в слушании
литературных
произведений.
Ответы на вопросы
Повторение текста.
Обогащение словаря.

- ребенок понимает
речевые оттенки;
- способен к восприятию
образной речи.

Участие
в
создании
библиотеки.
Изготовление
«Своей
книжки»
Участие в подготовке
Тематическая выставка для детей и выставки.
родителей. («Сказки нашего детства»,
«Любимые литературные герои», «Поэты Для
совместного
и художники о природе»).
домашнего чтения:
(родители - дети, дети родители)
А.
Чурбанов
«Мой
дедуля»,
С. Чертков «Повар»,
В.
Драгунский

- ребенок с интересом
принимает участие в
совместной
деятельности
по
созданию библиотеки и
оформлению выставки.

Чтение.
Коммуникативная
Стихотворение «На Чтение поэтического произведения.
рыбалке с дедом»
Стихотворение «На рыбалке с дедом»
Ж. Асс.
Ж. Асс.
Беседа по содержанию.
Установка к запоминанию (мотивация).
Понимание содержания.
Рассматривание иллюстраций,
объяснение незнакомых слов.
Повторное чтение.

«Детская
библиотека»

Трудовая
Оформление библиотеки из самодельных
книжек, оформление и систематизация
книг» книг детской библиотеки в группе.

«Выставки
подготовка
тематических
выставок для детей
разных возрастных
групп
(«Сказки
нашего
детства»,
Задача:
«Любимые
способствовать
литературные
развитию детских герои», «Поэты и
интересов
в художники
о
процессе
природе»). ?

155

изготовления
«своей книжки».

«Похититель собак» из
цикла
«Денискины
рассказы»,
В. Бредихин «Детские
стишки о профессиях».

Ноябрь

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Речевое развитие.
1.
Цель:
создание условий
для
подготовки
детей к обучению
грамоте.
Задача:
способствовать
совершенствовани
ю синтаксической
стороны речи.

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Подготовка
к
обучению грамоте.
Дидактическое
упражнение
«Заверши
предложение»
(Тема
«Поздняя
осень»)
Рассказывание
по
картинке
«Родной край».

Дидактическое упражнение «Заверши
предложение»
Тема: «Поздняя осень».
Воспитатель:
На улице пасмурно потому, что…;
Когда на улице дождь и ветер, мы….
(совершенствование
синтаксической
стороны речи).

Самостоятельное
завершение
предложений.
Совершенствование
синтаксической стороны
речи.
Знакомство
со
стихотворением
И.
Бунина «Листопад».
Запоминание
новых
Коммуникативная
Стихотворение И. Бунина «Листопад».
слов.
Беседа.
Участие в беседе
Красота сравнений.
Самостоятельное
Запоминание новых слов.
составление
Рассказывание по картинке «Родной предложений
по
край». Составление предложений.
картинке «Родной край».
Участие в подвижной

ребенок
способен
устанавливать связи по
содержанию
произведения, проникать
в его эмоциональный
текст;
- проявляет внимание к
языку
литературного
произведения;
- использует средства
языковой
выразительности
литературной речи в
составлении
предложений;
владеет средствами
интонационной
156

игре.

выразительности.

Развитие
фонематического слуха.
Самостоятельное
выполнение
дидактических
упражнений.
Участие в беседе.
Участие в дидактической
игре.

ребенок
владеет
звуковой
культурой
речи;
самостоятельно
выполняет
дидактические
упражнения;
- может поддерживать
беседу;
- определяет место звука
в слове.

сказки Участие в слушании
сказки.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Коммуникативная
Беседа.
Индивидуальный рассказ
Ответы на вопросы.
про сказочные образы и
Сказочные образы и сказочные ситуации. сказочные ситуации.
Воспроизведение диалога Хаврошечки и Участие в диалоге.
рябой коровы.
Участие в коллективной
Повторение концовки.
продуктивной
деятельности.
Превращение обычной
Продуктивная
«Яблоня»
яблони в волшебную.
Аппликация, коллективная работа.
Превращение
обычной
яблони
в

ребенок
владеет
диалогической речью;
- использует в речи
сложные
слова
и
предложения;
- с интересом выполняет
творческие задания при
выполнении аппликации.

Игровая
Подвижная игра «Пустое место».
Речевое развитие. Звуковая культура Дидактические упражнения.
Фонематический слух:
2.
речи.
Цель:
Работа
со Ж - Ш различение на слух.
создание условий звукамиЖ - Ш.
Песня Жука. Песня Змеи.
для
развития
звуковой культуры
Коммуникативная
речи.
Беседа по содержанию стихотворения
«Про ослика» Р. Фархади.
Задача:
Название слов со звуками
овладеть звуковой
Ж и Ш (барашки, ромашки, день
культурой речи в
рождения).
процессе
самостоятельного
Игровая
выполнения
Дидактические настольные игры.
звуковых
Найти картинки животных, насекомых,
упражнений
по
птиц (где есть эти звуки).
заданной теме.
Речевое развитие. Диалогическая
3.
речь.
Цель:
создание условий
для
развития
диалогической
речи.
Задача:
овладеть
диалогической
культурой речи в
процессе
самостоятельного
подбора слов и

Чтение
русской
«Хаврошечка».

народной

157

предложений
по
заданной теме.
Речевое развитие.
4.
Цель:
создание условий
для
подготовки
детей к обучению
грамоте.

волшебную.
Подготовка
к
обучению грамоте.
Дидактические
упражнения
«Заверши
предложение».

Индивидуальное участие
Коммуникативная
Дидактические упражнения.
в
дидактических
Заверши предложение:
упражнениях
по
Столица нашей Родины …
завершению
Мы живем в городе …
предложений.
Мы читали сказку …
Индивидуальная работа
В сказке есть герои…
с
сюжетными
Работа с сюжетными картинками для картинками.
составления предложений.
Участие в подвижной
игре.
Игровая
Подвижная игра «Встречные перебежки».

- ребенок проявляет
предпосылки
универсальных учебных
действий
в
дидактических
упражнениях
по
завершению
предложений;
- проявляет внимание,
терпение в работе с
сюжетными картинками;
- с интересом участвует в
подвижной игре.

Обучение
рассказыванию.
Творческий
рассказ.

Чтение.
Слушание сказки.
«Айога» нанайская сказка
Сочинение концовки.
(в обработке Д. Нагишкина»)
Участие
в
импровизированном
Беседа.
Содержание сказки.
диалоге.
Сочинение концовки.
Выполнение домашнего
Уточняющие
вопросы,
подсказка задания по пересказу.
вариантов.
Рассказ
«своей»
Импровизированный диалог.
творческой сказки.
- Дай мне лепешку, мать!
- Горячая она. Руки обожжешь.
- А я варежки надену.

ребенок
способен
рассказать сказку;
- способен придумать
свой конец;
- владеет выразительной
стороной речи;
- правильно произносит
слова
и
сказочные
обороты;
- с интересом участвует в
творческом рассказе.

Задача:
научить
завершению
предложений
в
процессе
самостоятельного
выполнения
речевых
упражнений
в
программных
литературных
произведениях.
Речевое развитие.
5 – 6.
Цель:
создание условий
для
совершенствования
речевых навыков
по
творческому
рассказыванию.
Задача:
научить
творческому

158

рассказыванию по
заданной теме.

Речевое развитие.
7.
Цель:
создание условий
для
развития
фонематического
слуха в процессе
совместной
образовательной
деятельности.

- Да они мокрые…
И так далее.
Задание на дом
Пересказать сказку родителям.
Прослушивание концовок придуманных
детьми дома.
В заключении сказку читают до конца.
Звуковой
анализ
слова.
Развитие
фонематического
слуха
(называть
слово с заданным
звуком).
Игра с заданиями.

ребенок
владеет
диалогической речью;
- использует в речи
сложные
слова
и
предложения;
- использует средства
языковой
выразительности
литературной речи в
составлении
предложений;
владеет средствами
интонационной
выразительности.

Повторение

Задача:
научить слуховому
и речевому анализу
с использованием
сложных слов и
предложений при
выполнении игр с
заданиями.

Речевое развитие.

Чтение сказки М. Горького «Случай с Слушание сказки.
Евсейкой».
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
Коммуникативная
Беседа.
участие в пальчиковой
О чем сказка?
гимнастике.
Какие слова и обороты вам запомнились? Участие в играх с
Индивидуальные высказывания детей.
заданиями.
Участие в подвижных
играх.
Игровая
Пальчиковая
гимнастика
«Двое Работа
в
рабочей
разговаривают».
тетради.
Дидактические
игры:
«Придумай
предложение», «Ничего не забудь»
(обувь -это туфли, босоножки, кеды,
сандалии,
сапоги...),
«Подскажи
Петрушке звук».
Игры-пантомимы.
Словообразование
сравнительной
степени
имени
прилагательного
(«Путешествовать интересно и одному,
но путешествовать с друзьями - ...»
(интереснее).
Работа в тетрадях-прописях.
Подвижные игры: «Стадо и пастушок»,
«Охотники и зайцы».
Участие в литературном
и И. Бунин «Листопад»,

приобретение

опыта
159

«Про ослика» Р. Фархади,
8. Литературная инсценирование
гостиная.
любимых стихов и «Айога», нанайская сказка,
М. Горький «Случай с Евсейкой».
(итог месяца)
сказок.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта участия в
культурных
мероприятиях.

празднике.

участия в культурных
мероприятиях.

Задача:
повторить
и
закрепить
любимые стихи и
сказки.

160

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Чтение
художественной
литературы.
1.
Цель:
создание
условий
для
эффективного
освоения
малых
фольклорных
форм.
Задача:
познакомить
с
малыми
фольклорными
формами
через
составление
рассказов
по
пословицам.
Чтение
художественной
литературы.
2.
Цель:
создание условий
для
обогащения
личного
литературного

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Малые фольклорные
формы.
Составление
рассказов
по
пословицам.

Пословицы о труде.

Чтение сказки Дж.
Родари
«Большая
морковка».
Сопоставительный
анализ с русской народной
сказкой
«Репка»

Чтение.
Коммуникативная
Беседа.
Вопросы и ответы.
Сходство и различие в построении сюжетов. Идеи двух сказок.
Выразительные
средства,
целесообразность их использования в
тексте.

Знакомство с малыми
фольклорными формами.
Запоминание пословиц.
Рассматривание
с иллюстраций
с
пословицами.

Коммуникативная
Беседа о русских пословицах о труде.
Рассматривание
иллюстраций
пословицами.
Пословицы о труде.
- Дело мастера боится.
- Труд кормит, а лень портит.
- Хочешь есть калачи - не сиди на печи.
- У лентяя Егорки всегда отговорки.
- Упустишь время - потеряешь урожай.
Составление рассказа о труде по
пословицам.

Участие в слушании
сказок.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Составление вариантов
окончания сказок.
Участие в
инсценировании,
театрализации сказки

- ребенок использует
свою
речь
для
выражения
своих
мыслей;
хорошо
владеет
устной речью;
- может построить
речевое высказывание;
у
ребенка
161

опыта,
необходимого для
понимания
содержания
литературного
текста.

Составление
вариантов
окончания
сказок.
Художественно - эстетическая
Инсценирование, театрализация сказки
«Репка».

«Репка».

складываются
предпосылки
грамотности.

Задача:
научить различать
сходство
и
различие
в
построении
литературных
сюжетов.
Чтение
художественной
литературы.
3.
Цель:
создание условий
для
систематизации
знаний
о
литературном
творчестве поэтов.
Задача:
научить
продолжению
речевой
поэтической
строки
в
программных
стихотворениях.

«Поэты - детям».
Чтение
стихотворений
А. Барто,
С. Михалкова.
Систематизировать
знания
о
литературном
творчестве
А. Барто,
С. Михалкова.

Чтение стихотворений А. Барто («Две Слушание стихов.
бабушки», «Гуси - лебеди»), С. Михал- Рассматривание
кова («А что у Вас?», «Важный день»).
иллюстраций.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Работа над навыками
Работа над навыками выразительного выразительного чтения
чтения стихотворений.
стихотворений.
Продолжи поэтическую строку.
Участие в экскурсии.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия на книжную групповую
выставку.
Систематизация знаний о литературном
творчестве А. Барто, С. Михалкова.

- использует в речи
сложные
слова
и
предложения;
- использует средства
языковой
выразительности
литературной речи в
составлении
предложений;
- владеет средствами
интонационной
выразительности.

162

Познавательно - исследовательская.
Чтение
А.С. Пушкин
художественной
«Сказка о Царе Экскурсия в книжный уголок.
Знакомство с книжной выставкой по
литературы.
Салтане»
сказкам А. С. Пушкина.
4.
Цель:
Рассматривание иллюстраций.
создание условий
Чтение.
для
детского
Коммуникативная
развития в разных
Беседа по содержанию сказки.
видах
Запоминание сказочных героев.
деятельности.
Поэтический язык сказки.
Задание: закончи поэтическую фразу из
Задача:
сказки.
продолжить
знакомство
с
Художественно - эстетическая
произведениями
Слушание музыки.
великих
русских
Н.А. Римский – Корсаков
писателей
и
«Полет Шмеля» Аудиозапись.
поэтов.
Обмен музыкально - поэтическими
впечатлениями.
Чтение
К.
Ушинский Чтение.
художественной
«Наше отечество». Коммуникативная.
Беседа.
литературы.
Рассказ.
Объяснение слова «отечество».
5.
Развитие
Цель:
Естественные интонации рассказа.
художественного
создание условий восприятия
и Закончи предложение.
для
развития художественного
Оформление детских книг К. Ушинского.
литературно
- вкуса.
художественного
вкуса
через
знакомство
с
новыми
литературными
произведениями.
Задача:
обогащать

Участие в разных видах
детской деятельности.
Знакомство с книжной
выставкой по сказкам А.
С. Пушкина.
Рассматривание
иллюстраций.
Участие в беседе.
Обмен музыкально поэтическими
впечатлениями.

ребенок
владеет
культурными
способами
деятельности;
с
интересом
воспринимает
сказочные
действия
героев сказки;
- образно выражает
свои мысли;
- может повторить
поэтические строки;
использует
выразительные речевые
приемы.

Слушание рассказа.
Участие в беседе.
Запоминание значения
слова.
Рассматривание
оформления книг.

ребенок
владеет
культурными
способами
деятельности;
- может построить
речевое высказывание;
у
ребенка
складываются
предпосылки
грамотности.

163

читательский опыт
детей
за
счет
произведений
более сложных по
содержанию
и
форме.
Чтение
художественной
литературы.
6.
Цель:
создание условий
для
обогащения
личного
литературного
опыта.
Задача:
научить
запоминанию
литературного
текста через прием
последовательного
анализа логически
завершенных
отрывков.
Чтение
художественной
литературы.
7.
Цель:
создание условий
для эффективного
речевого развития,
в
процессе

Стихи
Г. Стихи Г. Ладонщикова
Участие в беседе о
Ладонщикова.
«Родная Земля», «Родное гнездо».
поэтическом творчестве
«Родная Земля»,
Г. Ладонщикова
«Родное гнездо».
Знакомство с портретом
Коммуникативная
Запоминание.
Беседа о поэтическом творчестве Г. автора.
Ладонщикова.
Ответы на вопросы.
Знакомство с портретом автора.
Рисование
на
тему
Вопросы:
«Родная Земля».
- О чем пишет поэт в своих стихах?
- Какие строки Вам запомнились?
Ритм поэтического текста.
Запоминание.
Продуктивная
Рисование на тему «Родная Земля».

«Сивка - Бурка»
Словесное
искусство русского
народа.

Чтение сказки «Сивка - Бурка».
Слушание сказки.
Беседа о словесном искусстве русского Участие в беседе.
народа.
Запоминание
речевых
Сравнения,
выразительные
речевые оборотов.
обороты.
Участие в коллективном
Повторения.
творчестве.
Коллективная
аппликация по мотивам
Продуктивная
Коллективная аппликация по мотивам сказки.

- ребенок способен
устанавливать связи по
содержанию
произведения,
проникать
в
его
эмоциональный текст;
- проявляет внимание к
языку
литературного
произведения;
- использует средства
языковой
выразительности
литературной речи в
составлении
предложений;
- владеет средствами
интонационной
выразительности.
ребенок
владеет
культурными
способами
деятельности;
- может построить
речевое высказывание;
у
ребенка
складываются
предпосылки
164

знакомства
со
словесным
искусством
русского народа.
Задача:
научить обращать
внимание детей на
простые
традиционные
средства языковой
выразительности.
Чтение
художественной
литературы.
8. Итог месяца.
Литературный
родной край.
Цель:
создание условий
дляобсуждениясоц
иальной
значимости
деятельности
людей прошлого и
настоящего
по
содержанию
литературных
произведений.
Задача:
познакомить
с
литературными
произведениями
писателей и поэтов
родного города и

сказки.

Чтение
литературных
произведений
писателей и поэтов
родного города и
области.

Разучивание стихотворений о городе
Обсуждение социальной значимости
деятельности
людей
прошлого
и
настоящего
(по
содержанию
литературных произведений).

грамотности.

Участие в обсуждении
социальной значимости
деятельности
людей
прошлого и настоящего
(по
содержанию
литературных
произведений).

- ребенок обладает
установкой
положительного
отношения к миру;
- обладает установкой
положительного
отношения к другим
людям и самому себе.

165

области.

166

Декабрь

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Развитие речи.
1.
Цель:
создание условий
для
речевого
развития в разных
видах
детской
деятельности.

Тема
Рассказывание на
тему
«Игры
зимой».
Рисование
по
замыслу.
«К своему флажку»
(подвижная игра).

Задача:
продолжить
обучение
детей
рассказыванию по
описанию
предметов.
Развитие речи.
2.
Цель:
создание условий
для эффективного

Звуковая культура
речи. Звуки [ш],
[щ].
Рассказывание
на
тему
«Деревья

Накопление
(приобретение)
опыта
Виды и формы совместной деятельности детьми 5 –- 6 лет в
разных
видах
деятельности
Познавательно - исследовательская Участие в познавательно
Отгадывание загадок о лыжах, санках, исследовательской
коньках, снеговике.
деятельности.
Самостоятельный
рассказ.
Коммуникативная
Рассказывание на тему «Игры зимой».
Участие в подвижной
игре.
Участие в продуктивной
Игровая.
Подвижная игра «К своему флажку».
деятельности.

Ожидаемые
образовательные
результаты.

- ребенок сопровождает
творческопознавательные игры
эмоциональной речью,
рассуждает,
высказывает
свою
точку зрения;
- проявляет активность
и
любознательность
при разгадывании заПродуктивная.
гадок;
Рисование по замыслу.
с
интересом
занимается
изобразительной детской
деятельности
(рисование
на
свободную тему).
Участвует
в - ребенок сопровождает
Коммуникативная
Проговаривание чистоговорок со звуками проговаривании
творческо[ш], [щ].
чистоговорок со звуками познавательные игры
[ш], [щ].
эмоциональной речью,
Участие в игре
- активно занимается
Игровая
167

развития звуковой зимой».
Игра «Назови слова со звуками [ш], [щ]».
культуры речи.
Рисование узора из Динамическая пауза «Деревья зимой».
снежинок
(Воспитатель читает стихотворение С.
Маршака «Круглый год.Декабрь», дети
Задача:
научить
выполняют движения соответственно
дифференцировать
тексту.)
смешиваемые
Продуктивная
звуки Ш - Щ.
Рисование узора из снежинок.

«Назови
слова
со
звуками [ш], [щ]»
Выполнение движений
по тексту стихотворения
С. Маршака «Круглый
год. Декабрь».
Участие в продуктивной
деятельности.

словотворчеством,
рассуждает,
высказывает
свою
точку зрения;
с
интересом
занимается
продуктивной
деятельностью.

Развитие речи.
3.
Цель:
создание условий
для
речевого
развития старших
дошкольников.

Участие в составлении
рассказа
по
набору
игрушек.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
придумывание
небольшого рассказа о
своих игрушках.
Использование простых
и сложных предложений,
сравнений
при
составлении рассказа.
Перечисление игрушек
(по порядку текста).
Самостоятельный
рассказ о спортивных
игрушках.
Участие в продуктивной
деятельности.
Знакомство
с
творчеством художника
В. М. Васнецова
Рассматривание
картины.
Участие в словарной

- ребенок умеет связно
и
последовательно
рассказать об игрушке;
- использует в речи
однокоренные
слова,
глаголы с приставками;
- умеет пользоваться
прямой и косвенной
речью;
- определяет место
звука в слове.

Задача:
научить
детей
составлению
рассказа по набору
игрушек.

Составление
рассказа по набору
игрушек.
«Дети делают зарядку»
Спортивные
игрушки.
Тематическое
рисование.

Коммуникативная
Рассказывание по набору игрушек.
Беседа по вопросам:
- Какие это игрушки?
- Что вы о них знаете?
- Какого они цвета?
- Из чего сделаны?
- Как можно играть с каждой игрушкой?
Чтение.
Динамическая пауза:
стихотворение
Олеси Емельяновой об игрушках. (Дети
слушают стихотворение и поднимают
картинку с нужной игрушкой).
Самостоятельное
придумывание
небольшого рассказа о своих игрушках.
Продуктивная
Тематическое рисование.

Развитие речи.
4.
Цель:
создание условий
для
освоения
морфологических

Составление
рассказа по картине В.
М.
Васнецова
«Богатыри».
Освоение
морфологических

Составление рассказа по картине В. М.
Васнецова «Богатыри».
Словарная работа.
Словарь: ратник, богатырь, былина, сказитель, нараспев, витязь, оратай,
кольчуга, сбруя, щит, меч, шлем,

- ребенок вслушивается
в звучание новых слов;
- проявляет внимание к
работе по образованию
однокоренных слов;
- с интересом осваивает
168

средств языка.
Задача:
расширить
активный словарь
детей в процессе
освоения
морфологических
средств языка.
Развитие речи.
5.
Цель:
создание условий
для
речевого
развития старших
дошкольников.
Задача:
познакомить
с
речевыми
упражнениями по
согласованию
в
предложении
существительных с
числительными.

средств
языка.
Образование
существительных
(по аналогии).

снаряжение, доспехи, уздечка, упряжь,
булава, пахарь, ножны, оберег.
Знакомство со словами, их значением,
проговаривание, запоминание.
Речевые упражнения.

работе.
Освоение
морфологических
средств языка.

Речевые упражнения.
Участие
в
речевых
Грамматический
- На столе лежат 5 яблок;
упражнениях.
строй речи.
Согласование
в - На столе расставлено 4 тарелки, 4 Самостоятельное
предложении
ложки, одна сахарница и так далее.
высказывание.
существительных с Рассматривание репродукции картины В. Построение
числительными.
А. Серов. «Девочка с персиками».
предложений
с
существительными
и
числительными.
Коммуникативная
Беседа.
Знакомство с мастерами
- Кто изображен на картине?
русской живописи.
- Что Вы видите на столе?
Обсуждение картины В.
- Какого цвета персики?
А. Серова «Девочка с
- Сколько их?
персиками».
- Есть ли на столе еще какие - то
столовые приборы?

Работа
над
интонационной
выразительностью речи.
Чтение. Запоминание сказки
Участие в работе над
Развитие речи.
Связная речь.
Пересказ
«Как лисичка бычка обидела».
связной речью.
6.
Цель:
эскимосской сказки
Запоминание сказки.
создание условий «Как лисичка бычка Коммуникативная
Рассматривание карты.
для
развития обидела».
Беседа.
Пение
сказочной
связной
речи
Рассматривание карты: север нашей песенки.
старших
страны.
Изображение
морской
дошкольников.
Характеристика героев.
волны.

морфологические
средства языка.

ребенок
умеет
согласовывать
в
предложении
существительные
с
числительными;
способен
выразительно описать
картину;
с
интересом
воспринимает картины
мастеров
русской
живописи.

ребенок
владеет
связной речью;
- может воспроизвести
фрагменты сказки;
- владеет элементами
звукоподражания.

169

Задира – лисичка, морской бычок.
Чем лисичка бычка обидела?
Пение лисичкиной песенки.
Изображение
морской
волны:
«Ш…уууууу…»
Пересказ.
Развитие речи.
Звуковая культура Коммуникативная
Беседа о словах.
7.
речи.
Слова:
сова,
ослик,
шершавый,
Цель:
Дифференциация
создание условий звуков С – Ш.
сатиновый, салака, шницель и другие.
для эффективного Определение
Чтение стиха Э. Машковской «Жадина»
развития звуковой позиции звука в Повторение слов.
культуры речи.
слове.
Э. Успенский «Страшная история».
Назвать слова со звуком «с».
Скороговорка.
Задача:
научить
«У шоссе шалаш, шалаш у шоссе».
дифференцировать
Работа в рабочей тетради.
смешиваемые
звуки С – Ш.
Развитие речи.
Итоговое речевое Повторение и закрепление пройденного.
8.
занятие.
Цель:
создание условий
для
промежуточного
речевого
диагностирования
детей по развитию
речи.
Задача:
провести
промежуточную
речевую
диагностику
для
соотнесения
Задача:
научить пересказу
сказки с помощью
воспитателя.

Самостоятельный
пересказ.

Самостоятельное
проговаривание слов по
теме.
Слушание и повторение
стихов.
Самостоятельное
произношение
скороговорки.

Повторение
закрепление
пройденного.

ребенок
владеет
звуковой
культурой
речи;
вслушивается
в
звучание новых слов;
- определяет место
звука в слове.

и Повторение
закрепление
пройденного.

170

результатов
целевыми
ориентирами
ФГОС ДО.

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Чтение
художественной
литературы.
1.
Цель:
создание условий
для
обогащения
«читательского»
опыта детей.
Задача:
совершенствовать
навыки
внимательного
слушания
и
восприятия нового
художественного
произведения.
Чтение
художественной
литературы.
2.
Цель:
создание условий

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Чтение
художественной
литературы.
Чтение
произведения
Г. Я. Снегирева
«Пингвиний пляж».

Чтение.
Прочтение произведения Г. Я. Снегирева
«Пингвиний пляж».
Коммуникативная
Беседа по содержанию рассказа:
- О ком читали?
- Какие пингвины?
- Что делали пингвины?
- Где они живут?
- Что произошло с пингвинами
рассказе?

Знакомство с новым
литературным
произведением.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Участие в продуктивной
деятельности
(самостоятельная
творческая
лепка
пингвина).

ребенок
умеет
внимательно слушать и
воспринимать
новое
художественное
произведение;
- с интересом участвует
в беседе;
- может высказать свое
отношение к герою
рассказа.

Знакомство с уральским
писателем
П.
П.
Бажовым.
Слушание сказки.
Участие в беседе.
Самостоятельные ответы

ребенок
умеет
внимательно слушать и
воспринимать
новое
художественное
произведение;
- с интересом участвует

Продуктивная.
Лепка. «Пингвин».

Чтение сказки П.П. Чтение сказки П.П. Бажова
«Серебряное копытце».
Бажова
«Серебряное
копытце».
Коммуникативная
Беседа по сказке.
Знакомство с героями сказки.

171

для
обогащения
«читательского»
опыта детей.

Даренка. Муренка.
на вопросы.
О чем Муренка беседовала с Серебряным Участие в продуктивной
копытцем?
деятельности.
Какой
эпизод
сказки
особенно
запомнился?
Продуктивная.
Лепка. «Серебряное копытце».

в беседе;
- может высказать свое
отношение к героям
сказки.

Чтение
стихотворения
А. Фета «Кот поет,
глаза прищуря...».

Участие в игре.
Игровая
Введение
игрового
момента
Кот Слушание
и
Матроскин в гостях у ребят.
запоминание
Чтение.
стихотворения А. П.
Прочтение стихотворения А. П. Фета Фета «Кот поет, глаза
«Кот поет, глаза прищуря...».
прищуря...».
Участие
в
беседе.
Ответы на вопросы по
Коммуникативная
Беседа по содержанию стихотворения:
содержанию
- О чем стихотворение?
стихотворения.
- Почему кот поет, глаза прищуря?
Перечисление
героев
- Какая погода описана в стихотворении? произведения
с
- Назовите героев стихотворения.
использованием
собственных
выразительных речевых
интонаций.

- ребенок участвует в
диалогической
и
монологической речи;
- правильно отвечает на
вопросы воспитателя и
детей;
умеет
связно,
последовательно
пересказывать
небольшие
литературные
произведения
без
помощи
вопросов
воспитателя.

Заучивание
стихотворения С.
Маршака
«Тает
месяц молодой».

Участие в экскурсии на - ребенок участвует в
Познавательно - исследовательская
Посещение групповой книжной выставки книжную выставку.
разных видах детской
по произведениям С. Маршака.
Рассматривание
деятельности;
Рассматривание иллюстраций.
иллюстраций.
умеет
связно,

Задача:
познакомить
с
произведением
уральского
писателя П. П.
Бажова.
Чтение
художественной
литературы.
3.
Цель:
создание условий
для
обогащения
«читательского»
опыта детей.
Задача:
развитие
диалогической
и
монологической
речи, в процессе
знакомства
с
новым
стихотворением.
Чтение
художественной
литературы.
4.

172

Цель:
создание условий
для
развития
умений
последовательного
запоминания
литературного
текста.
Задача:
научить
запоминанию
литературного
текста через прием
последовательного
анализа логически
завершенных
отрывков.
Чтение
художественной
литературы.
5.
Цель:
создание условий
для
обогащения
читательского
опыта
при
знакомстве
с
произведениями
литературной
прозы
с
нравственным
подтекстом.
Задача:

Прочтение стихотворения
С. Маршака «Тает месяц молодой».

Чтение глав
повести
А. П. Гайдара
«Чук и Гек».

Слушание
и
запоминание
стихотворения
С. Маршака «Тает месяц
Коммуникативная
Беседа. Ответы на вопросы.
молодой»
- Почему месяц назван молодым?
Участие
в
беседе.
- Как гаснут звезды?
Ответы на вопросы.
«Из распахнутых ворот
Заучивание
Солнце красное идет» …
стихотворения.
- Что это за ворота?
Самостоятельное
Педагог
несколько
раз
читает повторение.
стихотворение целиком.
Дети, подражая интонациям воспитателя,
читают стихотворение вместе с ним.

последовательно
пересказывать
небольшие
литературные
произведения
без
помощи
вопросов
воспитателя;
- владеет культурными
способами
деятельности.

из Чтение глав из повести А. П. Гайдара Знакомство с новым
«Чук и Гек».
произведением.
Обогащение
Работа над обогащением «читательского» читательского опыта при
опыта
детей
при
знакомстве
с знакомстве
с
произведением литературной прозы с произведениями
нравственным подтекстом. Обогащение литературной прозы с
литературно - художественного вкуса.
нравственным
подтекстом.
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Высказывание
Детские литературные высказывания.
собственного
мнения,
суждения
по
прочитанному.

- ребенок проявляет
стремление
к
постоянному общению
с книгой, испытывает
удовольствие
при
слушании
литературных
произведений;
способен
устанавливать связи по
содержанию
произведения,
проникать
в
его
эмоциональный
подтекст и, с помощью
педагога, в смысловой
подтекст;
173

научить
высказыванию
своей точки зрения
по прослушанному
тексту.

- проявляет внимание к
языку
литературного
произведения,
использует
средства
языковой
выразительности;
- владеет средствами
интонационной
выразительности.

Чтение
Чтение
художественной
стихотворения
литературы.
Я. Акима
6.
«Моя родня».
Цель:
создание условий
для
освоения
средств языковой
выразительности.
Задача:
научить
запоминанию
литературного
текста через прием
последовательного
анализа логически
завершенных
отрывков.
Чтение
художественной
литературы.
7.
Цель:
создание условий

Чтение.
Прочтение стихотворения Я. Акима
«Моя родня».
Коммуникативная
Беседа по содержанию стихотворения.
- Назовите героев стихотворения.
- Кого называет мальчик родней?
- С кем он играет?
- Какие подарки он приготовил папе,
маме, брату?
Повторное прочтение.
Запоминание.

Знакомство с новыми
стихами.
Рассматривание
портрета поэта.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Запоминание
стихотворения.

Сказка Э. Шима Чтение сказки Э. Шима «Соловей и Слушание сказки.
Ответы на вопросы.
«Соловей
и Вороненок».
Вопросы по содержанию.
Самостоятельный
Вороненок»
Прочтение сказки в лицах.
пересказ.
Пересказ.
Участие в игре.
Игровая

- проявляет внимание к
языку
литературного
произведения,
использует
средства
языковой
выразительности.

- ребенок запоминает
содержание;
способен
к
самостоятельному
пересказу.
174

для
освоения
детьми
жанра сказки.

Игра «Сова».

Задача:
овладеть умением
самостоятельного
пересказа.
Участие в разных видах
Чтение
Экскурсия
в Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
детской
творческой
художественной
книжный уголок.
Рассматривание книг, иллюстраций, деятельности.
литературы.
портретов
авторов,
с
которыми
8. Итог месяца.
Цель:
познакомились в этом месяце.
создание условий
обогащения
Коммуникативная
«читательского»
Беседа о произведениях и авторах,
опыта детей.
которые запомнились и понравились.
Задача:
развивать навыки
общения в разных
видах
детской
деятельности.

ребенок
владеет
культурными
способами
деятельности.
умеет
связно,
последовательно
пересказывать
небольшие
литературные
произведения
без
помощи
вопросов
воспитателя.

175

Январь
1, 2 недели - праздничные выходные дни (по нумерации это темы 1, 2, 3, 4)
Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Развитие речи.
5.
Цель:
создание условий
для
речевого
развития
в
процессе
дидактических
игр.

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Дидактические игры Дидактические игры со словами.
со словами.
Игра.
«Доскажи словечко» Е. Благинина
Подбор рифмующих «На дворе снежок идет,
Скоро праздник…»
слов.
(Новый Год)
«Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идет от…»
(Елки)
«Ветки слабо шелестят
Бусы яркие …»
Задача:
научить подбору
(Блестят)
рифмующих слов
«И качаются игрушки,
для
развития
Флаги, звездочки, …»
образного
(Хлопушки)
мышления.
«Нити пестрой мишуры,
Колокольчики, …»
(Шары)
«Белоус и краснощек,
Под ветвями…»
(Дед Мороз)

Накопление
Ожидаемые
(приобретение)
опыта
образовательные
детьми 5 - 6 лет в разных
результаты.
видах деятельности
Участие в коллективном
разговоре.
Содержательное
собственное
высказывание.
Подбор рифмы.
Необычные сравнения.
Освоение родного языка.

- ребенок участвует в
коллективном
разговоре;
самостоятельно
подбирает рифмы;
- осваивает родной язык.

Стихи Ю. Тувима,
Я. Баженова.
176

Развитие речи.
6.
Цель:
создание условий
для
успешного
освоения
звуковой
культуры речи.

Звуковая культура
речи.
Дифференциация
звуков
З - Ж.

Дифференциация звуков
З - Ж.
Коммуникативная.
Беседа о словах.
Слова: зонт, желтый, зеленый, жарко,
знойно, зверек, звенит, журчит, жадина,
забияка.
Объяснение смысла слов.
Повторения.
Название слов со звуком Ж.
Название слов со звуком З.
Анализ слов.
Стихотворение
Н.
Венгрова
«Застукалка».
Стихотворение С. Маршака
«Ель на ежика похожа…»

Участие в освоении
звуковой культуры речи.
Самостоятельное
произношение и анализ
слов.
Объяснение
смысла
слов.
Слушание и анализ
стихов.

ребенок
владеет
звуковой
культурой
речи;
может
объяснить
смысл слова;
- умеет внимательно
слушать разные стихи.

Формирование
словаря.
Существительные,
обозначающие
профессии.
Наречия,
обозначающие
отношения к труду.

Коммуникативная
Беседа
о
словах,
обозначающих
профессии.
Существительные,
обозначающие
профессии.
Слова: каменщик, маляр, плотник,
доярка, врач, швея, учитель, воспитатель.
Наречия, обозначающие отношения к
труду.
Слова: старательно, бережно, слаженно.
Стихи о профессиях.
Шофер
Качу,
Лечу
Во весь опор.
Я сам - шофер,
И сам - мотор.
Нажимаю
На педаль -

Знакомство со словами,
обозначающими
профессии.
Запоминание стихов о
профессиях.
Участие
в
анализе
стихов.
Ответы на вопросы.

- умеет внимательно
слушать разные стихи;
- может высказать свое
мнение о стихах;
владеет
звуковой
культурой речи.

Задача:
научить
самостоятельно и
правильно
произносить
слова, объяснять
их смысл.
Развитие речи.
7.
Цель:
создание условий
для
успешного
освоения словаря.
Задача:
научить слышать
и
произносить
слова
обозначающие
профессии.

177

И машина
Мчится вдаль!
Б. Заходер
***
Портниха
Целый день сегодня
Шью.
Я одела
Всю семью.
Погоди немного, кошка,
Будет и тебе одежка.
Б. Заходер
***
Строители
Пусть не сердятся родители,
Что измажутся строители,
Потому что тот, кто строит,
Тот чего-нибудь да стоит!
И не важно, что пока
Этот домик из песка!
Б. Заходер
Развитие речи.
Грамматический
Коммуникативная
Беседа о словах.
8.
строй речи.
Цель:
Однокоренные слова Однокоренные слова (по образцу).
создание условий (по образцу).
Слова: кот - котик - котенька - котище;
для
освоения
снег - снеговик - снегурочка;
основ
лес - …….
грамматического
Игровая
строя речи.
Речевые игры по образцу.
Задача:
развивать
речевые умения
по
подбору
однокоренных
слов по образцу.

Участие в коллективной
деятельности по подбору
однокоренных слов по
образцу.
Совершенствование
грамматического строя
речи.

- ребенок участвует в
коллективной
и
индивидуальной
деятельности по
заданной теме.

178

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
1, 2 недели праздничные
выходные
дни
(это темы 1, 2, 3,
4)
Чтение
художественной
литературы.
5.
Цель:
создание условий
для обогащения
читательского
опыта.
Задача:
продолжить
знакомство
литературным
творчеством
К. Чуковского.

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Творчество
К. Чуковского.
«Телефон»

Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание книг, иллюстраций,
связанных с творчеством
К.И. Чуковского.
Чтение.
«Телефон»
Продолжи фразу: «У меня зазвонил …»
и далее по тексту.

Участие в экскурсии.
Рассматривание
книг,
иллюстраций, связанных
с творчеством
К.И. Чуковского.
Слушание
и
запоминание.
Участие в задании
«продолжи фразу».

- умеет внимательно
слушать стихи;
- может высказать свое
мнение о стихах;
владеет
интонационной
культурой речи.

Чтение.
Разучивание.
Обсуждение
личностных качеств
литературных
и
мультипликационных

Участие в слушании
Коммуникативная
Беседа по литературным произведениям, литературных
и
подобранным воспитателем.
сказочных произведений
о
дружбе,
о
взаимоотношениях
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
между
детьми,
о

- ребенок с интересом
принимает участие в
слушании литературных
и
сказочных
произведений о дружбе,
о
взаимоотношениях

Чтение
художественной
литературы.
6.
Цель:
создание условий

179

для обогащения героев
Рассматривание книг, иллюстраций,
читательского
(доброжелательность, связанных с творчеством писателей и
опыта.
уважительность,
поэтов (по подбору воспитателя).
забота, сострадание,
сочувствие).
Задача:
продолжить
Литература,
знакомство
с подобранная
литературным
воспитателем.
творчеством
русского народа.

Чтение
художественной
литературы.
7.
Цель: создание
условий для
освоения детьми
жанра сказки.

Чтение
и
рассказывание
сказок «Снегурушка
и лиса», «Колобок»,
«Три
медведя»,
«Маша и медведь»,
«Заюшкина избушка»
(по выбору).

Чтение и рассказывание сказок:
«Снегурушка и лиса», «Колобок», «Три
медведя», «Маша и медведь», «Заюшкина
избушка».
Коммуникативная
Тематическая
беседа
сказочных героев».

«Повадки

Задача: научить Разучиваниепотешек. Разучиваниепотешек «Как у нашего
выразительному
кота», «Водичка, водичка, умой мое
рассказыванию
Обсуждение повадок личико», «Идет коза рогатая», «Наш
сказок.
сказочных героев
козел», про корову и бычка, «Бычок резвые ножки», весенней заклички
«Весна, весна красная».
Обсуждение повадок сказочных героев.
Коммуникативная.
Чтение
Чтение
Беседа.
художественной литературных
произведений
о Народные промыслы нашего края.
литературы.
народных промыслах, Наши народные умельцы.
8.

личностных
качествах
мальчиков и девочек.
Участие в разучивании
стихотворений, пословиц
и поговорок о дружбе, о
личностных качествах.
Участие в обсуждении
личностных
качеств
литературных
и
мультипликационных
героев
(доброжелательность,
уважительность, забота,
сострадание,
сочувствие).
Участие в слушании и
рассказывании сказок.
Разучивание
потешек
«Как у нашего кота»,
«Водичка, водичка, умой
мое личико», «Идет коза
рогатая», «Наш козел»,
про корову и бычка,
«Бычок - резвые ножки»,
весенней
заклички
«Весна, весна красная»,
обсуждение
повадок
сказочных героев.

между
детьми,
о
личностных качествах
мальчиков и девочек;
владеет
интонационной
культурой речи.

Участие в слушании
произведений
о
народных
промыслах,
народных
игрушках,

ребенок
владеет
культурными способами
деятельности;
умеет
связно,

- ребенок проявляет
заинтересованность
в
слушании литературных
и
сказочных
произведений;
- может эмоционально
поддержать
беседу,
разговор о прочитанном.

180

Цель:
создание условий
для
поддержки
детских
литературных
интересов,
связанных
с
народными
промыслами
своего края.
Задача:
показать
значимость
деятельности
народных
умельцев своего
края.

народных игрушках, Чтение литературных произведений.
умельцах.
Разучивание
закличек,
зазывалок,
небылиц.
Разучивание
закличек, зазывалок,
небылиц.
Обсуждение
значимости
деятельности
народных умельцев

умельцах
Участие
в
разучиваниизакличек,
зазывалок, небылиц.
Обсуждение значимости
деятельности народных
умельцев.

последовательно
пересказывать
небольшие
литературные
произведения
без
помощи
вопросов
воспитателя.

181

Февраль

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Речевое развитие.
1.
Цель:
создание условий
для эффективного
освоения
детьми
грамматического
строя речи.
Задача:
познакомить
с
несклоняемыми
существительными

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Грамматический
строй речи.
Несклоняемые
существительные.
Стихи
с
несклоняемыми
существительными.
А.
Буйнов
«Кенгуру».

Несклоняемые существительные:
пальто, радио, кофе, жюри,
пианино, шоссе, такси, кенгуру.

Знакомство
с
кино, несклоняемыми
существительными
Проговаривание
и
запоминание.
Коммуникативная
Беседа о словах.
Самостоятельное
Использование в речи несклоняемых составление
коротких
существительных.
предложений
с
Составление коротких предложений с несклоняемыми
несклоняемыми существительными.
существительными.
Знакомство
со
Стихи.
Однажды старый кенгуру
стихотворением
Решил
купить
пальто. А. Буйнова «Кенгуру».
Но по шоссе, где он стоял,
Повторение
слов
Не
ездило
авто. кенгуру,
Трамвай, уже давным-давно,
пальто,
шоссе.метро,
В
ремонтном
был
депо кафе (по прочитанному
Пенсионер, сообразив,
тексту).
Пешком пошел
в
метро.
Оно домчало вмиг его
к
огромнейшему
ГУМу,
Народу было – не пройти
И
очень
много
шуму!
И растерявшись, кенгуру

- умеет внимательно
слушать стихи;
- может высказать свое
мнение о стихах;
владеет
интонационной
культурой речи.
ребенок
владеет
звуковой
культурой
речи;
может
объяснить
смысл слова.

182

Речевое развитие.
2.
Цель:
создание условий
для
овладения
детьми
программных
навыков связной
речи.
Задача:
познакомить
речевыми
приемами
описанию
игрушки.

с
по

Речевое развитие.
3.
Цель:
создание условий
для
развития

Забыл
про
все
на
свете,
Он чуть не слопал какаду,
Но
вовремя
заметил.
Тогда в кафе наш кенгуру покушать
эскимо
Зашел и также заказал безе он и ситро.
Андрей Буйнов
Связная речь.
Игровая.
Игры на развитие Игры на развитие связной речи.
связной речи.
«Расскажи, какой?»
Демонстрируется предмет или игрушка, и
ребенок должен описать его. Например,
мяч - большой, резиновый красный,
легкий; огурец - длинный, зеленый,
хрустящий.
«Опиши игрушку»
Перед ребенком следует поставить
несколько игрушек животных и описать
их.
Лиса - это животное, которое живет в
лесу. У лисы рыжая шерсть и длинный
хвост. Она ест других мелких животных.
Заяц - это небольшое животное, которое
прыгает. Он любит морковку. У зайца
длинные уши и очень маленький хвостик.
«Угадай кто?»
Спрятав игрушку или предмет за спиной,
воспитатель описывает его ребенку. По
описанию ребенок должен угадать, о
каком именно предмете идет речь.
Рассматривание картины.
Обучение
рассказыванию по Целевое восприятие, рассматривание
картине
«Зимние отдельных эпизодов.
развлечения»
(Серия
«Четыре Коммуникативная

Участие
в
игровой
деятельности.
Участие
в
развитии
связной речи.
Самостоятельный
рассказ о предметах и
игрушках на заданную
тему.
Самостоятельное
описание игрушки.
Угадывание
по
описанию взрослого.

Участие
рассматривании
картины.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.

- ребенок с интересом
принимает участие в
игровой деятельности
по развитию связной
речи;
- может самостоятельно
составить описательный
рассказ;
активно
взаимодействует
со
сверстниками
и
воспитателем в речевой
игровой деятельности.

в - ребенок с интересом
рассматривает картину;
- может высказать свое
суждение;
- может самостоятельно
183

умений
времени года», автор Беседа.
последовательного О. Соловьева)
Вопросы воспитателя:
рассказывания по
- Какой сейчас месяц?
картине.
- Какое время года?
- Какое время суток запечатлено на
картине?
Задача:
научить
- Какая погода стоит в этот зимний день?
последовательному
Составление рассказа о картине в целом.
,
связному
Чтение стихотворения С. Черного
рассказыванию по
«Волк».
картине.
Познавательно - исследовательская
Загадка.
Пришел Яшка Белая рубашка,
Где он пробегает,
Ковром устилает. (Снег)

Самостоятельное
составить
небольшой
составление рассказа по рассказ по картине;
картине.
владеет
Слушание
интонационной
стихотворения
культурой речи.
С. Черного «Волк».
Отгадывание загадки.

Чтение сказки Ш. Перро «Мальчик-спальчик».
Чтение стихотворения С. Есенина «Белая
берёза».

- ребенок с интересом
слушает литературные
произведения;
владеет
интонационной
культурой речи;
- обладает развитой
памятью;
- прилагает волевые
усилия,
чтобы
правильно
выполнить задание в
рабочей тетради;
умеет
взаимодействовать
со
сверстниками
в
подвижной игре.

Речевое развитие.
4.
Цель:
создание условий
для эффективного
развития
фонематического
слуха.
Задача:
научить различать
и
называть
гласные, твердые и
мягкие согласные.

Звуковой
анализ
слов,
фонематический
слух
(различать
гласные, твёрдые и
мягкие
согласные
звуки;
называть
слова с заданным
звуком)

Участие в слушании
литературных
произведений.
Самостоятельное
участие в пальчиковой
гимнастике.
Коммуникативная
Беседа.
Участие в дидактических
О чем говорится в произведениях?
играх.
Пальчиковая гимнастика «Раковины Запоминание считалки.
улитки».
Участие в работе со
словарем.
Самостоятельная работа
Игровая
Дидактические игры: «Медвежонок и в тетрадях - прописях.
ослик разговаривают по телефону», «Кто Участие в коллективной
у кого?», «Что нужно кукле?».
подвижной игре.
Инсценировка «Надин сон».
Разучивание считалки:

184

Речевое развитие.
5.
Цель:
создание условий
для
развития
речевых навыков.

Закрепление
знаний
о
предложении,
деление слова на
слоги. Составление
предложения.
Звуковой
анализ
слова.
Схема
Задача:
познакомить
со звукового
состава
словообразованием слова.
разных
частей
речи.

Речевое развитие.
6.
Цель:
создание условий
для
развития
звуковой культуры
речи.
Задача:
научить слышать и
находить слова с
заданным звуком.

Звуковая
культура речи.
Нахождение слов
с определенным
звуком.

В лес дремучий я пойду, зайца серого
найду.
Принесу его домой - будет этот зайка
мой.
Работа со словарём «Кто больше слов на
букву назовёт».
Работа в тетрадях - прописях.
Подвижная игра «Следопыт».
Игровая.
Дидактические игры:
«Кто найдёт, пусть возьмёт», «Какой,
какая, какие», «Найди себе пару».
Пальчиковая
гимнастика
«Корни
растения».
Словообразование по аналогии разных
частей речи: прилагательных (ушастый глазастый - зубастый, синеглазый кареглазый - зеленоглазый, заплаканная зареванная).
Разбор картинок, на которых надо найти
людей (Звери, птицы, цветы), спрятанных
художником («Кто где спрятался?»)
Игровая
Нахождение слов с определенным
звуком.
Определение места звука в слове.
Игра «Какой звук потерялся?»,
«Что же здесь не так?»
Звуковой анализ слова из трех звуков:
суп, лук, мак.
Познавательно - исследовательская
Загадки об овощах.

Участие в дидактических
играх.
Самостоятельное
выполнение упражнений
пальчиковой
гимнастики.
Участие в работе по
словообразованию.
Индивидуальный разбор
картинок по заданной
теме.

- ребенок с интересом
участвует в игровой
деятельности;
умеет
выполнять
индивидуальные
речевые задания.

Участие
в
игровой
деятельности.
Самостоятельное
нахождение
слов
с
определенным звуком.
Определение места звука
в слове
Самостоятельный
звуковой анализ слов из
трех звуков.
Отгадывание загадок об
овощах.

- ребенок с интересом
участвует в игровой
деятельности;
самостоятельно
находит
слова
с
определенным звуком в
слове;
с
интересом
отгадывает загадки.

185

Фонематический
слух
(различать
гласные, твёрдые и
мягкие
согласные
звуки;
называть
слова с заданным
звуком).

Чтение стихотворения С. Маршака
«Почта».
Пальчиковая гимнастика «Ёжик».
Игровая.
Дидактические игры: «Что ты делаешь?»,
«Расскажем всё о куклах», «Про Сашу и
снеговика», «Поиграем - угадаем».
Работа со словарём «Кто больше слов на
буквуОназовёт».
Работа в тетрадях - прописях.

Участие в слушании
новых стихов.
Самостоятельное
выполнение упражнений
пальчиковой
гимнастики.
Участие
в
игровой
деятельности.
Самостоятельное
придумывание слов на
заданную букву.
Самостоятельная работа
в тетрадях - прописях.

ребенок
владеет
культурными способами
деятельности;
- проявляет инициативу
и самостоятельность в
игре, общении;
- владеет устной речью;
у
ребенка
складываются
предпосылки
грамотности;
активно
взаимодействует
со
сверстниками
и
взрослыми.

Речевое развитие. Звуковой
анализ
8.
слов.
Цель:
Фонематический
создание условий слух.
для
развития
фонематического
слуха.

Игровая.
Дидактическая игра: «Узнай по звуку».
Пальчиковая гимнастика «Кот».
Рассказывание стихов руками.
Этюд «Улыбка».
Работа со словарём «Кто больше слов на
букву Я назовёт».

Участие
в
игровой
деятельности.
Самостоятельное
выполнение упражнений
пальчиковой
гимнастики.
Самостоятельное
рассказывание
стихов
руками.
Самостоятельное
придумывание слов на
заданную букву.

ребенок
обладает
развитым
воображением, которое
реализуется в игре;
владеет
разными
формами
и
видами
игры;
- умеет подчиняться
правилам и социальным
нормам.

Речевое развитие.
7.
Цель:
создание условий
для
развития
фонематического
слуха.
Задача:
научить слышать и
находить слова с
заданным звуком.

Задача:
научить звуковому
анализу
слова,
придумыванию
слов на заданную
букву.

186

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Чтение
художественной
литературы.
1.
Цель:
создание условий
для
воспитания
литературно
художественного
вкуса, способности
понимать
настроение
произведения.
Задача:
совершенствовать
умения
художественно
речевой
деятельности
на
основе
литературных
текстов.
Чтение
художественной
литературы.
2.
Цель:

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Чтение отрывков
произведения
Б. С. Житкова
«Как я ловил человечков».

Чтение.
Знакомство с новым
Прочтение отрывка из произведения Б. С. произведением
Житкова «Как я ловил человечков».
Б. С. Житкова «Как я
ловил человечков».
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа по содержанию рассказа Б. Ответы на вопросы.
Житкова:
- Кто главный герой рассказа?
- Какой предмет нравился мальчику?
- Что произошло, когда он остался один
дома?
- Чем все закончилось?
- Каким можно назвать Борю?
Ответы детей.

- ребенок с интересом
слушает
новые
литературные
произведения;
- может использовать
речь для выражения
своих мыслей;
может
построить
речевое высказывание;
проявляет
любознательность,
задает
вопросы
взрослым
и
сверстникам.

Участие в слушании
Чтение
русской Чтение.
народной
сказки «Царевна - лягушка» русская народная сказки.
Участие в беседе по
«Царевна
- сказка.
содержанию сказки.
лягушка».
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Знакомство с героями

ребенок
знает
содержание сказки;
- с интересом участвует
в беседе;
- может самостоятельно
187

создание условий
для эмоционально художественного
восприятия
русской народной
сказки.

Знакомство с героями:
Иван - царевич, Василиса Премудрая,
Кащей, Баба - Яга.
Речевые обороты в сказке.
«Избушка
на
курьих
ножках»,
«Колдовство»,
«Заколдованная
красавица».
Повторение фрагментов в аудиозаписи.

сказки.
Запоминание
речевых
оборотов сказки.
Слушание фрагментов
сказки в аудиозаписи.

перечислить
героев
сказки;
- обладает развитой
речевой памятью.

Чтение и пересказ Чтение и пересказ произведения
Л. Толстого «Лев и собачка».
произведения
Л. Толстого «Лев и
собачка».
Коммуникативная
Беседа.
Последовательное изложение событий.
Интонационная выразительность.
Словарный запас.
Употребление в речи наречия, глагола,
определения.
Модель пересказа.
Задача:
научить пересказу
Ключевые слова и обороты.
с использованием
модельных
эталонов.

Слушание произведения
Л. Толстого «Лев и
собачка».
Самостоятельное
последовательное
изложение событий.
Обогащение словарного
запаса.
Самостоятельное
употребление в речи
наречия,
глагола,
определения.
Знакомство с моделью
пересказа.

- ребенок использует
свою
речь
для
выражения
своих
мыслей, чувств;
способен
к
построению
речевого
высказывания
в
ситуации общения.

Чтение
художественной
литературы.
4.
Цель:
создание условий
для
восприятия

Участие в совместной
коммуникативной
деятельности.
Самостоятельное
составление рассказа.
Участие
в
игровой
деятельности.

ребенок
владеет
понятиями «Защитники
Отечества»;
-использует речь для
высказывания
своих
мыслей;
-может сам составить

Задача:
закрепить речевые
обороты
сказочного
народного жанра.
Чтение
художественной
литературы.
3.
Цель:
создание условий
для
восприятия
произведений
русских писателей.

Составление
рассказа на тему
«Защитники
Отечества».

Коммуникативная
Вводное слово воспитателя.
Совместное составление воспитателем и
детьми рассказа «Защитники Отечества».
Вопросы воспитателя.
Рассматривание иллюстраций.

188

произведений
патриотической
направленности.
Задача:
формировать
патриотические
чувства
через
знакомство
с
произведениями о
защитниках
Родины, Отечества.
Чтение
художественной
литературы.
5.
Цель:
создание условий
для
восприятия
произведений
патриотической
направленности.
Задача:
формировать
патриотические
чувства
через
знакомство
с
произведениями о
защитниках
Отечества.

Ответы на вопросы рассказ на заданную
воспитателя.
тему;
Рассматривание
проявляет
иллюстраций.
любознательность при
рассматривании
иллюстраций.

Игровая
Динамическая пауза.
Раз, два, дружно в ногу.
Три, четыре, тверже шаг.
На парад идут солдаты
И чеканят дружно шаг.
Игра «Один - много».

Литературные
произведения
защитниках
Отечества.

Чтение литературных произведений о
о военных действиях, о защитниках
Отечества, о детях, проявивших героизм
во время войн.
Разучивание
стихотворений
о
защитниках Отечества.
«Неизвестный
солдат»
Ю.
Коринец.
Ярко
звезды
горят,
И
в
кремлевском
саду
Неизвестный
солдат
Спит
у
всех
на
виду.
Над
гранитной
Вечный
свет
Вся
страна
Наклонилась
над
Он
не
сдал
И
пилотку
Неизвестный
Пал
в
жестоком

Участие в слушании и
запоминании стихов.
Участие в обсуждении
личностных
качеств
героев
войн
(по
содержанию
литературных
произведений
и
просмотру
видеофильмов о войне).
Самостоятельное
высказывание
своего
отношения к героям
войны.

ребенок
владеет
устной речью, может
выражать свои мысли;
- обладает установкой
положительного
отношения
к
миру,
другим людям, самому
себе.

плитой
негасим.
сиротой
ним.
автомат
свою.
солдат
бою.
189

Неизвестный
Чей-то
сын
или
Он
с
войны
Не
вернется

солдат
брат,
никогда
назад.

Обсуждение личностных качеств героев
войн (по содержанию литературных
произведений и просмотру видеофильмов
о войне).
Чтение
художественной
литературы.
6.
Цель:
создание условий
для
восприятия
литературных
произведений.
Задача:
научить пересказу,
с использованием
модельных
эталонов.
Чтение
художественной
литературы.
7.
Цель:
создание условий
для
восприятия
литературных
произведений и их

Чтение и пересказ Чтение и пересказ произведения Е. Знакомство с новым - ребенок с интересом
произведением.
слушает
новые
произведения
Е. Пермяка «Для чего руки нужны».
Участие в экскурсии в литературные
Пермяка «Для чего
книжный уголок.
произведения;
руки нужны».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
Рассматривание книг и - может использовать
Рассматривание книг и иллюстраций по иллюстраций
по речь для выражения
произведениям Е. Пермяка.
произведениям
Е. своих мыслей;
Пермяка.
может
построить
Участие в беседе.
речевое высказывание;
Коммуникативная
Беседа.
Самостоятельный
проявляет
Вопросы воспитателя.
связный
и любознательность,
Связный и последовательный пересказ последовательный
задает
вопросы
текста.
пересказ текста.
взрослым
и
Воспроизведение диалога персонажей.
Участие
в сверстникам.
воспроизведение диалога
персонажей.
Чтение.
Знакомство с поэмой
- ребенок проявляет
Заучивание
А.С. Пушкин «У лукоморья дуб А.С.
Пушкина
«У чуткость
к
наизусть.
А.С.
Пушкин «У зеленый…» из поэмы «Руслан и лукоморья
дуб художественному слову;
лукоморья
дуб Людмила».
зеленый…» из поэмы
эмоционально
зеленый…»
из
«Руслан и Людмила». воспринимает
поэмы «Руслан и Познавательно - исследовательская
Рассматривание
произведение;
Людмила».
Экскурсия в книжный уголок.
иллюстраций.
- рассказывает о своем
Рассматривание иллюстраций.
Самостоятельное
восприятии поэтических
повторение
сказочных строк;
190

запоминания.
Задача:
познакомить
с
произведениями
А.С.
Пушкина.
Заучить небольшие
классические
отрывки наизусть.

Коммуникативная
Ритм и мелодика поэтического текста.
Сказочные речевые обороты:
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит…
Избушка там на курьих ножках…
Запоминание и повторение.

Продуктивная
Рисование по теме поэмы.
Повторение
художественных
Чтение
Повторение
литературных произведений, пройденных
художественной
художественных
за месяц.
литературы.
литературных
Литературная викторина.
8. Итог месяца.
произведений,
Цель:
пройденных
за Примерные вопросы.
создание условий месяц.
Б. С. Житкова «Как я ловил человечков»
для участия детей в Литературная
- Кто главный герой рассказа?
литературной
Сказка «Царевна - лягушка»
викторина.
викторине.
- Кто заколдовал красавицу в лягушку?
- О чем эта сказка?
Далее вопросы по произведениям:
Задача:
повторить
и
Л. Толстой «Лев и собачка»,
закрепить
Е. Пермяк «Для чего руки нужны»,
художественные
А.С. Пушкин «У лукоморья дуб
литературные
зеленый…» из поэмы «Руслан и
произведения,
Людмила».
пройденные
за
месяц.

речевых оборотов.
- может выразительно, с
Запоминание.
естественными
Рисование.
интонациями
читать
Самостоятельный
стихи;
творческий
выбор - способен сравнивать
сюжета.
иллюстрации
разных
художников к одному и
тому же произведению.
Повторение
художественных
литературных
произведений,
пройденных за месяц.
Участие в литературной
викторине.

- может использовать
речь для выражения
своих мыслей;
может
построить
речевое высказывание;
проявляет
любознательность,
задает
вопросы
взрослым
и
сверстникам.

191

Март

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Речевое развитие.

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Звуковой
анализ
слов,
развитие
1. Цель:
фонематического
создание условий слуха
(различать
для
развития гласные, твёрдые и
фонематического
мягкие
согласные
слуха.
звуки;
называть
слова с заданным
звуком)
Задача:
научить слышать и
различать гласные,
твёрдые и мягкие
согласные звуки.

Речевое развитие.

Игровые
упражнения

Чтение
стихотворения
Е.
Серова
«Гости».
Пальчиковая гимнастика «В гости».
Игровая
Дидактические
игры:
«Подбираем
рифмы», «Кто что делает», «Кто же это
был?» (различать гласные, твёрдые и
мягкие согласные звуки; называть слова с
заданным звуком).
Коммуникативная
Беседа о маме.
Работа со словарём «Кто больше слов на
букву Рназовёт».
Рассказ Е. Чарушина «Как мальчик Женя
научился говорить букву «Р».
Словесная
игра
«Кто
больше?»
Разучивание
стихотворения
В.
Твороговой «Про букву Р».

Коммуникативная
с Подбор слов, подходящих по смыслу.

Накопление
Ожидаемые
(приобретение)
опыта
образовательные
детьми 5 - 6 лет в разных
результаты.
видах деятельности
Знакомство с новыми - ребенок может сделать
стихами.
звуковой анализ слова;
Самостоятельное
-умеет
различать
выполнение
и гласные,
твёрдые
и
проговаривание
мягкие согласные звуки;
упражнений
- способен называть
пальчиковой
слова с заданным звугимнастики.
ком;
Участие в беседе.
активно
и
Самостоятельная работа доброжелательно
со словарем.
взаимодействует
со
Слушание
и сверстниками
и
запоминание рассказа Е. взрослыми в речевой
Чарушина «Как мальчик деятельности.
Женя научился говорить
букву «Р».
Участие в словесной
игре.
Разучивание
стихотворения
В.
Твороговой «Про букву
Р».
Самостоятельное
ребенок
проявляет
выполнение игровых самостоятельность
в
192

2. Цель: создание речевым заданием.
условий
для
эффективного
усвоения
упражнений
с
речевым заданием.
Задача:
формировать
навыки по подбору
слов, подходящих
по смыслу.
Речевое развитие.

Слова с ударным
слогом.
Определение места
условий ударения в слове.

3. Цель:
создание
для
заинтересованного
участия детей в
разных
видах
речевой
деятельности.

Задача:
формировать
навыки
самостоятельного
выполнения
игровых
упражнений
с
речевым заданием.
Речевое развитие. Речевая беседа
«Наши мамы».
4. Цель:
Чтение

Весна… (распустилась верба, появилась упражнений с речевым выполнении
речевых
травка, проснулись подснежники, день заданием.
заданий и упражнений.
стал длиннее).
Игровая
Игровое
упражнение
«Четвертый
лишний».
Воспитатель предлагает исключить из
группы лишний предмет.
Средства
передвижения
«Наземный
транспорт».
«Выбери сам», «Что изменилось?».
Участие
в
разных
Художественно - эстетическая
Драматизация по произведению Н. видах
игровой
Сладкова «Медведь и солнце».
деятельности.
Выразительное речевое исполнение с Самостоятельное
выделением ударения в словах.
выполнение игровых
упражнений с речевым
заданием.
Игровая
Пальчиковая гимнастика «Скакалка».
Самостоятельная
Дидактические игры: «Что ты делаешь?», работа со словарем.
«Почтальон принёс письмо».
Проговаривание
и
Работа со словарём «Кто больше слов на запоминание
букву Ч назовёт».
скороговорки.

ребенок
проявляет
инициативу
в
разных
видах деятельности - игре,
общении;
- способен выбирать себе
род занятий, участников
по
совместной
деятельности.

Коммуникативная
Проговаривание
скороговорки:
часовщик, прищуря глаз, чинит часики
для нас.
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о маме.
Ответы на вопросы.
Воспитатель предлагает детям рассказать Слушание

ребенок
проявляет
речевую активность;
может
составить
193

создание условий
для
заинтересованного
участия детей в
разных
видах
речевой
деятельности.

стихотворения
Е.
Благининой
«Посидим
в
тишине».

Задача:
формировать
навыки
речевой
активности.
Речевое развитие. Звуковая культура
речи.
5. Цель:
Интонационная
создание условий выразительность.
для
развития
звуковой культуры
речи.
Задача:
формировать
навыки
воспроизведения
выразительной
речевой
интонации.

Речевое развитие.
6. Цель:

Развитие
навыков.
Чтение

о своей маме (4 - 5 человек).
стихотворения
короткий рассказ о маме;
Вопросы:
Е.
Благининой обладает
чувством
- Что умеют делать мамины руки? (Слова «Посидим в тишине».
собственного достоинства.
- глаголы: стирать.гладить, готовить)
- Трудно ли мамам?
- Чем и как можно помочь?
Чтение стихотворения
Е. Благининой «Посидим в тишине».
Вопросы по содержанию.
Повторное прочтение.
Рассказы на тему «Матрешка - народная
игрушка».
Рассматривание сюжетных картинок на
тему «Матрешка - народная игрушка».
Разговор.

Участие в составлении
рассказа.
Рассматривание
сюжетных картинок на
тему
«Матрешка - народная
игрушка».
Коммуникативная
Составление предложений по сюжетным Участие в разговоре.
картинкам.
Составление
Интонационная выразительность речи.
предложений
по
Использование
существительных
и сюжетным картинкам.
прилагательных в предложениях.
Участие в подвижной
игре.
Индивидуальное
Игровая
Подвижная игра «Ловишка».
освоение
выразительных
речевых интонаций и
их
воспроизведение
голосом.

Участие в беседе.
речевых Коммуникативная
Беседа
о
стихах
И.
Сурикова, Рассматривание
и рассматривание иллюстраций к стихам.
иллюстраций к стихам.

- ребенок участвует в
беседе;
проявляет
любознательность
при
рассматривании сюжетных
картинок
на
тему
«Матрешка - народная
игрушка»;
с
желанием
воспроизводит
голосом
речевые
выразительные
интонации;
- проявляет двигательную
активность в подвижной
игре.

ребенок
программное
произведение;

знает

194

создание условий
для
развития
звуковой культуры
речи
и
элементарных
речевых навыков.
Задача:
формировать
навыки построения
простых
предложений
с
соблюдением
правил плавности
речи.
Речевое развитие.
7. Цель:
создание условий
для
участия
в
разных
видах
речевой
деятельности.
Задача:
формировать
речевые навыки по
самостоятельному
составлению
коротких
рассказов.
Речевое развитие.
8. Цель:
создание условий
для эффективного
развития речевых

обсуждение
Построение простых предложений с
стихотворения
соблюдением правил плавности речи.
И. Сурикова «Вот Речевое дыхание.
моя деревня…»
Оказание помощи в развитии речевых
навыков.
Игровая
Подвижная игра «Парный бег».

Составление
предложений
небольших
рассказов.
Рассказ
дымковской
игрушке.

Познавательно - исследовательская
и Экскурсия в групповой мини - музей
дымковской игрушки.
Ребенок - экскурсовод.
о
Коммуникативная
Беседа о дымковской игрушке, ее
особенностях.
Составление короткого рассказа об
игрушке.
Описание игрушки.

Самостоятельное
построение
простых
предложений
с
соблюдением правил
плавности речи.
Освоение
речевого
дыхания.
Участие в подвижной
игре.

называет
жанр
произведения;
- умеет поддерживать
беседу;
- может высказать свою
точку
зрения
о
прослушанных стихах.

Участие
в
познавательно
исследовательской
деятельности.
Участие в беседе.
Самостоятельное
составление короткого
рассказа о дымковской
игрушке.
Участие в подвижной
игре.

ребенок
принимает
участие в беседе;
- составляет рассказы по
образцу, картинке;
знает
особенности
дымковской игрушки;
проявляет
любознательность
при
участии в познавательно исследовательской
деятельности.

Игровая
Подвижная игра «Пустое место».
Построение
сложноподчиненны
х предложений.
Чтение рассказов из
книги Г. Снегирева

Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки.
«Правда, дети, я хорош?
На большой мешок похож»
(Пингвин)

Участие
познавательно
исследовательской
деятельности.
Участие в беседе.

в ребенок
принимает
- участие в беседе;
- может самостоятельно
повторить эпизод рассказа;
проявляет
195

навыков.
Задача:
формировать
навыки построения
сложноподчинен
ных предложений.

«Про пингвинов».

Коммуникативная
Беседа по картинкам с изображением
пингвинов.
Чтение рассказов из книги
Г. Снегирева «Про пингвинов».
Повторение эпизодов рассказа.
Вопросы.
Задание:
завершить
следующие
предложения.
«Чтобы полярник не выключил примус,
пингвины…»
«Стоя на высоте трехэтажного дома,
крохотныйпингвиненок закрыл глаза…»
Вывод по прочитанному.
(Отважный пингвиненок).

Самостоятельное
составление
сложноподчиненных
предложений
(по
заданному тексту).
Самостоятельное
повторение эпизодов
рассказа.
Самостоятельные
выводы.

любознательность
при
участии в познавательно исследовательской
деятельности.

196

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Чтение
художественной
литературы.
1. Цель:
создание условий
для поддержания у
детей интереса к
литературе.
Задача:
воспитывать любовь
к
книге,
способствовать
углублению
и
дифференциации
читательских
интересов.

Тема

Виды и формы совместной деятельности

П. Синявский.
Стихи о маме.
«Разноцветный
подарок».

Чтение.
П. Синявский.
Стихи о маме.
«Разноцветный подарок»
Я
подарок
разноцветный
Подарить
решила
маме.
Я
старалась,
рисовала
Четырьмя
карандашами.
Но
сначала
я
на
красный
Слишком
сильно
нажимала,
А
потом,
за
красным
сразу
Фиолетовый
сломала,
А
потом
сломался
синий,
И
оранжевый
сломала...
Все
равно
портрет
красивый,
Потому что это - мама!

Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Повторное прочтение.
Задание. Закончи предложение (по
тексту).
Чтение
Отработка
Познавательно - исследовательская
в
книжный
уголок.
художественной
речевых навыков. Экскурсия
Составление
Рассматривание
иллюстраций
и
литературы.
рассказа
по картинок.
2. Цель:
картинкам «Купили Составление рассказа по картинкам
создание
условий щенка»
«Купили щенка».

Накопление
Ожидаемые
(приобретение)
опыта
образовательные
детьми 5 - 6 лет в разных
результаты.
видах деятельности
Знакомство с новыми
стихами.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Выполнение
речевого
задания.

- ребенок принимает
участие в беседе;
проявляет
самостоятельность
в
выполнении
речевых
заданий и упражнений.

Участие в познавательно
исследовательской
деятельности.
Участие в составлении
рассказа.
Самостоятельное

- ребенок умеет работать
с
картинками
с
последовательно
развивающимся
действием;
может придумать
197

для
отработки
речевых навыков в
составлении
рассказа
по
картинкам.

(Гербова
В.В.
Картинки
по
развитию
речи
детей
старшего
дошкольного
возраста)

Задача:
формировать
речевые
навыки
последовательного
рассказа
по
заданным
картинкам.
Чтение
Чтение
поэтического
художественной
произведения
литературы.
Я. Дубенской
3.Цель:
«Мы разные».
создание
условий Речевые навыки.
для поддержания у
детей интереса к
литературе.
Задача:
формировать
речевые навыки в
процессе знакомства
с
программными
поэтическими
произведениями.

Придумывание названия к каждой
картинке.
(«Мама с сыном выбирают щенка»,
«Купание
щенка»,
«Щенок
проголодался»).
Рассказ детей по содержанию каждой
картинки.
Составление рассказа сразу по всем
картинкам.
Оценка детей и воспитателя.

придумывание названия
к каждой картинке.
Составление
рассказа
сразу по всем картинкам.
Участие
в
оценке
рассказа.

название
к
каждой
картинке;
- умеет составить рассказ
по картинкам;
- может дать адекватную
оценку
себе
и
сверстникам
по
составлению рассказа.

Участие в слушании
нового
поэтического
произведения
Я. Дубенской
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
«Мы разные».
Рассматривание иллюстраций к стихам
Участие в беседе.
Я. Дубенской.
Самостоятельные ответы
на вопросы.
Участие в разговоре о
Мы разные.
дружбе.
Вместе живут на огромной планете Участие в познавательно
исследовательской
Разные
взрослые,
разные
дети. Внешностью разные и цветом кожи, детской деятельности.
Участие в отработке
Но, безусловно, мы в чём-то похожи!
речевых навыков.
Всем нам счастливыми хочется быть,
Новые звёзды на небе открыть,
Крепко дружить, не бояться «другого».
Друг мой в коляске, а что здесь такого?

- ребенок может назвать
жанр произведения;
владеет
речевыми
навыками;
проявляет
эмоциональное
отношение
к
литературным
произведениям.

Чтение поэтического произведения
Я. Дубенской «Мы разные».

Едет
он
с
нами
наперегонки,
Вместе рыбачим мы с ним у реки.
198

Нет между нами преград и обид,
Он самый лучший, наш друг-инвалид!
Годы пройдут, и мы станем взрослее,
Ростом повыше, по жизни мудрее,
И поменяется мир весь вокруг,
Но рядом останется преданный друг!
Коммуникативная
Беседа по содержанию.
Вопросы воспитателя.
Ответы детей.
Совместные выводы.
Чтение
и
обсуждение
стихотворения
С.
Есенина
4. Цель:
«Улыбнулись
создание
условий сонные березки…»
для поддержания у
детей интереса к
стихотворному
жанру.
Чтение
художественной
литературы.

Задача:
формировать
речевые навыки в
процессе знакомства
с
программными
поэтическими
произведениями
С. Есенина
Чтение
Проза.
Чтение рассказа
художественной

Познавательно - исследовательская
Экскурсия
в
книжный
уголок.
Рассматривание портрета С. Есенина,
иллюстраций к стихам поэта. Чтение и
обсуждение стихотворения С. Есенина
«Улыбнулись сонные березки…»
Коммуникативная
Беседа.
Воспитатель:
- В культуре русского народа береза
является символом красоты, нежности,
чистоты и так далее.
Высказывание детей о березе.
Повторное чтение стихотворения.

Участие в познавательно
исследовательской
деятельности.
Слушание
стихотворения
С.
Есенина
«Улыбнулись
сонные березки…»
Участие в беседе.
Самостоятельное
высказывание о березе.

- ребенок знает жанр
произведения;
проявляет
эмоциональную
отзывчивость;
- участвует в беседе;
способен
к
самостоятельному
высказыванию по теме.

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг Участие в слушании и ребенок
детства».
обсуждении.
заинтересованно
и
199

В.
Драгунского
литературы.
5.Цель:
«Друг детства».
создание
условий
для поддержания у
детей интереса к
жанру прозы.
Задача:
формировать
речевые навыки в
процессе знакомства
с
программным
произведением
В.
Драгунского
«Друг детства».
Чтение
Фольклор
художественной
народов мира.
Песенки.
литературы.
«Дом,
который
6. Цель:
построил
Джек»
создание
условий (английская
для поддержания у нар.мелодия)
детей интереса к « Гречку мыли»
фольклорному
(литовская
нар
жанру народов мира. песня)
Сказки.
«Чудесные истории
Задача:
познакомить
с про зайца по имени
художественными и Лек»
(сказки
музыкальными
народов Западной
произведениями
Африки).
разных народов.
Чтение
Чтение в лицах.
Ю.
Владимиров
художественной
«Чудаки».
литературы.

Оценка поступка мальчика.

Ответы на вопросы.
Самостоятельный вывод,
оценка
поступка
Коммуникативная
Предварительные вопросы воспитателя:
мальчика.
- Кем бы вы хотели быть и почему?
Участие в музыкальной
После прочтения воспитатель дает детям игре.
возможность
подумать
над
его
концовкой.
Художественно
(музыка), игровая
«Дружат дети».

эстетическая

Художественно - эстетическая
Слушание и подпевание.
Выполнение движений по тексту песен.
Чтение.
«Чудесные истории про зайца по имени
Лек» (сказки народов Западной Африки).
Игровая
Подвижная игра «Зайцы и медведь».

Чтение в лицах.
Ю. Владимиров «Чудаки».
Э. Успенский «Разгром».

внимательно
слушает
рассказ;
самостоятельно
отвечает на вопросы;
- может дать адекватную
оценку поступка (по
прочитанному
произведению).

Участие в разных видах
деткой деятельности.
Самостоятельное
выполнение движений
по тексту песен.
Слушание
сказки
народов
Западной
Африки.
Участие в подвижной
игре.

- ребенок с интересом
участвует в разных видах
деткой деятельности;
может
выполнять
движения по тексту
песен;
проявляет
любознательность
при
знакомстве
с
литературным
творчеством
других
народов.

Участие в чтении по ребенок
ролям, в лицах.
элементами
Запоминание
своего исполнения;

владеет
ролевого
200

Э.
Успенский Чтение в лицах при помощи воспитателя.
7.Цель:
«Разгром».
Ролевое исполнение.
создание
условий
Интонационная выразительность.
для поддержания у
детей интереса к
литературе.

текста.
Выразительное
исполнение.

- умеет выразительно и
самостоятельно передать
художественный образ.

Задача:
формировать
речевые навыки в
процессе знакомства
с
программными
литературными
произведениями.
Чтение
художественной
литературы.
8. Итог месяца.
Цель:
создание
условий
для поддержания у
детей интереса к
литературе.

Литературно
музыкальное
путешествие
пройденному
материалу).

- Литературно - музыкальное путешествие Участие в литературно по пройденному материалу.
музыкальном
(по
путешествии
по
пройденному материалу.

ребенок
знает
произведения
художественной
литературы;
- проявляет интерес к
литературно
художественной
деятельности.

Задача:
воспитывать любовь
к
книге,
способствовать
углублению
и
дифференциации
читательских
интересов.
201

Апрель
Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Речевое
развитие.

Тема

Звуковая культура
речи.
Дифференциация
1.Цель:
звуков Л - Р.
создание условий Различение звуков
для
развития Л - Р в словах.
звуковой
культуры речи.
Задача:
овладеть
звуковой
культурой речи в
процессе
самостоятельного
выполнения
звуковых
упражнений
по
заданной теме.

Речевое

Виды и формы совместной деятельности
Коммуникативная
Беседа о звуке в слове.
Упражнения. «Слышишь звук в слове?»
Назови слова на заданный звук.
Примерный перечень слов:
полюшко,
береза,
стояла,
легкая,
полосатая, рыжая, львенок, зебра,
муравьи, ползают, прыгают, кричат,
кувыркаются, пляшут, трезвонят.
Познавательно - исследовательская
Загадка.
Не царь, а в короне,
Не всадник, а со шпорами,
Не сторож, а всех будит. (Петух).
Задание: придумать слова, которые
начинаются с буквы Л, придумать слова,
которые начинаются с буквы Р.
Для закрепления можно использовать
скороговорки.
(Тигры время коротали,
Вместе с громом рокотали.)

Речевые

Познавательно - исследовательская

Накопление
Ожидаемые
(приобретение)
опыта
образовательные
детьми 5 - 6 лет в разных
результаты.
видах деятельности
Участие в упражнениях.
Самостоятельное
называние слов.
Участие в познавательно
исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
придумывание слов, на
заданную букву.
Повторение
скороговорок.

Участие

ребенок
может
выделять
звуки
в
словах;
проявляет
любознательность,
задает
вопросы
взрослым
и
сверстникам;
- способен к принятию
собственных решений.

речевых -

ребенок

владеет
202

дидактические игры. «Угадай слово».
Чтение стихов.
Ф. Тютчев «Весенние воды», А. Плещеев
2.Цель:
«Весна», А. Барто «Апрель».
создание условий
Проговаривание и угадывание «весенних
для
развития
слов».
речевого
творчества детей.
Игровая
«Назови лишнее слово».
Лишнее - из имен существительных:
Задача:
освоить
кукла, песок, юла, ведерко.
дидактические
Стол, шкаф, ковер, кресло, диван.
упражнения для
Слива, яблоко, помидор.
практического
Зима, апрель, весна, осень, лето.
овладения
нормами речи.
Речевое
Подготовка
к Коммуникативная
Воспитатель начинает предложение, дети
развитие.
обучению грамоте.
Дидактические
должны его закончить.
3. Цель:
упражнения «Закончи Мы
читали
сказку,
которая
создание условий предложение».
называется….
для
развития
- Главный герой сказки…
речевого
- В конце сказки есть такие слова….
творчества детей
Закончи предложение.
при подготовке к
-Я не хочу спать потому, что… (еще
обучению
рано)
грамоте.
- мы поедем завтра в лес, если … (будут
хорошая погода)
- мама пошла на рынок,
Задача:
освоить
чтобы… (купить продукты)
дидактические
- кошка забралась на дерево, чтобы…
упражнения для
(спастись от собак) и так далее.
совершенствова
ния умений по
Игровая
согласованию
Подвижная игра «Встречные перебежки».
развитие.

дидактических играх.
Слушание стихов.
Проговаривание
и
угадывание
«весенних
слов».

устной речью;
- с интересом участвует
в речевых играх;
- использует речь для
выражения
своих
мыслей.

Участие в составлении
простых предложений.
Участие
в
совершенствовании
умений по согласованию
слов в предложении.
Самостоятельное
нахождение слов для
того, чтобы закончить
предложение.
Участие в коллективной
подвижной игре.

ребенок
умеет
составлять
простые
предложения;
- обладает речевыми
умениями;
способен
самостоятельно
находить слова для того,
чтобы
закончить
предложение;
- взаимодействует со
сверстниками
в
коллективной
подвижной игре;
владеет
разными
формами
и
видами
игры.

203

слов
предложении.
Речевое
развитие.

Подготовка
к
обучению грамоте.
Составление простых
4. Цель:
и
сложных
создание условий предложений
по
для
речевого образцу.
развития
детей
при подготовке к
обучению
грамоте.
Задача:
познакомить
с
нестандартными
речевыми
оборотами.
Речевое
Звуковая культура
развитие.
речи.
Дифференциация
5. Цель:
звуков Ц - Ч.
создание условий
для
развития
звуковой
культуры речи.
Задача:
овладеть
звуковой
культурой речи в
процессе
самостоятельного
выполнения
звуковых

Коммуникативная
Составление предложений по картинкам.
Картинки с фабульным развитием
сюжета
(с
последовательно
развивающимся действием).
Речевые формулы:
«Считаю, что ряд выстроен правильно…»
«У меня есть некоторые возражения…»
«Я бы хотел объяснить свои действия…»
«Я считаю, что…»
«Мне кажется, что…»

Участие в составлении
предложений
по
картинкам.
Участие в освоении
речевых формул.
Знакомство
с
нестандартными
речевыми оборотами.
Активизация
воображения.
Самостоятельное
составление простых и
сложных предложений
по образцу.

- ребенок принимает
участие в составлении
предложений
по
картинкам;
- проявляет активность
в освоении речевых
формул;
имеет
развитое
воображение;
проявляет
самостоятельность
в
составлении простых и
сложных предложений
по образцу.

Коммуникативная
Беседа. Чтение отрывка Н. Крандиевской
«Колыбельная».
(«Уж ты ельничек, можевельничек…»)
Повторение
рифмы:
иголочки
остроколочки.
Задание: назвать слова со звуком Ч.
Запоминание скороговорки.
Горлица. Горлица,
Где твоя горница?
Задание: назвать слова со звуком Ц.
Чтение программного стихотворения Д.
Ривза «Шумный Ба - бах».
Разговор по содержанию.

Участие в беседе.
ребенок
активно
Запоминание стихов и участвует в беседе;
скороговорок.
различает
Самостоятельное
литературные жанры;
называние
слов,
на - с интересом выполняет
заданную букву.
речевые задания;
Участие в разговоре.
- принимает участие в
разговоре.

204

упражнений
по
заданной теме.
Речевое
Дидактические игры
развитие.
со словами.
Чтение небылиц.
6. Цель:
Активизация
создание условий словарного запаса.
для
освоения
разных
литературных
жанров.
Задача:
освоить
программные
дидактические
упражнения для
активизации
словарного
запаса.
Речевое
Лексические
развитие.
упражнения.
Овладение родным
7. Цель:
языком.
создание условий Словарь.
для
развития
звуковой
культуры речи и
овладения
родным языком.
Задача:
освоить
программные
лексические

Коммуникативная
Беседа о небылицах.
Что такое небылица?
Чтение небылиц.
«Вы послушайте, ребята…»
«Богат Ермошка»
Пояснения.
Воспитатель:
- наши небылицы будут из одной строчки
- предложения.
«Кто?», «Какой…», «Что делает?», «Где
находится?»
Дети рассказывают короткие небылицы.

Участие в разных видах
речевой деятельности.
Самостоятельное
рассказывание.
Сочинение небылиц.
Участие
в
игровой
деятельности.

- ребенок знает разные
литературные жанры;
- ребенок способен к
самостоятельному
рассказыванию;
- проявляет творческий
подход при участии в
разных видах речевой
деятельности.

Участие
в
речевой
деятельности
по
обогащению
собственного словаря.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Самостоятельное
составление
предложений
(по
вопросам)
Слушание стихов.

- ребенок с интересом
участвует в речевой
деятельности;
- владеет устной речью;
- использует речь для
выражения
своих
мыслей.

Игровая
Игра «Угадай слово».
Игра «Чепуха».
Коммуникативная
Беседа о родном языке, богатстве
словаря.
Вопросы:
- Какие слова отвечают на вопрос кто?
что?
Ответы.
Педагогическая ситуация.
Воспитатель вслух считает количество
названных слов. (Это стимулирует
детей).
- Какие слова отвечают на вопрос какой?
Какая?
Воспитатель
записывает
самые
интересные ответы.

205

упражнения для
активизации
словарного
запаса.
Речевое
развитие.
8. Итог месяца.
Цель:
создание условий
для проведения
педагогического
промежуточного
мониторинга по
пройденному
материалу.
Задача:
закрепить,
и
повторить
речевые задания
по пройденному
материалу.

- Что человек может сделать?
Укажите местоположение предметов.
Чтение стихотворения И. Белоусова
«Ласточка».
Речевой
калейдоскоп.
Выполнение
игровых заданий по
всем темам месяца.

Различение звуков Л - Р в словах.
Проговаривание и угадывание «весенних
слов».
Дидактические упражнения «Закончи
предложение».
Составление
простых
и
сложных
предложений по образцу.
Дифференциация звуков Ц – Ч (игровые
задания).
Дидактические игры со словами.
Чтение небылиц.
Лексические упражнения.
Овладение родным языком (игровые
задания).

Участие в разных видах
речевой деятельности.
Самостоятельное
рассказывание.
Сочинение небылиц.
Участие
в
игровой
деятельности.
Участие в составлении
предложений
по
картинкам.
Участие в освоении
речевых формул.
Знакомство
с
нестандартными
речевыми оборотами.
Самостоятельное
составление простых и
сложных предложений
по образцу.

- ребенок способен к
самостоятельному
рассказыванию;
- проявляет творческий
подход при участии в
разных видах речевой
деятельности.

206

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Чтение
художественной
литературы.
1.Цель:
создание условий
для
развития
литературно
художественного
вкуса
через
знакомство
с
новыми
литературными
произведениями.

Тема

Виды и формы совместной деятельности

Чтение рассказа
Чтение рассказа
К.
Паустовского К. Паустовского «Кот - ворюга».
«Кот - ворюга».
Обсуждение. Обмен Коммуникативная
впечатлениями.
Беседа.
Воспитатель обращает внимание на то,
как писатель дал яркое описание
проделок кота.
Богатство словаря.
Вопросы.
- Это рассказ или сказка?
- Почему это рассказ?
Повторное прочтение отрывков, по
заявкам детей.

Накопление
Ожидаемые
(приобретение)
опыта
образовательные
детьми 5 – 6 лет в разных
результаты.
видах деятельности
Знакомство с новым
литературным
произведением.
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.
Обогащение словаря.

- ребенок различает
литературные жанры;
- свободно владеет
речью;
- может высказать
свое
мнение
о
прочитанном.

Задача:
обогащать
читательский опыт
детей
за
счет
произведений
более сложных по
содержанию
и
форме.
Составление рассказа воспитателем и Участие в составление ребенок
может
Чтение
Составление
художественной
рассказа на тему детьми на тему «Как птицы весну рассказа на тему «Как составить небольшой
птицы весну встречают». рассказ на заданную
литературы.
«Как птицы весну встречают».
207

встречают».
2.Цель:
создание условий
для
совершенствования
речевых навыков
при
составлении
рассказа.
Задача:
научить
последовательному
составлению
рассказа
по
вопросам
воспитателя.
Интегративная
Чтение
литературно
художественной
художественная
литературы.
деятельность.
3.Цель:
Заучивание
создание условий стихотворения
для
речевого И. Белоусова
развития
в «Весенняя гостья».
процессе
интегративной
«Сказочная птица»
литературно
- (выполнение
художественной
аппликации
из
деятельности.
симметричных
фигур).
Задача:
«Пчелки и ласточка»
совершенствовать
(подвижная игра).
речевые навыки в
разных
видах
детской

Познавательно - исследовательская Участие в познавательно
Отгадывание
загадок
про
грача, исследовательской
жаворонка, скворца, ласточку, соловья.
деятельности.
Участие
в
игровой
деятельности.
Игровая
Игра «Справочное бюро».
Вопросы детям:
- Какие птицы живут на лугу? в лесу? в
кустарниках? у воды?
- Кто как поет?
- Как человек может помочь птицам?
Коммуникативная
Составление рассказа
воспитателя.

по

тему;
- владеет устной речью;
участвует
в
коллективной игровой
детской деятельности.

вопросам

Участие в разных видах
детской деятельности.
Заучивание
стихотворения И. Белоусова
«Весенняя
Коммуникативная.
гостья».
Заучивание стихотворения И. Белоусова Самостоятельное
«Весенняя гостья».
выполнение аппликации
Рассказывание воспитателем о ласточке: из симметричных фигур.
внешний вид, где живет, чем питается,
как поет, строит гнездо, заводит
потомство.
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки:
На дереве в лукошке
Подрастают крошки. (Птенцы.)

- ребенок с интересом
участвует в разных
видах игровой детской
деятельности;
владеет
выразительными
приемами речи;
- обладает развитой
памятью;
- использует образную
речь при рассказывании
стихов.

Игровая
Подвижная игра «Пчелки и ласточка».
Продуктивная
Выполнение
аппликации
из
симметричных фигур «Сказочная птица».
208

деятельности.
Чтение
художественной
литературы.

Рассказывание
русской народной
сказки «Волк и
семеро козлят».

4.Цель:
создание условий «Водяной»
для
развития (подвижная игра).
литературно
художественного
вкуса,
через
знакомство
с
новыми
литературными
произведениями.
Задача:
обогащать
читательский опыт
детей в процессе
знакомства
с
русской народной
сказкой.
Чтение
Интегративная
художественной
литературно
литературы.
художественная
деятельность.
Составление
5.Цель:
создание условий рассказа на тему
для
успешного «Курятник
во
участия детей в дворе».
интегративной
Узор
в
стиле
литературно
- народной росписи
художественной
(хохломской,

Участие в познавательно
исследовательской
деятельности.
Участие в беседе.
Самостоятельное
высказывание
своей
точки зрения.
Самостоятельные
Коммуникативная
Рассказывание воспитателем русской рассуждения
и
народной сказки «Волк и семеро козлят». пояснения.
Беседа по содержанию сказки:
Участие в коллективной
- Сколько было козлят у козы?
подвижной игре.
- Куда уходила коза каждое утро?
- Как пела коза своим деткам?
- Что произошло, когда коза ушла?
- Чем закончилась сказка?
Познавательно - исследовательская
Отгадывание загадки:
На овчарку он похож,
Что ни зуб - то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк.)

- ребенок выражает
свои эмоции (страх,
тревогу,
интерес,
радость) при прочтении
русской
народной
сказки «Волк и семеро
козлят»;
- умеет поддерживать
беседу,
высказывать
свою точку зрения,
рассуждать и давать
необходимые
пояснения;
- активно участвует в
подвижной игре.

Игровая
Подвижная игра «Водяной».

Познавательно
исследовательскаяОтгадывание загадки:
Добрая хозяюшка
Цыплят позвала,
Зерен дала.
Хозяюшка: «Цып-цып-цып!»,
А цыплята: «Сыпь, сыпь, сыпь!»
(Птичница.)
Рассматривание
игрушек
домашних
птиц: петушка, курочки, цыпленка.

Участие
в
рассматривании игрушек
(петушок,
курочка,
цыплёнок).
Маски
шапочки
курицы, цыплят, картонные силуэты цыплят.
Выбор краски, кисточки
(пластилин
желтого
цвета, доски).
Участие в музыкальной

ребенок
умеет
поддерживать беседу,
высказывать
свою
точку зрения;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом
и
сверстниками
в
решении игровых и
познавательных за209

деятельности.
Задача:способство
вать
развитию
художественного
восприятия текста
в единстве его
содержания
и
формы в процессе
интегративной
литературно
художественной
деятельности.

дымковской,
городецкой,
декоративное
рисование).

Чтение
художественной
литературы.

Интегративная
литературно
художественная
деятельность.

6.Цель:
создание условий
для
успешного
участия детей в
интегративной
литературно
художественной
деятельности.

игре.
Коммуникативная
Составление рассказа воспитателем и «Цыплята» (муз.
детьми на тему «Курятник во дворе».
А. Филиппенко)
Участие
в
создании
Художественно
–
эстетическая макета деревенского
Двора.
(музыка)
Музыкальная игра
Участие в составлении
«Цыплята» (муз.А. Филиппенко).
рассказа.
Участие в продуктивной
деятельности.
Продуктивная
Декоративное рисование: узор в стиле
народной
росписи
(хохломской,
дымковской, городецкой).
Участие в познавательно
Познавательно – исследовательская
Рассказывание воспитателя о слоне.
исследовательской
Чтение.
деятельности.
Прочтение
сказки
Р.
Киплинга Знакомство со
«Слоненок».
сказкой
сказки
Р.
Киплинга «Слоненок».
Коммуникативная
Беседа по содержанию сказки:
Участие в беседе.
- Кто главный герой сказки?
Ответы на вопросы.
- Где жил Слоненок?
Участие в подвижной
- С кем он встретился?
игре.
- Какой вопрос задавал Слоненок?
Участие в продуктивной
-Что произошло со Слоненком?
деятельности.

Чтение сказки Р.
Киплинга
«Слоненок».
«Красная Шапочка
несет
бабушке
гостинцы» (лепка на
тему).
«Король
зверей»
Задача:способство (подвижная игра).
Игровая
вать
развитию
Подвижная игра «Король зверей».
художественного
восприятия текста
Продуктивная
в единстве его
Лепка фигурки Красной Шапочки с
содержания
и
корзинкой.
формы в процессе
интегративной
литературно
-

дач;
выражает свои
эмоции
при
проведении
музыкальной игры;
- проявляет интерес к
изобразительной
детской
деятельностью
(декоративное
рисование).
- ребенок выражает
положительные эмоции
(интерес, восхищение)
при
прочтении
литературного
произведения
Р.
Киплинга «Слоненок»;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом
и
сверстниками во время
подвижной игры;
работает с
пластилином
по
образцу
и
собственному замыслу.

210

художественной
деятельности.
Чтение
художественной
литературы.
7.Цель:
создание условий
для
успешного
участия детей в
интегративной
литературно
художественной
деятельности.

Интегративная
литературно
художественная
деятельность.
Чтение
стихотворения
Я. Акима
«Моя родня».

Познавательно – исследовательская
- Отгадывание загадки:
Проживает во дворе,
В личном доме-конуре,
И на всех, кого не знает,
То рычит она, то лает.
(Собака.)
Чтение.
Прочтение стихотворения Я. Акима
«Моя родня».

Участие в отгадывании
загадки.
Знакомство
со
стихотворением
Я.
Акима «Моя
родня».
Участие в беседе.
Ответы на вопросы.

«Пограничник
с
собакой» Коммуникативная
(рисование человека
Беседа по содержанию стихотворения.
Задача:способство и животного).
- Назовите героев стихотворения.
вать
развитию
- Кого называет мальчик родней?
художественного
- С кем он играет?
восприятия текста
- Какие подарки он приготовил папе,
в единстве его
маме, брату?
содержания
и
формы в процессе
Продуктивная
интегративной
Рисование человека и животного
литературно
«Пограничник с собакой».
художественной
деятельности.
Участие в литературном
Чтение
Книжная выставка. К. Паустовский «Кот - ворюга».
Обсуждение. Обмен впечатлениями.
путешествии.
художественной
Литературное
Наши рассказы.
литературы.
путешествие.
Герои
рассказов, «Как птицы весну встречают».
8. Итоги месяца.
сказок,
Читаем стихи.
Цель:
создание условий стихотворений,
с И. Белоусов «Весенняя гостья», Я. Аким
для
овладения которыми
«Моя родня».
культурными
познакомились
за Рассказывание
фрагментов
русской
способами
месяц.
народной сказки «Волк и семеро козлят».

ребенок
умеет
поддерживать беседу,
высказывать
свою
точку
зрения,
рассуждать и
давать
необходимые
пояснения;
выражает
положительные эмоции
при
прочтении
стихотворения
Я. Акима «Моя родня»;
интересуется
изобразительной
детской деятельностью
(рисование человека и
животного
«Пограничник
с собакой»).

ребенок
культурными
способами
деятельности;
ребенок
поддерживать
высказывать
точку зрения.

владеет

умеет
беседу,
свою

211

интегративной
литературно
художественной
деятельности.

Фрагменты
«Слоненок».

сказки

Р.

Киплинга

Задача:
способствовать
выражению
отношения
к
литературным
произведениям в
разных
видах
художественно
творческой
деятельности.

212

Май.

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Речевое развитие.

Тема

Звуковая культура
речи.
1.Цель:
Название
создание условий услышанных звуков
для успешного
в
словах
развития звуковой стихотворения.
культуры речи.
Счет
звуков
в
коротких словах.
Задача:
овладеть звуковой
и интонационной
культурой речи.

Речевое развитие.

Грамматический
строй речи.

Виды и формы совместной деятельности
Стихотворение Ф. Губина «Ромашки».
Белые ромашки - сестрички,
У ромашек белые косички.
Пляшут ромашки среди луга.
До чего похожи друг на друга!
Речевое задание.

Накопление
Ожидаемые
(приобретение)
опыта
образовательные
детьми 5 - 6 лет в разных
результаты.
видах деятельности
Самостоятельное
название
услышанных
звуков
в
словах
стихотворения.
Самостоятельное
выполнение
речевых
заданий.
Самостоятельное
произношение слов со
звуком «ж».
Самостоятельный счет
количества звуков в
словах: сыр, маки, оса,
лиса.
Самостоятельное
выполнение задания со
звуком «ч».
Запоминание
скороговорок.

Коммуникативная
Беседа.
Назвать звуки, которые услышали в
словах «ромашки», «сестрички».
Назвать слова со звуком «ж».
Сосчитать количество звуков в словах:
сыр, маки, оса, лиса.
Отметить на решетках (приготовленных
заранее) место звука «Ч» в словах: чиж,
калач, чечетка.
Запоминание скороговорок.
Не сварили макароны Своровали их вороны.
Шла Саша по шоссе
И сосала сушку.
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа.
Слушание

ребенок
владеет
звуковой
культурой
речи;
способен
самостоятельно
выполнить
речевые
задания;
- обладает развитой
памятью, запоминает
скороговорки;
- взаимодействует со
сверстниками
и
воспитателем.

- ребенок определяет на
и слух
и
называет
213

Чтение стихотворения.
2. Цель:
Образование
создание условий однокоренных слов. Так же, как и у кустов
для
освоения
Корень слова есть у слов.
грамматического
Будь внимателен к словам,
строя речи.
Отыщи в них корень сам.
Лес, лесок, лесной, лесник.
Цвет, цветной, цветок, цветник.
Задача:
упражнять
в
Летчик, самолет, полет.
образовании
Ледяной, ледовый, лед.
однокоренных
слов.
Объяснение.
Слуховое восприятие.
Медведь - медведица - медвежонок.
Повторение.
Игровая
Дидактические игры с картинками.
Картинки: лес.лесник, цветок, цветник,
летчик, самолет.
Развитие навыков словообразования и
Речевое развитие. Грамматический
словоизменения.
строй речи.
Развитие
навыков Речевые игры.
3.Цель:
создание
словообразования и Игра «Измени слово».
успешной
словоизменения
в Воспитатель,
называя
слово
в
предметно
- совместной
единственном числе, бросает мяч
развивающей
образовательной
ребёнку, ребёнок называет слово во
среды
для деятельности.
множественном числе.
освоения
основ
Игра «Кто самый наблюдательный?».
грамматического
Дети должны назвать, что они видят (я
строя речи.
вижу…)
Игра «Кому нужны эти вещи?» (маляру
Задача: развивать
нужна кисть, художнику нужны краски,
навыки
портному нужна ткань).
словообразования
Заучивание стихотворения «Кому что»
и словоизменения
Иголке - нитка,

запоминание
стихотворения.
Самостоятельное
объяснение слов.
Участие в дидактической
игре.
Участие
в
самостоятельных
упражнениях
по
образованию
однокоренных слов.

однокоренные слова;
- обладает развитой
речевой памятью;
- проявляет активность
и интерес в речевой
игре;
- доброжелателен в
общении
со
сверстниками
и
воспитателем.

Участие в речевых играх
по развитию навыков
словообразования
и
словоизменения.
Заучивание
стихотворения.
Самостоятельное
повторение стиха.

- ребенок с интересом
участвует в речевых
играх;
хорошо
владеет
устной речью;
- владеет приемами
речевого высказывания
в ситуации общения.

214

в
совместной
образовательной
деятельности.

Забору - калитка,
Мышке - нора,
А братишке - сестра,
Уткам - пруд,
А лентяю - труд,
Супу - картошка,
А книжке - обложка,
Солнышко - лету,
Стихи - поэту,
И всем - воскресенья
Нужны без сомненья!

Речевое развитие. Знакомство детей с
буквами.
Настольно печатные
4.Цель:
создание успешной игры.
предметно
развивающей
среды
для
освоения
всех
компонентов речи.

Коммуникативная
Беседа «Что такое буквы».

Задача:
познакомить детей
с буквами.
Речевое развитие.

Лексико
грамматический
5.Цель: создание строй речи.
условий
для Образование
освоения лексико - существительных
грамматического
множественного
строя речи.
числа.
Подбор
Задача:совершенс определений
к

Игровая
Буквенное лото.
Первый вариант. Дети получают
карточки с рисунками. Воспитатель
показывает карточки со словами. Дети
угадывают, какое это слово.
Второй вариант. Дети получают
карточки со словами. Воспитатель
показывает карточки с рисунками.
Каждый
ребенок
должен
сам
догадаться.какое слово у него написано.
Коммуникативная
Беседа.
Слова - существительные:
Игрушка - игрушки; кукла - куклы;
машина - машины; заяц - зайцы.
Чтение стихотворения.
Хороши
у
нас
игрушки:
Куклы,
мишки
и
хлопушки,

Участие в беседе.
- ребенок проявляет
Самостоятельное
инициативу
и
участие в настольно - самостоятельность
в
печатных играх.
настольно - печатных
речевых играх.

Участие в беседе.
- ребенок с интересом
Освоение
лексико
- участвует в речевых
грамматического строя видах деятельности.
речи.
Слушание
стихотворения.
Выполнение задания.
215

твовать
речевые существительным.
навыки
в
образовании
существительных
множественного
числа.

С
ними
весело
играть,
Но
не
надо
забывать:
Игрушки
не
люди,
Но
все
понимают
И
очень
не
любят,
Когда
их
ломают.
Пусть игрушки дружат с нами,
Обижать
мы
их
не
станем,
Поиграем
и
потом
Все на место уберем.
Назвать слова во множественном числе,
которые есть в стихах.

Речевые
ситуации, направлен
ные
на
6.Цель:
создание условий формирование
для
успешного навыков составления
освоения речевых диалогов.
заданий.

Коммуникативная
Речевые ситуации, направленные на
формирование
навыков составления
диалогов.
Воспитатель предлагает такую ситуацию:
- Щенок спешит на футбол: сегодня
играла его любимая команда. Он так
бежал, что не заметил идущего по
дорожке котенка и налетел на него со
всего маха. Щенок и котенок кубарем
покатились по дорожке. Сначала оба
испугались, но, когда облако пыли
рассеялось, они увидели, что ничего
страшного не случилось.
В первом случае педагог дает задание
типа
речевой
логической
задачи, завершающееся
вопросом
к
детям, на который они должны ответить:
"Как вы думаете, о чем могли вести
беседу щенок и котенок?"

Речевое развитие.

Задача:
формирование
навыков
составления
диалогов.

Участие
в
речевых
ситуациях.
Участие в диалоге.
Выполнение
речевых
заданий.
Участие в словесных
дидактических играх.
Участие в подвижных
играх.

ребенок
владеет
речью как средством
общения и культуры;
владеет
диалогической
и
монологической речью;
- у ребенка развито
речевое творчество;
владеет
интонационной
культурой речи.

216

Во
втором
случае
воспитатель
предлагает содержание диалога: "Щенок
извинился за свою неосторожность и
помог
котенку
встать. Они
познакомились. Щенок
пригласил
котенка с собой. Котенок согласился"
Дети должны придумать реплики.
Игровая
Словесные дидактические игры
«Факты", "Согласен - не согласен", "На
ком прекратится беседа", "Не говорить
"да" и "нет".
Подвижные игры "Коршун", "Гуси гуси", "Краски".
Речевое развитие.

Понятийное
обобщение.
7.Цель:
Слухо - речевая
создание условий память.
для актуализации
словарного запаса
по
пройденным
лексическим
темам.
Задача:
развитие навыков
понятийного
обобщения.

Коммуникативная
Воспитатель произносит ряды слов и даёт
задание ребёнку на запоминание слова
определённой тематики. Образец: «Я
буду называть разные слова, вам надо
запомнить только названия птиц».
Только птиц: аист, стрекоза, сова,
снегирь, кузнечик, сокол.
Только диких зверей: барсук, овца,
слон, ослик, лиса.
Только овощи: свёкла, ананас, капуста,
кукуруза, редис.
Только
обувь:
сапожки,
носки,
сандалии, кроссовки, колготки.
Только мебель: подоконник, сервант,
стол, кресло, порог.
Только посуда: блюдце, скатерть,
кастрюля, сковорода, салфетка.
Только транспорт: автобус, колесо,

Участвует в речевой
деятельности, выполняя
речевые
задания
воспитателя.
Самостоятельно делает
понятийные обобщения.

- у ребенка развита
речевая память;
самостоятельно
делает
понятийные
обобщения;
- использует речь для
выражения
своих
мыслей.

217

самосвал, такси, скамейка.
Речевой калейдоскоп Составление игровых речевых заданий по Участие в итоговом ребенок владеет речью
(по
пройденному пройденному материалу.
праздничном «Речевом как средством общения
калейдоскопе».
и культуры;
8.
Итог
(по материалу).
владеет
пройденному
диалогической
и
материалу).
монологической речью;
Цель:
создание условий
- у ребенка развито
для
проведения
речевое творчество;
педагогического
владеет
мониторинга
по
интонационной
пройденному
культурой речи.
материалу.
Задача:
закрепить
и
повторить речевые
задания
по
пройденному
материалу.
Речевое развитие.

218

Образовательная
область.
Номер темы.
Цель.
Задача.
Чтение
художественной
литературы.

Тема

Чтение
литературной сказки
Х.
Мякеля
«Господин Ау».
Обсуждение. Обмен
1.Цель:
создание условий впечатлениями.
для
развития
литературно
художественного
вкуса
через
знакомство
с
новыми
литературными
произведениями.

Виды и формы совместной деятельности

Чтение литературной сказки Х. Мякеля Знакомство с новым
«Господин Ау».
литературным
произведением.
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о литературных сказках писателей Ответы на вопросы.
разных
стран.
Обсуждение Обогащение словаря.
литературной
сказки
Х.
Мякеля
«Господин Ау».

Задача:
обогащать
читательский опыт
детей
за
счет
произведений
более сложных по
содержанию
и
форме.
Чтение
Чтение в лицах: Э. Чтение в лицах: Э. Успенский «Разгром».
художественной
Успенский
литературы.
«Разгром».

- ребенок различает
литературные жанры;
- свободно владеет
речью;
- может высказать
свое
мнение
о
прочитанном.

Участие в чтении в ребенок
имеет
лицах - Э. Успенский представление о чтении
«Разгром».
литературного
произведения в лицах.

2.Цель:
219

создание условий
для
совершенствования
речевых навыков в
процессе
знакомства
с
произведением из
раздела
«Для
чтения в лицах».
Задача:
Совершенствовать
речевые навыки в
процессе
знакомства
с
произведением из
раздела
«Для
чтения в лицах».
Заучивание русской Коммуникативная
Чтение
народной песни
Заучивание русской народной песни
художественной
«По
дубочку «По дубочку постучишь…».
литературы.
постучишь…».
3.Цель:
создание условий
для
речевого
развития
в
процессе
заучивания
произведения
наизусть.

Заучивание
русской
народной песни
«По
дубочку
постучишь…» наизусть.

ребенок
владеет
выразительными
приемами речи;
- обладает развитой
памятью;
- использует образную
речь при рассказывании
стихов.

Задача:
совершенствовать
речевые навыки в
процессе
220

заучивания
произведения
наизусть.
Чтение
художественной
литературы.

Рассказывание чешской народной сказки Участие в рассказывании ребенок
имеет
Рассказывание
(пер.
с
чеш.К. чешской
народной представление
о
чешской народной «Златовласка»
Паустовского).
сказки
«Златовласка» сказках народов мира.
сказки
«Златовласка» (пер.
(пер.
с
чеш.К.
4.Цель:
с
чеш.К.
Паустовского).
создание условий Паустовского).
для
развития
литературно
художественного
вкуса
через
знакомство
с
новыми
литературными
произведениями.
Задача:
обогащать
читательский опыт
детей в процессе
знакомства
со
сказками народов
мира.
Чтение
Экскурсия
в Познавательно - исследовательская
художественной
книжный уголок на Экскурсия в книжный уголок на
выставку
книг.
Рассматривание
литературы.
выставку книг.
иллюстраций и оформления книг.
5.Цель:
создание условий
для
развития
познавательно
исследовательской
деятельности
в

Участие в экскурсии в
книжный
уголок
на
выставку
книг.
Рассматривание
иллюстраций
и
оформления книг.

ребенок
умеет
поддерживать беседу,
высказывать
свою
точку зрения;
активно
и
доброжелательно
взаимодействует
с
педагогом
и
сверстниками.
221

процессе
экскурсии
на
книжную
выставку.
Задача:
Развивать
познавательные
интересы детей в
процессе
экскурсии
на
книжную
выставку.
Чтение
Интегративная
художественной
литературно
литературы.
художественная
деятельность.
6 -7.Цель:
создание условий Литературно
для
успешного музыкальный
участия детей в праздник.
интегративной
литературно
художественной
деятельности.

Интегративная
литературно
- художественная деятельность.
Литературно - музыкальный праздник.

- Участие в литературно - - у ребенка развита
музыкальном празднике. звуковая
и
интонационная
культура речи;
ребенок проявляет
самостоятельность
и
творчество
в
литературно
художественной
деятельности.

Задача:способство
вать
развитию
художественного
восприятия текста
в единстве его
содержания
и
формы в процессе
интегративной
литературно
художественной
222

деятельности.
Чтение
художественной
литературы.
8. Итоги месяца.
Цель:
создание условий
для подготовки и
проведения
конкурса чтецов.

Конкурс чтецов.

Участие
чтецов.

конкурсе - ребенок проявляет
интерес к участию в
конкурсе чтецов;
ребенок
умеет
рассказать
наизусть
любимое
стихотворение.

Задача:
проанализировать
результаты
речевого развития
детей в процессе
участия в конкурсе
чтецов.

223

2.4.5 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Музыка.
Рабочий вариант планирования для воспитателя.
Сентябрь.
Музыка
в Рекомендуемый примерный репертуар
повседневной жизни для сопровождения образовательной и
(по
видам самостоятельной игровой деятельности в
музыкальной
повседневной жизни.
деятельности)

Цель.
Задачи.

Цель:
создание условий
для обогащения
музыкально
слухового,
исполнительского
и
ритмического
опыта детей в
повседневной
жизни
детского
сада.
Задача:
закрепить
музыкальные
впечатления,
полученные
музыкальных
занятиях
повседневной
жизни.

на
в

Слушание
(восприятие)

Пение
Музыкально
ритмические
движения

«Марш» Д. Шостакович,
«Парень с гармошкой»
Г. Свиридов, «Осенняя песня» П.
Чайковский (из сборника «Времена
года»).

Слушание
и
запоминание
произведений
классической музыки.
Запоминание мелодии и
текста песен.
«Считалочка» И. Арсеев,
Самостоятельное
«Журавли» А. Лившиц.
(сольное) исполнение.
Повторение
и
- «Пружинка» Е. Гнесина,
закрепление музыкально
«Маленький
марш»
Т.
Ломова, - ритмических движений.
«Дружные пары» И. Штраус.
Участие в музыкальных
Хоровод «К нам гости пришли» А. играх и хороводах.
Александров.
Музыкальные игры:
«Ловишка» Й. Гайдн, «Не выпустим» Т.
Ломова.

- у ребенка развито
слуховое восприятие;
- ребенок способен
назвать произведение и
его
автора
(композитора);
- ребенок различает
музыкальные
жанры
(песня, танец, марш);
- с интересом участвует
в музыкально - игровой
деятельности.

Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- утренней гимнастики;
- приема детей;
224

- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- в образовательной и самостоятельной
деятельности
по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом развитии,
в ходе групповых праздников и
развлечений.
Октябрь
Цель:
создание условий
для
формирования
потребности
ребенка
для
общения
с
музыкой
в
повседневной
жизни.

Слушание
(восприятие)

«Листопад» Т. Попатенко,
«Детская полька» М. Глинка, «Марш» С.
Прокофьев (из оперы «Любовь к трем
апельсинам»).

Восприятие
и
запоминание мелодий.
Запоминание названий
музыкальных
произведений
и
их
Пение
«Урожайная», «Гуси»
авторов (композиторов).
(исполнительство)
А. Филлипенко, хоровод «А я по лугу» Участие в музыкально
русская народная песня.
исполнительской
деятельности.
Музыкально
- «Кто лучше скачет»
Самостоятельное
ритмические
Т. Ломова, «Вальс» А. Дворжак.
выполнение музыкально
движения
Игры с пением «Ворон» русская - ритмических движений
Задача:
научить ребенка
народная мелодия, «Ежик» А. Аверин.
и упражнений.
навыкам общения
Участие в играх с
с музыкой как Музыкально
- «Музыкальное лото», «На чем играю?»
пением.
искусством.
дидактические игры
Участие в музыкально Программный репертуар может быть дидактической игре.
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- в образовательной и самостоятельной

ребенок
обладает
развитой музыкальной
памятью;
может
назвать
музыкальное
произведение и его
автора (композитора);
- проявляет интерес к
сольному
исполнительству;
- ритмично выполняет
музыкальные движения;
- знает отличительные
черты русской народной
песни;
- понимает содержание
музыкальных
произведений;
может
высказать
собственное суждение о
знакомых музыкальных
произведениях.
225

деятельности
по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом развитии,
- продуктивной деятельности;
- исследовательской деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Ноябрь
Слушание
Цель:
создание условий (восприятие)
для музыкально творческого
развития ребенка. Пение
(исполнительство)
Задача:
стимулировать
проявления
самостоятельной
музыкальной
Музыкально
творческой
ритмические
деятельности.
движения

«Моя Россия» Г. Струве,
«Жаворонок» М. Глинка,
«Прелюдия» Ф. Шопен (соч.28. № 7).
«Наша каша хороша»
Е. Еремеева, «Как пошли наши
подружки» русская народная песня,
«Гуси - гусенята» А. Александров,
«Рыбка» М. Красев.
- «Из-под дуба» русская народная мелодия,
«Передача
платочка»
Т.
Ломова,
«Дружные пары» И. Штраус.
Музыкальные игры: «Ищи игрушку»,
«Будь ловким»
Н. Ладухин.

Игра
на
детских «Дон - дон» русская народная песня,
музыкальных
«Небо синее» Е. Тиличеева.
инструментах

Индивидуально
обогащение
музыкальных
впечатлений.
Запоминание основной
мелодии произведений.
Самостоятельное
исполнение песен.
Самостоятельное
выполнение музыкально
- ритмических движений
и упражнений.
Участие в играх с
пением.
Участие в музыкально дидактической игре.
Самостоятельное
исполнение мелодий на
металлофоне.
Участие в музыкально дидактических играх.

ребенок
хорошо
владеет
музыкальной
речью, знает названия
песен,
танцев,
музыкальных
произведений;
- ритмично двигается
под музыку,
- узнает произведения
по фрагменту;
ребенок
следует
социальным нормам и
правилам
в
музыкальных играх и
постановках,
контролирует
свои
движения и управляет
ими.

Музыкально
- «Где мои детки?»,
дидактические игры
«Ступеньки».
Программный репертуар может быть
226

использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- в образовательной и самостоятельной
деятельности
по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом развитии,
- продуктивной деятельности;
- исследовательской деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Декабрь
Цель:
создание условий
для обогащения
интонационно
слуховых
музыкальных
впечатлений
и
формирования
основ
музыкальной
культуры.

Слушание
(восприятие)

«Дед Мороз» Н. Елисеев,
«Зима» П. Чайковский,
«Зимнее утро» П. Чайковский.

Повторение
программного зимнего
музыкального
репертуара.
Пение
«Голубые санки» М. Иорданский, «Снега Самостоятельное
(исполнительство)
- жемчуга» М. Парцхаладзе,
узнавание музыкальных
«Где зимуют зяблики» Е. Зарицкая.
произведений.
Самостоятельное пение
Музыкально
- «Матрешки» Б. Мокроусов,
знакомых песен.
ритмические
«Танец бусинок» Т. Ломова,
Участие в коллективном
движения
«Пляска Петрушек» хорватская мелодия. пении.
Музыкальные игры:
Самостоятельное
«Кот и мыши» Т. Ломова,
воспроизведение
Задача:
обогащать
«Погремушки»
ритмических движений
интонационно
Т. Вилькорейская.
разных
музыкальных
слуховой
опыт
персонажей.
детей
в Музыкально
- «Музыкальный магазин»,
Участие в музыкально повседневной
дидактические игры
«Громко - тихо запоем».
ритмических
и
жизни.
дидактических играх.
Программный репертуар может быть

ребенок
знает
программный
музыкальный
репертуар;
сопереживает
персонажам
музыкальных
произведений;
- способен выбирать
себе вид музыкальной
деятельности
и
участников по игре;
доброжелательно
общается
со
сверстниками
в
коллективных
музыкальных играх;
- владеет музыкальной
речью.
227

использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- в образовательной и самостоятельной
деятельности
по
формированию
элементарных
математических
представлений;
- в речевом развитии,
- продуктивной деятельности;
- исследовательской деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Январь
1, 2 недели - Слушание
(восприятие)
праздничные
выходные дни.

«Метель» Г. Свиридов,
«Клоуны» Д. Кабалевский.

Участие в слушании
музыкальных
произведений.
Самостоятельное
Пение
«Новогодний хоровод» Т. Лопатенко, исполнение
знакомых
Цель:
создание условий (исполнительство)
«Бабушки - старушки» Е. Птичкин,
песен.
для
развития
«Наши кони чисты» Е. Тиличеева.
Самостоятельное
эмоциональной
выполнение движений в
отзывчивости на Музыкально
- «Русская пляска» русская народная музыкально
произведения
ритмические
мелодия, «Всем, Надюша, расскажи» ритмической
музыкального
движения
(хоровод).
деятельности.
искусства.
Самостоятельное
Игра
на
детских «Лесенка» Е. Тиличеева.
исполнение мелодий на
музыкальных
металлофоне.
Задача:
стимулирование
инструментах
музыкальной
Программный репертуар может быть
творческой
использован при проведении:
деятельности.
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей

ребенок
узнает
знакомые произведения
вокальной
и
инструментальной
музыки;
самостоятельно
выполняет движения в
играх,
танцах,
хороводах;
понимает
произведения
музыкального
искусства.

228

с окружающим миром;
- в речевом развитии,
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников
развлечений.
Февраль
Цель:
создание условий
для
развития
восприятия,
исполнительства
и
ритмического
развития детей.
Задача:
закрепление
повторение
пройденного
музыкального
репертуара
повседневной
жизни.

Слушание
(восприятие)
Пение
(исполнительство)

Музыкально
и ритмические
движения

«Зима» Ц. Кюи, «Смелый наездник» Р. Участие в закреплении и
Шуман, «В пещере горного короля»
повторении репертуара
Э. Григ.
музыкальных занятий в
повседневной жизни.
«Ай,качи, качи» русская мелодия, «Наша
Родина сильна» А. Филиппенко,
«К нам гости пришли» А. Александров.
- «Ищи игрушку» народная мелодия,
«Марш» Ю. Чичков,
«Гори, гори ясно» народная мелодия,
«Побегаем» К. Вебер,
«Всадники» В. Витлин.

в
Музыкально
- «Угадай, на чем играю», «Музыкальное
дидактические игры
лото».

ребенок
хорошо
владеет
музыкальной
речью, знает названия
песен,
танцев,
музыкальных
произведений;
- ребенок ритмично
двигается под музыку,
узнает произведения по
фрагменту;
ребенок
следует
социальным нормам и
правилам
в
музыкальных играх и
постановках,
контролирует
свои
движения и управляет
ими.

Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей
с окружающим миром;
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
229

Март
Цель:
создание условий
для
развития
восприятия,
исполнительства
и
ритмического
развития детей.
Задача:
закрепление
повторение
пройденного
музыкального
репертуара
повседневной
жизни.

Слушание
(восприятие)

Пение
(исполнительство)

и
Музыкально
ритмические
движения
в

«Колдун» Г. Свиридов,
«Песня жаворонка» П. Чайковский,
«Подснежник» А. Гречанинов.
«Художник» М. Иевлев.

Участие в слушании
музыкальных
произведений.
Самостоятельное
исполнение
знакомых
«Веселый кот» З. Компанеец,
песен.
«Ехали» русская народная песня,
Самостоятельное
«Капель». А. Блюзов,
выполнение движений в
«Веселый хор» Спаринский,
музыкально
«Песенка о весне» Г. Фрид.
ритмической
деятельности.
- Хореографическая миниатюра по сказке
Участие в музыкально «Репка», «Возле речки» народная дидактических играх.
мелодия,
«Не
опоздай»
народная
мелодия, «Найди себе пару» народная
мелодия.

- ребенок знает названия
песен,
танцев,
музыкальных
произведений;
ребенок ритмично
двигается под музыку,
узнает произведения по
фрагменту;
ребенок
следует
социальным нормам и
правилам
в
музыкальных играх и
постановках.

Музыкально
- «Кулачки и ладошки» Е. Тиличеева,
дидактические игры
«Качели» Е. Тиличеева, «Громко - тихо
запоем» Е. Тиличеева.
Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей с
окружающим миром;
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Апрель
Цель:

Слушание

«Кукушечка» М. Красев, «Ходит месяц Участие

слушании -

ребенок

узнает
230

создание условий (восприятие)
для
развития
эмоциональной
отзывчивости на Пение
произведения
(исполнительство)
музыкального
искусства.
Задача:
стимулирование
музыкальной
творческой
деятельности.

Музыкально
ритмические
движения

Май
Слушание
Цель:
создание условий (восприятие)
для ценностно смыслового
восприятия
программных
музыкальных
произведений.
Пение

над лугами» С. Прокофьев, «Мотылек» музыкальных
С. Майкапар.
произведений.
Самостоятельное
«Песенка о здоровье» Т. Якушенко, «По исполнение
знакомых
малину в сад пойдем» А. Филиппенко, песен.
«Лесная песенка» В. Витлин,
Самостоятельное
«Про лягушек и комара» А. Филиппенко, выполнение движений в
«Сверчок» Е. Тиличеева.
музыкально
ритмической
- «Упражнение с мячами» Т. Ломова, деятельности.
«Хоровод в лесу» М. Иорданский, Участие в музыкально «Веселый музыкант» А. Филиппенко, дидактических играх.
«Как пошли наши подружки» народная Участие в закреплении и
мелодия, хореографическая миниатюра повторении репертуара
по сказке «Репка» (повторение).
музыкальных занятий в
повседневной жизни.
Программный репертуар может быть
использован при проведении:
- режимных моментов;
- игровой деятельности;
- в деятельности по ознакомлении детей с
окружающим миром;
- продуктивной деятельности;
- в ходе групповых праздников и
развлечений.
Слушание программных музыкальных
произведений на закрепление: «Клоуны»
Д. Ковалевский, «Смелый наездник» Р.
Шуман, «В пещере горного короля» Э.
Григ, «Ходит месяц над лугами» С.
Прокофьев, «Мотылек» С. Майкапар.

Самостоятельно
различает
жанры
в
музыке (песня, танец,
марш).
Самостоятельно
различает
звучание
музыкальных
Исполнение знакомых песен: «К нам инструментов

знакомые произведения
вокальной
и
инструментальной
музыки;
самостоятельно
выполняет движения в
играх,
танцах,
хороводах;
понимает
произведения
музыкального
искусства;
ребенок
следует
социальным нормам и
правилам
в
музыкальных играх и
постановках.

- различает жанры в
музыке (песня, танец,
марш);
- различает звучание
музыкальных
инструментов
(фортепиано, скрипка);
- узнает произведения
231

(исполнительство)
Задача:
развивать навыки
культуры
общения
в
повседневной
жизни, в процессе
повторения
и
закрепления
песен,
Музыкально
произведений
ритмические
вокальной
и движения
инструментальной
музыки,
музыкально
ритмической
деятельности.

гости
пришли»
А.
Александров,
«Веселый кот» З. Компанеец, «Ехали»
русская народная песня, «Песенка о
здоровье» Т. Якушенко, «По малину в
сад пойдем» А. Филиппенко, «Лесная
песенка» В. Витлин, «Про лягушек и
комара» А. Филиппенко, «Сверчок» Е.
Тиличеева.
- Повторение песен, танцев, хороводов,
игр: хореографическая миниатюра по
сказке «Репка», «Возле речки» народная
мелодия,
«Не
опоздай»
народная
мелодия, «Найди себе пару» народная
мелодия, «Ищи игрушку» народная
мелодия, «Марш» Ю. Чичков, «Гори,
гори
ясно»
народная
мелодия,
«Побегаем» К. Вебер, «Всадники»
В. Витлин.

(фортепиано, скрипка).
Самостоятельно узнает
произведения
по
фрагменту.
Самостоятельно поет без
напряжения,
легким
звуком,
отчетливо
произносит слова.
Самостоятельно
ритмично двигается в
соответствии
с
характером музыки.
Самостоятельно меняет
движения в соответствии
с 3-х частной формой
произведения.
Самостоятельно
инсценирует содержание
песен, хороводов.
Самостоятельно играет
мелодии
на
металлофоне.
Знает
музыкальные
произведения, обладает
элементарными
музыкально
художественными
представлениями.

по фрагменту;
- поет без напряжения,
легким
звуком,
отчетливо произносит
слова;
- ритмично двигается в
соответствии
с
характером музыки;
- самостоятельно меняет
движения
в
соответствии
с
3-х
частной
формой
произведения;
самостоятельно
инсценирует
содержание
песен,
хороводов;
- играет мелодии на
металлофоне по одному
и в группе;
- ребенок знаком с
музыкальными
произведениями,
обладает
элементарными
музыкально
художественными
представлениями.

232

2.4.6 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие». Изобразительная деятельность.

Сентябрь
Цель.
Задачи.
Сентябрь
1.
Цель:
создание условий
для
развития
ценностно
смыслового
восприятия
произведений
изобразительного
искусства.
Задача:
упражнять
в
подборе
и
смешивании
красок
для рисунка на
заданную тему

Тема

Виды
и
формы
деятельности.

«Лето» Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование;
- экскурсия.

Коммуникативная
Беседа о лете.
Продуктивная.
Творческое
свободное
красками на тему «Лето».

Участие в беседе.
Самостоятельный выбор
летнего
замысла
и
рисование рисование.
Участие в экскурсии.

Познавательно - исследовательская
Экскурсия по летнему участку детского
сада.

ребенок
умеет
поддерживать беседу;
проявляет
самостоятельность
в
выборе
художественного
замысла
в
изобразительной
деятельности;
- с интересом участвует
в
познавательно
исследовательской
деятельности.

233

2.
Цель:
создание условий
для
развития
художественно творческих
навыков
в
продуктивной
деятельности.

«Фрукты» Лепка.
Краткое содержание;
- беседа;
- лепка;
подготовка
выставки
детских
работ.

Коммуникативная
Беседа.
Рассматривание
иллюстраций
изображением фруктов.

«Овощи и фрукты»
Декоративное
рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование.

Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа.
Рассматривание
«Нужны ли человеку в жизни овощи и иллюстраций.
фрукты?»
Самостоятельное
Рассматривание иллюстраций.
творческое рисование.

Продуктивная
Лепка фруктов.
Выставка работ детей.

Участие в беседе.
Рассматривание
с иллюстраций.
Самостоятельная лепка
фруктов.
Участие в выставке.

ребенок
умеет
поддерживать беседу;
- может самостоятельно
выполнить творческую
работу;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика.

Задача:
научить приемам
лепки фруктов из
пластилина.
3- 4
Цель:
создание условий
для формирования
навыков
деятельности
с
различными
изобразительными
средствами.

Продуктивная
Рисование на заданную
тему
применением собственного замысла.

Задача:
формировать
навыки
деятельности
с
различными
изобразительными
средствами.
5 - 6.
«Золотая
осень». Коммуникативная
Коллективная
Беседа «Приметы осени».
Цель:
создание условий аппликация.
Рассматривание иллюстраций.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.

ребенок
умеет
поддерживать беседу;
- может самостоятельно
выполнить творческую
работу;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика.
проявляет
самостоятельность
в
выборе
художественного
замысла
в
изобразительной
деятельности.
у
ребенка
сформированы умения и
навыки
необходимые
234

для формирования
навыков
деятельности
с
различными
изобразительными
средствами.

Краткое содержание:
- беседа;
рассматривание
иллюстраций;
- аппликация.

Продуктивная
Коллективная аппликация из природного
материала по теме «Золотая осень».
Обсуждение коллективной работы.

Задача:
формировать
навыки
деятельности
с
различными
изобразительными
средствами.
7.
Цель:
создание условий
для формирования
навыков
деятельности
с
различными
изобразительными
средствами.

«Ваза для осеннего
букета».
Лепка из глины.
Краткое содержание:
- беседа;
- лепка;
- украшение вазы.

Коммуникативная
Беседа
«Лепка
из
особенности.
Продуктивная
Лепка вазы. Украшение.

Задача:
формировать
навыки
деятельности
с
различными
изобразительными
средствами.
8.
«Осенняя выставка». «Осенняя выставка».
Содержание
темы Содержание
темы
Цель:
создание условий состоит
из представления всех

глины»,

Участие
в
создании
коллективной
аппликации аппликация
из природного материала
по теме «Золотая осень».
Участие в обсуждении.

для
осуществления
художественного вида
деятельности;
- умеет работать по
правилу и образцу;
проявляет
эмоциональную
отзывчивость
на
произведения
изобразительного
искусства.

Участие в беседе.
у
ребенка
ее Самостоятельная лепка и сформированы умения и
украшение вазы.
навыки
необходимые
для
осуществления
художественного вида
деятельности;
- умеет работать по
правилу и образцу

Подготовка собственных проявляет
состоит
из работ для участия в самостоятельность
в
художественных осенней выставке.
выборе
235

для формирования
навыков
деятельности
с
различными
изобразительными
средствами.
Задача:
провести
мониторинг
эффективности
развития
творческих
навыков
в
процессе
овладения
разными
изобразительными
средствами.
Октябрь
1 - 2.
Цель:
создание условий
для
развития
детского
художественного
творчества.
Задача:
научить
детей
самостоятельно
отбирать
содержание
для
своих рисунков.

представления всех работ, которые
художественных
течении месяца.
работ,
которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

«Национальный
русский
костюм».
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- рисование.

выполнили

дети

Участие в беседе.
Участие в экскурсии.
Индивидуальное
рассматривание
иллюстраций
и
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в выставочный книжный альбомов.
уголок.
Самостоятельное
Рассматривание иллюстраций, альбомов выполнение творческого
о национальном русском костюме.
рисунка.
Коммуникативная
Беседа.
«Национальный русский костюм».

художественного
замысла
в
изобразительной
деятельности;
у
ребенка
сформированы умения и
навыки
необходимые
для
осуществления
художественного вида
деятельности.

ребенок
умеет
поддерживать беседу;
- проявляет интерес к
познавательно
исследовательской
деятельности;
самостоятельно
отбирает материал для
своего рисунка.

Продуктивная
Рисование.

236

3 – 4.
Цель:
создание условий
для
развития
ценностно
смыслового
восприятия
произведений.
Задача:
научить
детей
использовать
эскиз
с
графическим
изображением
буквы
для
последующего
создания лепной
формы.
5 – 6.
Цель:
создание условий
для
развития
ценностно
смыслового
восприятия
произведений.
Задача:
овладеть
способами
практических
действий
процессе

«Первая буква моего
имени».
«Фигура человека»
Краткое содержание:
- беседа;
- графический эскиз;
- лепка.

Коммуникативная
Беседа о буквах, из которых состоят
слова.
Знакомство с графическим эскизом.
Приемы раскатывания и сплющивания
для лепки буквы.

Участие в беседе.
Знакомство
с
графическим эскизом.
Индивидуальное
освоение
приемов
раскатывания
и
сплющивания.
Самостоятельное
Продуктивная
Лепка «Первая буква моего имени». выполнение работы по
«Фигура человека».
теме.

ребенок
умеет
поддерживать беседу;
проявляет
любознательность при
знакомстве
с
графическим эскизом;
- умеет самостоятельно
выполнить работу по
образцу;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика.

«Мой
город»
Конструирование.
«Любимая игрушка»
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
- экскурсия;
конструирование,
рисование.

Коммуникативная
Беседа «Мой город» (дома, улицы).
Конструируем дом.

Участие в беседе.
Участие в познавательно
исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в групповой книжный уголок. конструирование.
Рассматривание иллюстраций родного Самостоятельное
города.
рисование на заданную
тему.
Продуктивная
Конструирование по теме «Мой город».
Рисование.
«Любимая игрушка».

ребенок
умеет
поддерживать беседу;
- с интересом участвует
в
познавательно
исследовательской
деятельности;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика.

в
237

конструирования
и рисования.
7.
Цель:
создание условий
для
развития
ценностно
смыслового
восприятия
произведений.
Задача:
научить понятно
изображать
сюжетную
картинку,
с
последующим
использованием
для
настольной
игры.
8.
Цель:
создание условий
для
проведения
промежуточного
мониторинга
развития
художественно творческих
умений
и
навыков.
Задача:
провести
мониторинг
эффективности по

«Разрезные
картинки».
Рисование
карандашами.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование.

Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа.
Самостоятельное
«Сюжетная картинка и ее использование рисование карандашом
в настольной игре».
сюжетной картинки для
настольной игры.
Продуктивная
Рисование сюжетной картинки для игры.

ребенок
умеет
поддерживать беседу;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика.

«Вернисаж».
Содержание
темы
состоит
из
представления всех
художественных
работ,
которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

Содержание
темы
состоит
из Участие в «Вернисаже»
представления всех художественных
работ, которые выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка»,
«Чтение
художественной литературы».

проявляет
самостоятельность
в
выборе
художественного
замысла
в
изобразительной
деятельности;
у
ребенка
сформированы умения и
навыки
необходимые
для
осуществления
художественного вида
деятельности.

238

развитию
художественно творческих
умений
и
навыков,
в
образовательном
процессе
изобразительной
деятельности.
Ноябрь
1.
Цель:
создание условий
для знакомства с
новыми приемами
рисования.

«Бабачка»
Рисование
по
мокрому
слою
бумаги.
Краткое содержание:
- беседа;
- рисование.

Задача:
познакомить
детей
с
новыми
приемами
рисования.
2.
«Петушок с семьей»
(по
рассказу
К.
Цель:
создание условий Ушинского)
для
овладения Лепка.
навыками
в
разных
видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
овладеть

Участие в беседе.
Индивидуальное
овладение
новым
приемом
рисования
краской.

ребенок
умеет
поддерживать беседу;
способен
к
самостоятельному
овладению
новым
приемам
рисования
краской;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика.

Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа.
Самостоятельное
«Петушок с семьей» (по рассказу К. творческое выполнение
Ушинского).
лепки по заданной теме.
Продуктивная
Лепка.

- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика;
проявляет
самостоятельность
в
выборе
художественного
замысла
в
изобразительной
деятельности.

Коммуникативная
Беседа «Рисование по мокрому слою
бумаги».
Получение симметричного изображения
при складывании листа бумаги пополам.
Продуктивная
Рисование.
«Бабачка».

239

способами
практических
действий
в
процессе лепки.
3 – 4.
Цель:
создание условий
для
овладения
навыками
в
разных
видах
изобразительной
деятельности.

«Панно, украшающее
нашу
группу»
Рисование.
Краткое содержание:
- беседа;
рассматривание
эскиза;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа.
«Панно, украшающее нашу группу».
Рассматривание и обсуждение эскиза
панно.

«Игрушки из глины».
Лепка.
Краткое содержание:
- беседа;
- лепка из глины.

Коммуникативная
Беседа.
«Глиняные игрушки»

Участие в беседе.
Участие в коллективном
создании
художественного панно
для украшения группы.

Участие в беседе.
Самостоятельная лепка
игрушек,
которыми
хотелось
бы
играть
ежедневно.

- ребенок проявляет
индивидуальное
творчество при лепке
игрушек;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика;
проявляет
самостоятельность
в
выборе
художественного
замысла
в
изобразительной

Продуктивная
Рисование краской.

Задача:
приучать
к
коллективной
творческой
изобразительной
деятельности при
создании панно.
5 – 6.
Цель:
создание условий
для
овладения
навыками
в
разных
видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
развивать
творческое
воображение

Продуктивная
Лепка игрушек, которыми дети хотели
бы играть в повседневной жизни.

240

процессе
любимых
игрушек.

лепки

7.
Цель:
создание условий
для
овладения
навыками
в
разных
видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
овладеть
простейшими
навыками
рисования
натуры.

деятельности.

«Комнатные
растения»
Рисование с натуры.
Краткое содержание:
- беседа;
- рассматривание;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа.
«Что такое рисование с натуры?»
Рассматривание комнатных растений в
группе.
Продуктивная
Рисование.
«Комнатные растения»

Участие в беседе.
- у ребенка развита
Рассматривание
крупная
и
мелкая
комнатных растений в моторика;
группе.
- развито творческое
Самостоятельное
изображение;
рисование с натуры.
с
интересом
занимается рисованием.

8.
Выполнение
диагностических
Цель:
создание условий заданий.
для
проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
развития навыков
в изобразительной
деятельности.

Выполнение диагностических заданий.

Выполнение
у
ребенка
диагностических заданий сформированы умения и
навыки, необходимые
для
осуществления
художественного вида
деятельности.

Задача:
провести
педагогическую
диагностику
241

развития
программных
навыков
в
изобразительной
деятельности.

1.
Цель:
создание условий
для
формирования
и
активизации
у
детей проявления
эстетического
отношения
к
окружающему
миру.

Декабрь
«Графика как вид Коммуникативная
Участие в беседе.
изобразительного
Беседа об иллюстрациях художников - Участие в познавательно
искусства»
сказочников (Евреев, Т. Юфа).
исследовательской
Краткое
деятельности.
содержание:
Самостоятельное
Познавательно - исследовательская
- книжная графика;
Экскурсия в книжный уголок группы. творческое рисование
назначение Рассматривание книжных иллюстраций.
«Мои впечатления».
графики;
особенности Продуктивная
книжной графики.
Свободное
рисование
«Мои
впечатления».

Задача:
развивать
эстетическое
восприятие
в
процессе
ознакомления
с
произведениями
искусства.
2.
Цель:
создание условий
для
совершенствования

Орнаменты
и
природные
узоры.
«Снежинки»,
«Узоры на окнах».
Рисование.

Коммуникативная
Беседа о явлениях окружающего мира.
Орнаменты
и
природные
узоры.
«Снежинки», «Узоры на окнах».
Чтение стихов о зиме (по выбору

Участие в беседе.
Слушание стихов.
Самостоятельное
творческое
рисование
«Снежинки», «Узоры на

ребенок
умеет
поддерживать беседу;
- ребенок проявляет
инициативу
и
творческую активность
в процессе собственной
художественной
деятельности;
проявляет
аккуратность в процессе
выполнения работы;
понимает
отличительные
особенности графики.

ребенок
умеет
поддерживать беседу;
- ребенок проявляет
инициативу
и
творческую активность
242

умений
в Краткое
изобразительной
содержание:
деятельности.
- беседа;
- чтение стихов;
- рисование.
Задача:
совершенствовать
умения
в
изобразительной
деятельности.
3.
Цель:
создание условий
для
овладения
навыками в разных
видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
освоить
технику
ажурного
вырезания.

4- 5
Цель:
создание условий
для
развития
детского
художественного
творчества.
Задача:

«В вихре снежинок».
Аппликация.
Краткое
содержание:
- беседа;
- экскурсия;
коллективная
работа.

воспитателя).
Продуктивная
Рисование «Снежинки»,
окнах».

окнах».
«Узоры

на

Участие в беседе.
Участие в познавательно
исследовательской
деятельности.
Познавательно - исследовательская
Экскурсия.
Индивидуальное
Книжная
групповая
выставка освоение
техники
иллюстраций.
ажурного вырезания.
В. Токарев «Зимушка - зима» (пейзаж),
Участие в коллективной
В. Суриков «Взятие снежного городка» творческой работе.
(жанровая живопись).
Коммуникативная
Беседа «Техника ажурного вырезания».

Продуктивная
Освоение техники ажурного вырезания.
Коллективная работа:
аппликация «В вихре снежинок».
«Подарки
из Коммуникативная
прошлого».
Беседа о разных способах лепки.
Лепка.
Продуктивная.
- беседа;
Лепка.
- лепка.
«Подарки из прошлого»: куличики,
Лепка девочки в баранки, свистульки, бирюльки.
зимней шубке.
Лепка девочки в зимней шубке.
Лепка фигуры человека.
Передача выразительности образа.

Участие в беседе.
Индивидуальное
освоение
разных
способов лепки.
Участие
в
выставке
детских работ.

в процессе собственной
художественной
деятельности;
освоил
способы
изображения.

- ребенок понимает и
использует в речи слова,
которые
обозначают
виды
и
жанры
искусства;
узнает
известные
произведения
изобразительного
искусства;
- обладает развитым
воображением;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика.
ребенок
умеет
поддерживать беседу;
способен
к
самостоятельному
освоению
разных
способов лепки;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика;
243

научить
лепить
конструктивным и
смешанным
способами.
6.
Цель:
создание условий
для
развития
детского
художественного
творчества.
Задача:
закрепить умения
выполнения
рисунка
кистью
разными
способами.
7.
Цель:
создание условий
для
развития
детского
художественного
творчества.
Задача:
закрепить умения
лепить
конструктивным и
смешанным
способами.

«Усатыйполосатый»
Рисование кошки.
Краткое
содержание:
- беседа;
слушание
стихотворения;
- рисование кошки.

«Сказочный
Снегурочки»
Лепка.
Краткое
содержание:
- беседа;
- рисование.

Выставка детских работ.

- может самостоятельно
выполнить творческую
работу.

Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа об изображениях животных.
Слушание
Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет стихотворения
глаза прищуря…»
А. Фета «Кот поет глаза
прищуря…»
Самостоятельное
Продуктивная
Рисование кошки.
выполнение рисунка.
Расположение изображения по всему
листу.

ребенок
умеет
поддерживать беседу;
способен
к
самостоятельному
освоению
разных
способов рисования;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика;
- может самостоятельно
выполнить
рисунок
кистью
разными
способами.

образ Коммуникативная
Беседа «Сказочный образ Снегурочки».
Продуктивная
Лепка.

Участие в беседе.
способен
к
Самостоятельное
самостоятельному
выполнение
лепки освоению
разных
Снегурочки.
способов лепки;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика.
- умеет поддерживать
беседу.

244

«Художественный
фестиваль»
Содержание
фестиваля состоит
из
сценарного
представления всех
художественных
работ,
которые
выполнили дети в
Задача:
развивать навыки течении месяца.
общения в разных Интеграция:
видах
«Музыка», «Чтение
художественной
художественной
деятельности.
литературы».
8.
Цель:
создание условий
для
проведения
художественного
фестиваля детского
творчества.

Январь
1, 2 недели праздничные
выходные дни.
3.
Цель:
создание условий
для ценностно смыслового
развития
восприятия
и
понимания
произведений
изобразительного
искусства.
Задача:
обогатить
эстетические
впечатления
в
процессе
разных

«Что мне больше
всего понравилось
на
новогоднем
празднике»
(тематическое рисование).
Краткое
содержание:
- беседа;
- слушание музыки;
- чтение стихов;
тематическое
рисование.

«Художественный фестиваль»
Участие в фестивале.
Содержание фестиваля состоит из
представления всех художественных
работ, которые выполнили дети в течении
месяца.
Интеграция:
«Музыка»,
«Чтение
художественной литературы».

- ребенок проявляет
инициативу
и
творческую активность
в процессе собственной
художественной
деятельности.

Участие в беседе о
новогодних собственных
праздничных новогодних
впечатлениях.
Слушание и подпевание
Художественно - эстетическое
Слушание любимой песни о зиме, елке.
любимой песни о зиме,
елке.
Самостоятельное
Речевое
Выразительное рассказывание стихов о рассказывание
зиме.
стихотворения наизусть.
Самостоятельное
выполнение творческого
Продуктивная
Тематическое рисование
рисунка
«Что
мне
«Что мне больше всего понравилось на больше
всего
новогоднем празднике».
понравилось
на
новогоднем празднике».

- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- знает и умеет слушать
и подпевать любимую
песню;
- может выразительно
рассказать
стихотворение наизусть;
- проявляет инициативу
и
творческую
активность в процессе
рисования на заданную
тему;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика.

Коммуникативная
Беседа о праздничных
впечатлениях детей.

245

видов
детской
деятельности.
4.
Цель:
создание условий
для ценностно смыслового
развития
восприятия
и
понимания
произведений
изобразительного
искусства.
Задача:
совершенствовать
умения в создании
разнообразных
форм аппликации.
5.
Цель:
создание условий
для
овладения
навыками в разных
видах
изобразительной
деятельности.
Задача:
научить
самостоятельному
подбору
красок
при
выполнении
рисунка
на
заданную тему.

«Петрушка на елке» Коммуникативная
Участие в беседе о
(выполнение
Беседа
о
народном
персонаже народном
персонаже
аппликации).
«Петрушка».
«Петрушка».
Краткое
Самостоятельное
содержание:
выполнение аппликации.
Продуктивная
- беседа;
Выполнение аппликации
Участие в выставке.
- аппликация.
«Петрушка на елке».
Выставка детских работ ««Разные
Петрушки на елке».

- ребенок с интересом
участвует в беседе;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика;
- проявляет инициативу
и
творческую
активность в процессе
самостоятельного
выполнения аппликации
на заданную тему.

«Строители строят
новый дом»
(тематическое
рисование)
Краткое
содержание:
- беседа;
- рисование.

ребенок
умеет
подобрать
формат
бумаги;
- проявляет инициативу
и
творческую
активность в процессе
самостоятельного
выполнения рисунка на
заданную тему;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение рисунка.
Самостоятельный
Продуктивная
Тематическое рисование
подбор красок, размера
«Строители строят новый дом».
конструкции.
Формат бумаги, размер конструкции, Выполнение
вертикальное изображение.
вертикального
Выставка детских рисунков.
изображения.
Коммуникативная
Беседа «Строители и их постройки».

246

6 -7.
Цель:
создание условий
для
овладения
навыками
конструирования
из
природного
материала.
Задача:
научить способом
крепления деталей
при
работе
с
природным
материалом.
8.
Цель:
создание условий
для
проведения
промежуточной
педагогической
диагностики
развития навыков в
изобразительной
деятельности.
Задача:
провести
педагогическую
диагностику
развития
программных
навыков
в
изобразительной
деятельности.

Конструирование из
природного
материала «Зимняя
поляна».
Краткое
содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- конструирование.

Участие в беседе о
Коммуникативная
Беседа о конструировании из природного конструировании
из
материала.
природного материала.
Рассматривание
пейзажных иллюстраций
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок с целью И. Грабаря «Зимний
рассматривания пейзажных иллюстраций пейзаж»,
И. Грабаря «Зимний пейзаж»,
«Февральская лазурь».
«Февральская лазурь».
Самостоятельное
конструирование
из
природного
материала.
Продуктивная
Конструирование
из
природного
материала «Зимняя поляна».

- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика;
проявляет
творческую активность
в
процессе
самостоятельного
конструирования
из
природного материала
на заданную тему.

Итоговая творческая
выставка
детских
работ.
Содержание
творческой выставки
состоит
из
сценарного
представления всех
художественных
работ,
которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение
художественной
литературы».

Итоговая творческая выставка детских Участие в творческой
работ.
выставке детских работ.
Содержание
творческой
выставки
состоит из сценарного представления
всех художественных работ, которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция:
«Музыка»,
«Чтение
художественной литературы».

у
ребенка
сформированы умения и
навыки, необходимые
для
осуществления
художественного вида
деятельности.

247

Февраль
1.
Цель:
создание условий
для
освоения
детьми элементов
росписи
по
мотивам народных
промыслов.

«Золотая хохлома».
Декоративное
рисование.
Краткое
содержание:
- беседа;
- рассматривание;
- роспись.

Продуктивная
Расписывание детьми под
силуэтов деревянной посуды.

Задача:
освоение элементов
хохломской
росписи.
2.
Цель:
создание условий
для
закрепления
навыков
аккуратной лепки.
Задача:
формировать
навыки и умения в
процессе
работы
с
пластилином.
3.
Цель:
создание условий
для
овладения
навыками

«Щенок».
Лепка
пластилина.
Краткое
содержание:
- беседа;
лепка
пластилина.

Участие в беседе о
народных
промыслах
«Золотая хохлома».
Участие в познавательно
исследовательской
деятельности.
Самостоятельное
выполнение
расписывания
под
хохлому хохлому
силуэтов
деревянной посуды.

Коммуникативная
Беседа о народных промыслах «Золотая
хохлома».
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в групповой уголок
мини - музей хохломы.
Рассматривание.

Коммуникативная.
из Беседа.
«Лепим по представлению».

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение работы.
Участие в выставке.

- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика;
ребенок
может
подбирать материалы и
пособия
для
художественной
деятельности;
умеет
находить
сходства и различия в
лепке
различных
деталей.

Участие в беседе.
Освоение
приемов
вертикали и горизонтали
сооружения, крепления.
Самостоятельное

- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика;
- проявляет творческую
активность в процессе

Продуктивная
«Щенок». Лепка из пластилина.
из Техника выполнения работы.
Аккуратная лепка.
Выставка детских работ.

Конструирование из Коммуникативная
разных
Беседа о правилах создания прочных
геометрических
сооружений.
форм.
Вертикальность
и
горизонтальность
«Мост»
сооружения,
перекрытия,

- ребенок обращает
внимание
на
яркие
средства
выразительности;
- освоил различные
изобразительные
техники;
- называет знакомые
предметы
народных
промыслов;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика.

248

конструирования из Краткое
разных
содержание:
геометрических
- беседа;
форм.
- конструирование.
Задача:
научить способам
конструирования из
разных
геометрических
форм.
4 – 5.
Цель:
создание условий
для коллективного
детского творчества
в разных видах
художественной
деятельности.

«Пароход и
команда»
Коллективная
аппликация.
Краткое
содержание:
- беседа;
- аппликация.

сбалансированность по массе.
Продуктивная
Конструирование
геометрических форм.
«Мост».

из

конструирование моста.
разных

его Коммуникативная
Участие в беседе.
Беседа о сюжете и замысле коллективной Выполнение замысла.
аппликации.
Участие
в
создании
коллективной работы.
Продуктивная
Выполнение аппликации «Пароход и его
команда» (симметричное вырезывание
фигур, деталей).

Задача:
создание
коллективной
работы в процессе
освоения навыков
симметричного
вырезания фигур и
деталей.
6.
Цель:
создание условий
для
совершенствования
умений и навыков в

«Наш день
Коммуникативная
в детском саду». Беседа «Наш день в детском саду».
Тематическое
рисование.
Продуктивная
Краткое
Тематическое рисование.
содержание:
Композиция рисунка, его сюжет.

Участие в беседе.
Самостоятельное
выполнение
тематического рисунка.

самостоятельного
конструирования
из
разных геометрических
форм на заданную тему.

- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика;
проявляет
творческую активность
в
процессе
самостоятельного
выполнения сюжета и
замысла в коллективном
творчестве.

- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика;
проявляет
творческую активность
в
процессе
249

процессе
выполнения
тематического
рисунка.

- беседа;
- рисование.

Цветовая гамма рисунка.

самостоятельного
выполнения творческого
рисунка.

Задача:
овладеть
композиционными
умениями
при
выполнении
тематического
рисунка.
7.
Цель:
создание условий
для
овладения
навыками в разных
видах
изобразительной
деятельности.

«Придумай узор для Коммуникативная
салфетки».
Беседа «Узоры на платках, салфетках,
Рисование.
полотенцах».
Краткое
содержание:
Познавательно - исследовательская
- беседа;
Экскурсия в «Русскую избу» детского
- экскурсия,
сада.
- рисование.
Рассматривание.

Задача:
научить
самостоятельному
подбору тематики
рисунка и красок
при
выполнении
рисунка
на
заданную тему.
8.
Цель:
создание условий
для
реализации

Участие в беседе.
- у ребенка развита
Участие в экскурсии в
крупная
и
мелкая
«Русскую избу».
моторика;
Рассматривание.
- владеет различными
Самостоятельное
техниками рисования;
придумывание
и - может самостоятельно
выполнение рисунка на придумать тематику и
заданную тему.
цветовую гамму узора.

Продуктивная
Рисование.
«Придумай узор для салфетки».

Мини
проект
«Трудимся, рисуем,
лепим,
конструируем

Мини проект «Трудимся, рисуем, лепим, Участие в создании и у
ребенка
конструируем вместе!»
защите проекта.
сформированы умения и
Защита и представление проекта каждым
навыки, необходимые
его участником.
для
осуществления
250

детских
художественно
творческих
интересов
в
процессе проектной
деятельности.
Задача:
представить
результат мини –
проекта.
Проект «Трудимся,
рисуем,
лепим,
конструируем
вместе!»
Март
1.
Цель:
создание условий
для
реализации
детских
художественно
творческих
интересов
в
процессе
разных
видов
художественной
деятельности.

вместе!»
Защита
и
представление
проекта каждым его
участником.

«Кувшинчик».
Лепка.
Краткое
содержание:
- беседа;
- рассматривание;
- лепка.

художественных задач в
проектной
деятельности.

Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа и рассматривание репродукции Рассматривание
картины А. Архипова «Девушка с репродукции картины
кувшином».
А. Архипова «Девушка с
кувшином».
Самостоятельная лепка
Продуктивная
Лепка кувшинчика из целого куска кувшинчика из целого
глины.
куска глины.
Сглаживание поверхности предмета.
Освоение
навыка
Устойчивость предмета.
сглаживания предмета.
Лепка мелких деталей.
Самостоятельное
выполнение
мелких
деталей.

- ребенок интересуется
проявлениями красоты в
окружающем мире;
- любит лепить по
собственной
инициативе;
-у
ребенка
развита
крупная
и
мелкая
моторика;
освоил
способы
сглаживание
поверхности предмета
при лепке.

Задача:
закрепить навыки
сглаживания
и
устойчивости
предмета при лепке
на заданную тему.
251

2.
Цель:
создание условий
для
овладения
навыками в разных
видах
изобразительной
деятельности.

«Цветы» Рисование.
Краткое
содержание:
- беседа;
- рассматривание и
обсуждение;
- рисование.

Коммуникативная
Беседа о живописи и художниках.

Конструирование из
бумаги.
«Игрушки
из
готовых разверток»
Краткое
содержание:
- беседа;
- конструирование
из бумаги.

Коммуникативная
Беседа «Конструирование из бумаги».
Создание интересных игрушек.

Задача:
научить
самостоятельному
подбору красок при
выполнении
рисунка
на
заданную тему.

3.
Цель:
создание условий
для
овладения
навыками
конструирования из
бумаги.

Задача:
научить способам
конструирования и
освоить
чтение
схемы
сложения
бумаги.
4.
«Подарок
мамам»
Цель:

Участие в беседе.
Участие в экскурсии в
книжный уголок.
Самостоятельное
Познавательно - исследовательская
Экскурсия в книжный уголок.
рассматривание
Рассматривание
и
обсуждение обсуждение
репродукций картин:
репродукций картин:
И. Грабарь «Подснежники. Утренний И.
Грабарь
чай»,
«Подснежники.
И. Крамской «Букет цветов», «Флоксы», Утренний чай»,
«Цветы».
И. Крамской «Букет
цветов»,
«Флоксы»,
«Цветы».
Продуктивная
Рисование.
Самостоятельное
«Цветы».
выполнение рисунка на
Подготовка выставки детских работ.
заданную тему.
Участие
в
выставке
детских работ.

Участие в беседе.
Самостоятельное
изготовление игрушки.
Освоение чтения схемы
сложения.

- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика;
проявляет
творческую активность
в
процессе
самостоятельного
конструирования
из
бумаги;
- освоил чтение схемы
сложения бумаги.

Продуктивная
Конструирование из бумаги.
«Игрушки из готовых разверток»
Схемы сложения.

нашим Продуктивная
Создание
собственной ребенок
активно
Создание собственной открытки каждого открытки для мамы.
взаимодействует
со
252

создание условий
для
развития
детского
коллективного
творчества.
Задача:
овладеть
культурными
способами
деятельности
в
процессе создания
коллективной
аппликации.
5.
Цель:
создание условий
для художественно
творческого
восприятия
в
процессе
выполнения
рисунка с натуры.
Задача:
научить
последовательности
действий
при
выполнении
рисунка с натуры.
6 – 7.
Цель:
создание условий
для
развития

Коллективная
ребенка и большой картинной общей Участие
в
создании
аппликация.
аппликации.
общей аппликации.
Краткое
содержание:
собственная
открытка;
- общая аппликация.

сверстниками
и
взрослыми
в
коллективных
видах
художественно
изобразительной
деятельности.

«Матрешка».
Рисование с натуры.
Краткое
содержание:
- беседа;
- рисование.

Участие в беседе о
русской
игрушке
матрешке.
Самостоятельное
рассматривание
игрушки.
Создание
индивидуального
творческого рисунка.
Освоение
последовательности
действий
при
выполнении рисунка с
натуры.

- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика;
- проявляет инициативу
и
творческую
активность в процессе
самостоятельного
выполнения рисунка на
заданную тему.

Участие в беседе.
Рассматривание
иллюстраций.
Самостоятельное

- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика;
- проявляет инициативу

Коммуникативная
Беседа о русской игрушке матрешке.
Рассматривание матрешки.
Цветовая палитра русской игрушки.
Продуктивная
Рисование.
«Матрешка».

«Старинный город» Коммуникативная
(русская
изба, Беседа о старинном русском городе.
колодец,
Рассматривание иллюстраций по теме.
проселочная дорога,

253

детского творчества
в
процессе
выполнения
коллективной
работы
по
конструированию
из
природного
материала.
Задача:
выполнить
коллективную
творческую работу
с
соблюдением
выразительности
всех объектов.
8.
Цель:
создание условий
для
развития
детского творчества
в
процессе
«Путешествия по
выставке».

люди,
растения,
животные.)
Конструирование из
природного
материала.
Краткое
содержание:
- беседа;
- конструирование.

«Путешествие
по
выставке»
Содержание
выставки состоит из
сценарного
представления всех
художественных
работ,
которые
выполнили дети в
течении месяца.
Задача:
закрепить правила Интеграция:
поведения
детей «Музыка», «Чтение
при
посещении художественной
культурных
литературы».
мероприятий.
Апрель
1.
«Кремлевская
стена». Рисование.
Цель:
создание условий Краткое

творческое
конструирование.
природного Размещение постройки
на
коллективной
плоскости.

и
творческую
активность в процессе
самостоятельного
выполнения построек из
природного материала.

«Путешествие по выставке»
Участие в путешествии
Содержание
выставки
состоит
из по выставке.
сценарного
представления
всех
художественных
работ,
которые
выполнили дети в течении месяца.
Интеграция:
«Музыка»,
«Чтение
художественной литературы».

- ребенок проявляет
любознательность
и
интерес к собственному
творчеству и творчеству
других детей;
может
дать
адекватную
оценку
результатам
своего
труда.

Продуктивная
«Старинный город».
Конструирование
материала.

из

Участие в беседе.
- ребенок знает название
Коммуникативная
Беседа о столице нашей Родины. Ее Участие в познавательно столицы нашей Родины;
главные
особенности
и –
исследовательской с
интересом
254

для
развития
восприятия
художественных
образов.
Задача:
научить
располагать
замысел рисунка по
всему листу.
2 – 3.
Цель:
создание условий
для
создания
коллективной
работы по теме
«Растения
и
животные нашего
края».

содержание:
- беседа;
- экскурсия;
- рисование.

достопримечательности.

деятельности.
Самостоятельное
рисование Кремлевской
Познавательно - исследовательская
Экскурсия
в
книжный
уголок. стены.
Рассматривание иллюстраций о Москве, Участие
в
выставке
Кремлевской стене.
детских рисунков.
Продуктивная
Рисование.
«Кремлевская стена».
Подготовка выставки детских рисунков с
их обсуждением.
и Коммуникативная
нашего Беседа о растениях и животных нашего
края.

«Растения
животные
края»
Аппликация.
Краткое
содержание:
- беседа;
- экскурсия;
коллективная
аппликация.

Задача:
развивать навыки
творческого
взаимодействия в
процессе
выполнения
коллективной
аппликации.
4.
Цель:
создание
для

«В
гости
мастерам».
условий Рисование.
развития Краткое

Познавательно - исследовательская
Экскурсия
в
книжный
уголок.
Рассматривание книг, фотографий с
изображениями нашего края.
Отгадывание загадок о растениях и
животных.
Продуктивная
Коллективная аппликация
«Растения и животные нашего края».
Вырезание фигур и деталей.
Вырезание по образцу.

к Коммуникативная
Беседа об известных людях - мастерах
нашего края.
Встреча с местным художником.

рассматривает
иллюстрации
и
фотографии;
- может самостоятельно
сконструировать
изображение рисунка по
всему листу;
умеет
подбирать
краски;
- проявляет элементы
творчества
при
выполнении рисунка.
Участие в беседе о у
ребенка
растениях и животных сформировано
нашего края.
эстетическое отношение
Участие в экскурсии.
к окружающему миру;
Отгадывание загадок.
- ребенок реализует
Самостоятельное
свой
творческий
вырезание
фигур
и потенциал в разных
деталей из бумаги.
видах художественной
Самостоятельное
деятельности;
вырезание по образцу.
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика;
- обладает знаниями о
природном мире.

Участие в беседе.
- ребенок с интересом
Участие во встрече с участвует в беседе;
местным художником.
умеет
задавать
Самостоятельное
вопросы и отвечать на
255

творческого
содержание:
выполнение рисунка по
воображения
в - беседа;
собственному замыслу.
Продуктивная
художественно
- - встреча с местным Свободное рисование по собственным
изобразительной
художником;
впечатлениям.
деятельности.
- рисование.
Задача:
развивать
творческое
воображение
в
процессе
выполнения
рисунка
по
собственному
замыслу.
5.
Цель:
создание условий
для
развития
умений в процессе
лепки.
Задача:
закреплять умения
в
передаче
выразительного
образа
по
сказочному
сюжету.
6.
Цель:
создание условий
для
свободного
творческого
рисования детей.

них;
- ребенок реализует
свой
творческий
потенциал
в
выполнении рисунка по
собственному замыслу.

«Медведь
и
колобок». Лепка.
Краткое
содержание:
- беседа;
- повторение сказки;
- лепка.

Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о передаче выразительного образа Самостоятельное
по сказочному сюжету.
творческое выполнение
работы на сказочный
Продуктивная
Лепка.
сюжет.
«Медведь и колобок»
Участие
в
выставке
Лепка животных в движении.
детских работ.
Подготовка к групповой выставке.

ребенок
знает
сказочные сюжеты;
- может самостоятельно
передать
образ
в
движении
средствами
лепки;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика.

«За
покупками».
Рисование.
Краткое
содержание:
- рисование;
беседа
и

Продуктивная
Рисование
по
собственным
впечатлениям. «За покупками».
Беседа.
Содержание рисунков детей.

Самостоятельное
выполнение рисунка «За
покупками».
Участие в обсуждении
сюжете рисунка «За
покупками».

ребенок
может
самостоятельно
выполнить рисунок на
заданную тему;
- умеет выразительно
рассказать о содержании
256

обсуждение.
Задача:
закрепить умения
по
созданию
собственной
композиции
рисунка.
7.
Цель:
создание условий
для
развития
творчества
в
разных
видах
художественной
деятельности.
Задача:
развивать навыки
творческого
мышления
в
процессе
выполнения
аппликации.
искусства.
8.
Цель:
создание условий
для
представления
художественно
творческих работ
детей.
Задача:
формирование

своего рисунка.

«Весна»
Аппликация.
Краткое
содержание:
- беседа;
- аппликация.

Коммуникативная
Беседа о приметах весны.

Участие в беседе.
Самостоятельное
вырезание
и
наклеивание.
Участие
в
выставке
детских работ.

- ребенок реализует
свой
творческий
потенциал в разных
видах художественной
деятельности;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика.

«Комната
искусства»
Содержание состоит
из
сценарного
представления всех
художественных
работ,
которые
выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка», «Чтение

«Комната искусства»
Участие в праздничном
Содержание состоит из сценарного представлении «Комната
представления всех художественных искусства».
работ, которые выполнили дети в
течении месяца.
Интеграция:
«Музыка»,
«Чтение
художественной литературы».

Продуктивная
Аппликация «Весна».
Вырезание и наклеивание.
Подготовка выставки детских работ.

257

элементарных
представлений
о
разных
видах
изобразительного
искусства.
Май
1- 2.
Цель:
создание условий
для
развития
художественно
творческих
способностей.
Задача:
формирование
технических
навыков и умений
при
работе
с
пластилином.
3 – 4.
Цель:
создание условий
для
развития
художественно
творческих
способностей.
Задача:
научить
детей
обращать внимание
на соотношение по
величине
разных
предметов
в
сюжете.
5-6
Цель:

художественной
литературы».

«Машенька
и
Медведь».
«Белка».
Лепка.
Краткое
содержание:
- лепка, техника
выполнения мелких
деталей.

Продуктивная
Лепка.
«Машенька и Медведь».
«Белка».
Закрепление навыков аккуратной лепки.
Техника выполнения мелких деталей.

Самостоятельное
выполнение работы.
Закрепление
навыков
аккуратной лепки.

- ребенок умеет лепить
предметы пластическим,
конструктивным
и
комбинированным
способами;
- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика.

«Два
жадных
медвежонка».
Сюжетная
композиция.
Рисование
«Поднос».
Народные изделия.
Краткое
содержание:
- рисование;
- соотношение по
величине
разных
предметов в сюжете.

Самостоятельное
Продуктивная
Сюжетная композиция по сказке «Два творческое выполнение
жадных медвежонка».
сюжетной композиции.
Народные изделия.
Самостоятельная
«Поднос», роспись.
роспись подноса.
Подготовка работ к выставке.
Участие
в
выставке
детских работ.

- ребенок реализует
свой
творческий
потенциал
в
выполнении рисунка по
собственному замыслу.

«Весенний
калейдоскоп»

Коммуникативная
Беседа.

Участие в беседе.
Самостоятельное

- ребенок реализует
свой
творческий
258

создание условий
для
создания
коллективной
работы по теме
«Весенний
калейдоскоп».
Задача:
развивать навыки
творческого
взаимодействия в
процессе
выполнения
коллективной
аппликации.

Аппликация.
Краткое
содержание6
- беседа;
коллективная
аппликация.

«Весенний калейдоскоп».
выполнение предметов и потенциал
в
Цвет, характерные детали, расположение деталей
для выполнении
предметов, композиционное решение.
коллективной работы.
коллективной
художественной работы.
Продуктивная
«Весенний калейдоскоп».
Коллективная аппликация.

7–8
Цель:
создание условий
для
проведения
мониторинга
эффективности
детского развития в
изобразительной
деятельности.
Задача:
провести
педагогическую
диагностику уровня
развития
художественно
творческих
способностей детей
в
процессе
художественно
изобразительной

Выполнение
диагностических
заданий,
которые
рекомендованы
авторским
коллективом
программы
и
специалистами по
художественно
изобразительной
деятельности.

Выполнение диагностических заданий, Участие в выполнении
которые
рекомендованы
авторским творческих заданий.
коллективом
программы
и
специалистами по художественно изобразительной деятельности.

259

деятельности.

260

2.4.7 Образовательная область «Физическое развитие».
Цели
Задачи

Тема

Сентябрь
1.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в игровой
двигательной
деятельности.
Задача:
овладеть навыками
подвижных игр с
правилами
и
общеразвивающими
упражнениями.
2.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в игровой
двигательной
деятельности.
Задача:
научить
согласовывать
движения

«Золотой лес»
Краткое содержание
двигательной
деятельности:
- ходьба на носках
между предметами;
- подбрасывание и
ловля мяча;
ползание
под
веревкой на животе;
сохранение
равновесия
при
ходьбе.

Виды и формы совместной
образовательной деятельности
Двигательная
Общеразвивающие упражнения:
- дует ветер;
- листья летят по дорожкам;
- листья летят вверх - вниз;
- листья кружатся.
Ползание на полянке.
Игровая
Подвижные игры «Филин и пташки»,
«Совушка».

Коммуникативная
Загадки об осени.
«Движение
и Двигательная
Общеразвивающие упражнения:
дыхание»
Общеразвивающие
- дыхание и движение «Насос»,
упражнения.
«Часики», «Крылья»;
Краткое
- бег со скоростью (100 метров за 45
содержание:
секунд);
упражнения - медленный бег (180 метров за 2 минуты
«Насос»,
20 секунд);
«Часики»»,
- ходьба по наклонным доскам (прямо,
«Крылья»;
боком).
- бег со скоростью;
с - медленный бег;
Игровая

Накопление
Ожидаемые
(приобретение)
опыта
образовательные
детьми 5 - 6 лет в разных
результаты.
видах деятельности
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Участие в подвижных
играх
«Филин
и
пташки», «Совушка».
Самостоятельное
отгадывание загадок.

- ребенок приобретает
опыт в двигательной
деятельности;
- выполняет основные
движения;
- овладел подвижными
играми с правилами;
- у ребенка развито
равновесие при ходьбе;
ребенок
может
контролировать
свои
движения.

Индивидуальное
выполнение
общеразвивающих
упражнений
«Насос»,
«Часики»», «Крылья».
Самостоятельный бег со
скорость,
медленный
бег,
ходьба
по
наклонным
доскам
(прямо, боком).
Участие в подвижной
игре.

- ребенок выполняет
основные движения;
- согласует движения с
правильным дыханием;
- владеет координацией
движений;
- ребенок подвижен,
вынослив.

261

правильным
ровным дыханием.
3.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта в игровой
двигательной
деятельности.
Задача:
овладеть навыками
подвижных игр с
правилами
и
общеразвивающими
упражнениями.
4.
Цель:
создание условий
для
физического
развития
в
двигательной
деятельности.

ходьба
по
наклонным доскам.
Повторение
и
закрепление
темы 1 «Золотой
лес».

Подвижная игра «Горелки».
Двигательная
Общеразвивающие упражнения:
- дует ветер;
- листья летят по дорожкам;
- листья летят вверх - вниз;
- листья кружатся.
Ползание на полянке.
Игровая
Подвижные игры «Филин и пташки»,
«Совушка».

Коммуникативная
Загадки об осени.
«Гуляем по лесу»
Двигательная
Краткое
Общеразвивающие упражнения: «Дуб»,
содержание:
«Ива», «Елочка».
- ходьба друг за Основные движения:
другом с наклонами - бревно (ходьба по гимнастической
вперед;
скамейке).
- ходьба на носках;
Метание шишек в вертикальную и
- бег змейкой;
горизонтальную цели;
- бег врассыпную;
- упражнение на равновесие (стоять на
Задача:
освоить основные ходьба одной ноге).
движения
в врассыпную.
процессе
Игровая
развивающих
«У медведя во бору»
упражнений
и
игровой
деятельности.

Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Участие в подвижных
играх
«Филин
и
пташки», «Совушка».
Самостоятельное
отгадывание загадок.

Индивидуальное
выполнение
общеразвивающих
упражнений
«Дуб»,
«Ива», «Елочка».
Самостоятельная ходьба
по
гимнастической
скамейке.
Метание
шишек
в
вертикальную
и
горизонтальную цели.
Участие в подвижной
игре.

ребенок
владеет
приемами
метания
правой и левой рукой;
различает
вертикальную
и
горизонтальную цель;
- умеет прыгать в
высоту;
- выполняет упражнения
на равновесие.

262

5.
Цель:
создание
условий
для
физического
развития
в
двигательной
деятельности.
Задача:
освоить
программные
игровые действия с
предметом (мячом).

6 – 7.
Цель:
создание
условий
для
освоения
детьми
спортивных игр.

«Мой
веселый
звонкий мяч».
Краткое содержание:
- подбрасывание мяча;
- ловля мяча;
- ловля мяча двумя
руками;
бег со средней
скоростью.

«Спортивная игра»
Краткое содержание:
элементарные
сведения о спортивной
игре;
знакомство
с
основными понятиями
Задача:
и правилами игры;
познакомить детей с национальные
основными
спортивные традиции
понятиями
и
достижения,
спортивной игры.
знаменитые
спортсмены,
спортивные команды;
- спортивные события
в своей местности,
знакомство
с

Индивидуальное
выполнение
общеразвивающих
упражнений с мячом:
подбрасывание мяча;
- ловля мяча;
- ловля мяча двумя
руками;
индивидуальные
действия с мячом.
Участие в коллективных
Коммуникативная
Рассказ об играх с мячом.
игровых
действиях
с
Вопросы. Ответы.
мячом.
Индивидуальный бег.
Слушание рассказа об
играх с мячом.
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о спортивных играх.
Участие в играх на
Правила игры.
координацию
Национальные спортивные традиций и движений:«Через ручеек
достижений, знаменитые спортсмены, по
мостику»,
«По
спортивные команды.
коридорчику»,
«Найди
Спортивные события в нашем городе.
свой цвет», «Пройди и не
знакомство с местной командой и её сбей»,
«Пробеги,
не
достижениями.
задень», «Море волнуется
Безопасное поведение в игре.
раз», «Водяной», «Беги Питание спортсмена.
замри», «Шагай через
Режим дня спортсмена.
кочки», «Бегом по горке»,
Правила выбора спортивной одежды.
«Жмурки
с
колокольчиком».
Двигательная
Игры на координацию движений: «Через
ручеек по мостику», «По коридорчику»,
Двигательная
Общеразвивающие упражнения с мячом:
- подбрасывание мяча;
- ловля мяча;
- ловля мяча двумя руками;
- индивидуальные действия с мячом,
- коллективные действия с мячом;
- бег со средней скоростью
(100 метров за 45 секунд).

- у ребенка развита
крупная
и
мелкая
моторика;
- владеет основными
движениями;
- выполняет указания
взрослого;
- проявляет активность
в
совместной
и
индивидуальной
двигательной
деятельности.

ребенок
умеет
поддерживать беседу;
- с интересом участвует
в спортивных играх на
координацию
движений;
- выполняет указания
взрослого;
- проявляет активность
в
совместной
и
индивидуальной
двигательной
деятельности.

263

командой;
- техника безопасного
поведения;
-правильное питание
спортсмена;
режим
дня
спортсмена;
правила
выбора
спортивной одежды.
8.
Семейно - групповой
Семейно
- спортивный
групповой
праздник. Эстафета.
Краткое содержание:
спортивный
праздник.Эстафета. представление
Цель:
команд;
создание
условий - игровая эстафета;
для
- награждение команд.
организации участия
детей в спортивной
жизни
родного
города.

«Найди свой цвет», «Пройди и не сбей»,
«Пробеги, не задень», «Море волнуется
раз», «Водяной», «Беги - замри», «Шагай
через кочки», «Бегом по горке»,
«Жмурки с колокольчиком».

Участие в
Двигательная.
Эстафета.
групповом
Игры:
празднике.
«Через ручеек по мостику», «Пройди и не
сбей», «Пробеги, не задень», «Шагай
через кочки», «Бегом по горке».

семейно - - ребенок проявляет
спортивном спортивный интерес и
активность
в
совместной
и
индивидуальной
двигательной
деятельности.

Задача:
приобщить детей и
родителей к
совместной игровой
соревновательной
деятельности.

264

Октябрь.
1.
Цель:
создание условий
для развития у
детей двигательных
навыков.
Задача:
освоить основные
движения
в
процессе
разных
видов двигательной
деятельности.
2.
Цель:
создание условий
для
развития
двигательных
навыков.
Задача:
освоить прыжки на
месте,
через
несколько
предметов,
через
скакалку.
3.
Цель:
создание
условий
для
освоения,
закрепления
двигательных

Коммуникативная
Рассказ с объяснением о ходьбе с
построением в звенья.
Двигательная
ходьба, построения в звенья;
- общеразвивающие упражнения: ходьба с
высоким подниманием коленей, медленный
бег.
Основные движения:
- бег со средней скоростью (100 метров, 45
секунд), бег по доскам.
Подвижные игры:
«Затейники», «Паук».
«Прыжки».
Двигательная
Краткое
прыжки на месте;
содержание:
- прыжки через 5 - 6 предметов;
- прыжки на месте;
- прыжки через неподвижную скакалку.
- прыжки через Игровая
несколько
«Парашюте», «На одной ножке - по
предметов;
дорожке».
- прыжки через
скакалку.

Слушание рассказа с
объяснением о ходьбе с
построением в звенья.
Участие в двигательной
деятельности.
Выполнение
общеразвивающих
упражнен6ий.
Выполнение основных
движений.
Участие в подвижных
играх
«Затейники»,
«Паук».
Участие в двигательной
деятельности.
Самостоятельное
выполнение
разных
видов прыжков.
Участие
в
игровой
деятельности.

ребенок
умеет
внимательно
слушать
рассказ с объяснением;
- активен в двигательной
деятельности;
- проявляет выносливость
при
выполнении
общеразвивающих
упражнен6ий;
- с интересом участвует в
подвижных играх.

«Труд в осеннем
огороде».
Краткое
содержание:
- убираем морковь:
(общеразвивающие

Самостоятельное
отгадывание загадок.
Самостоятельное
выполнение
игровых
общеразвивающих
упражнений;

ребенок
умеет
самостоятельно
выполнять
игровые
общеразвивающие
упражнения;
- проявляет ловкость и

«Движение
жизнь!»
Краткое
содержание:
- ходьба и бег с
сохранением
дистанции;
- упражнения с
мячом;
ходьба
с
построением;
- подвижные игры.

Коммуникативная
Загадки об овощах и фруктах.
Двигательная
убираем морковь:
(общеразвивающие упражнения)
- ходьба на носках, пятках;

Участие в двигательной
деятельности.
Самостоятельное
выполнение разных видов
прыжков.
Участие
в
игровой
деятельности.

265

навыков.

упражнения);
- собираем огурцы;
Задача:
(общеразвивающие
научить правильно упражнения);
выполнять простые - собираем фрукты;
общеразвивающие
- радуемся урожаю.
упражнения.

4.
Цель:
создание условий
для
освоения
двигательных
упражнений.
Задача:
освоить комплекс
двигательных
упражнений.
5.
Цель:
создание условий
для
освоения
двигательных
упражнений.
Задача:
освоить комплекс
двигательных
упражнений.
6.
Цель:

- собираем огурцы;
- хождение между кеглями;
- собираем фрукты;
-прыжки на месте;
- радуемся урожаю, легкий бег.

Игровая
Подвижные игры: «Кто быстрее соберет
урожай», «Садовник».
«Игровые
Двигательная
Игровые упражнения:
упражнения».
Краткое
передвижение
приставными
шагами
содержание:
правым (левым) боком с разной скоростью,
передвижение в одном или в разных направлениях.
разными шагами;
Бег с выполнением заданий.
бег
(разные Чередование ходьбы и бега.
варианты);
Повороты на месте.
- ходьба и бег;
Прыжок в длину с разбега.
- повороты;
Прыжок в высоту с разбега
-прыжки
(разные
варианты).
«Собираем
Двигательная
Ходьба приставным шагом.
урожай».
Краткое
Боковая ходьба.
содержание:
Ходьба змейкой.
- ходьба (разные Прыжки на двух ногах.
способы);
Подлезание под дуги.
- прыжки;
Игровая
- подлезание под «Кто быстрее соберет урожай»
дуги.

«Ходим - бегаем».
Краткое

Двигательная
Ходьба в колонне друг за другом.

Участие в коллективных
подвижных играх: «Кто
быстрее
соберет
урожай», «Садовник».

быстроту в подвижных
играх;
умеет
выбирать
партнеров для совместной
игровой деятельности.

Участие
в
игровых
упражнениях.
Самостоятельное
выполнение
всех
двигательных заданий.

ребенок
умеет
самостоятельно
выполнять
игровые
общеразвивающие
упражнения.

Участие в разных видах
ходьбы.
Индивидуальное
усвоение разных видов
ходьбы.
Индивидуальное
выполнение прыжков и
подлезание под дуги.

ребенок
умеет
самостоятельно
выполнять
игровые
общеразвивающие
упражнения

Освоение разных видов ребенок
ходьбы:
ходьба
в контролировать

может
свои
266

создание условий
для формирования
потребности
в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
обогащать
двигательный опыт
детей.

7.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности
в
ежедневной
двигательной
деятельности.

содержание:
- ходьба в колонне;
- ходьба на пятках;
- ходьба на носках;
- ходьба и прыжки;
- бег с изменением
темпа;
- общеразвивающие
упражнения.

Ходьба на пятках.
Ходьба на носках.
Ходьба и прыжки: ноги вместе, ноги врозь.
Бег с изменением темпа.
Ходьба с восстановлением дыхания.
Общеразвивающие упражнения: на каждый
счет смена положения головы
(вверх, вниз, влево, вправо).
Игровая
Подвижная игра «Горелки».

«Прыжки в длину
с разбега»
Краткое
содержание:
- прыжки с разбега;
- отталкивание и
приземление;
- равновесие.

Задача:
дать
основные
практические
навыки по прыжкам
в длину с разбега.
8.
Итоговое игровое
Итоговое игровое занятие
Повторение,
занятие
закрепление
навыков
ходьбы,
бега,
прыжков,
общеразвивающих
упражнений.

Двигательная
Прыжки с разбега на дальность.
Отталкиваемся и приземляемся.
Правила приземления.
Мини - соревнование «Кто
прыгнет».
Игровая
Подвижная игра «Прыгалка».

колонне друг за другом,
ходьба на пятках,
ходьба на носках.
Выполнение
разного
вида бега, по указанию
взрослого.
Самостоятельное
выполнение
общеразвивающих
упражнений.
Участие в подвижной
игре.

Участие в освоении
практических навыков
по прыжкам в длину с
разбега.
дальше Освоение
приемов
отталкивания
и
приземления.
Участие в соревновании
«Кто дальше прыгнет».
Участие в подвижной
игре.

Повторение, закрепление навыков ходьбы, Участие в повторении
бега,
прыжков,
общеразвивающих закреплении
упражнений.
двигательных навыков.
Участие
в
игровой
деятельности.
Игровая
Подвижные игры:
«Затейники», «Паук», «Парашютики», «На
одной ножке - по дорожке», «Кто быстрее

движения и управлять
ими;
имеет
развитую
потребность
бегать,
прыгать;
- ребенок уверен в своих
силах;
- с интересом участвует в
совместных играх;
- соблюдает правила игры;
- активно взаимодействует
со
сверстниками
и
взрослыми.
ребенок
освоил
практические навыки по
прыжкам в длину с
разбега;
имеет
потребность
бегать, прыгать;
- соблюдает правила игры;
- активно взаимодействует
со
сверстниками
и
взрослыми.

ребенок
умеет
самостоятельно
выполнять
игровые
общеразвивающие
упражнения;
- активно взаимодействует
со
сверстниками
и
взрослыми.
267

соберет урожай», «Садовник», «Горелки».
Ноябрь
1.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности
в
ежедневной
двигательной
деятельности.

«Буду
расти
здоровым».
Краткое
содержание:
ходьба,
бег,
перестроение;
- гимнасты, пловцы,
футболисты.

Задача:
познакомить детей
с
различными
видами спорта.

2.
Цель:
создание условий
для
освоения,

«Выносливые
сильные».
Краткое
содержание:

Коммуникативная
Рассказ воспитателя о видах спорта.
Двигательная
- ходьба с поворотами в углах;
- ходьба на носках и пятках;
- перестроение в три круга.
Виды спорта.
Гимнасты.
Приседание с прямой спиной, колени в
стороны.
Возвращение в
исходную
позицию.
Повторить 8 раз.
Пловцы.
Исходное положение - лечь на живот. Руки
вдоль туловища.
Поднятие головы и верхней части туловища
(прогнуться).
Повторить 8 раз.
Футболисты.
Исходное положение - лечь на спину, руки
в стороны.
Сгибать поочередно ноги в коленях и бить
по воображаемому мячу. Повторить 8 раз
(каждой ногой).

Игровая
«Передача мяча».
и Двигательная.
Бег и прыжки через препятствия высотой от
15 до 30 см.
Прыжки с продвижением вперед на

Участие в беседе о
разных видах спорта.
Совершенствование
физических качеств.
Выполнение
упражнений: ходьба с
поворотами в углах,
ходьба на носках и
пятках, перестроение в
три круга.
Участие в разных видах
двигательной
деятельности.
Самостоятельное
выполнение упражнений
по теме «Гимнасты»,
«Пловцы»,
«Футболисты».
Участие в подвижной
игре.

ребенок
умеет
поддержать беседу;
ребенок
может
контролировать
свои
движения и управлять
ими;
- умеет самостоятельно
выполнять
упражнения,
связанные с разными
видами спорта;
- активно взаимодействует
со
сверстниками
и
взрослыми.

Индивидуальное участие
в беге и прыжках через
препятствия высотой от
15 до 30 см.

ребенок
имеет
достаточный
опыт
в
освоении
общеразвивающих
и
268

закрепления
двигательных
навыков.
Задача:
развивать
физические
качества:
выносливость,
быстроту, силу.

- упражнения для
развития силовых
качеств;
- упражнения для
развития
выносливости.

расстояние 5 метров.
Бег с высоким подниманием колен на
расстояние 8 - 10 метров.
Упражнение с тренажером «Здоровье».
Пробегание двух отрезков по 100 метров.
Игровая
Подвижные игры: «Лягушки и цапли»,
«Самолеты».

3.
«Развиваем
Цель:
ловкость».
создание условий Краткое
для
развития содержание:
ловкости.
- упражнения с
гимнастическими
палками
и
Задача:
развивать ловкость кольцами;
в
процессе - подвижные игры.
выполнения игр и
упражнений.

Двигательная
Бег
с
перешагиванием
через
гимнастические палки.
Челночный бег 3 раза по 10 метров.
Перебрасывание палки из одной руки в
другую перед собой.
Перебрасывание кольца диаметром 25 - 30
см из руки в руку.
Игровая
Подвижные игры «Будь ловким», «Не
задень» (обегание предметов).

«Равновесие».
Краткое
содержание:
ходьба
через
предметы;
ходьба
по
гимнастической

Двигательная.
Ходьба через предметы высотой 25 - 30 см.
Ходьба по наклонной доске высотой 35 - 40
см, шириной 20 см.
Ходьба по гимнастической скамейке с
закрытыми глазами, с поворотами.
Ходьба по бревну высотой 25 - 30 см,

4.
Цель:
создание условий
для
развития
движений
на
равновесие.

Индивидуальное участие
в беге с высоким
подниманием колен на
расстояние 8 - 10 метров.
Самостоятельное
выполнение упражнений
на
тренажере
«Здоровье».
Пробегание
двух
отрезков по 100 метров.
Участие в подвижных
играх
«Лягушки
и
цапли», «Самолеты».
Самостоятельный бег с
перешагиванием через
гимнастические палки.
Самостоятельный
челночный бег 3 раза по
10 метров.
Самостоятельное
выполнение движений с
предметами:
гимнастическими
палками и кольцами.
Участие в подвижных
играх «Будь ловким»,
«Не задень».
Освоение ходьбы через
предметы высотой
25 - 30 см.
Самостоятельная ходьба
по наклонной доске
высотой
35 - 40 см, шириной 20

спортивных упражнений;
в
двигательной
деятельности
проявляет
хорошую выносливость,
быстроту, силу;
в
самостоятельной
двигательной
деятельности ребенок с
удовольствием общается
со
сверстниками
и
взрослыми.
ребенок
имеет
достаточный
опыт
в
освоении
общеразвивающих
и
спортивных упражнений;
в
двигательной
деятельности
проявляет
хорошую выносливость,
быстроту, силу;
в
самостоятельной
двигательной
деятельности ребенок с
удовольствием общается
со
сверстниками
и
взрослыми.
- ребенок освоил ходьбу
через предметы высотой
25 - 30 см;
умеет
удерживать
равновесие при ходьбе по
гимнастической скамейке
с закрытыми глазами, с
269

скамейке;
Задача:
освоить основные - ходьба по бревну.
движения
на
удержание
равновесия.

5.
Цель:
создание условий
для
освоения,
закрепления
двигательных
навыков.

«Ходьба
и
бег
парами».
Краткое
содержание:
- ходьба и бег
парами;
- упражнения в
колонне;
- упражнения в
шеренге.

Задача:
освоить
двигательные
упражнения
в
парах,
колонне,
шеренге.
6.
«Игры
Цель:
эстафеты».
создание условий
для
освоения,
закрепления

шириной 10 см, с мешочком на голове 500 см.
г.
Самостоятельная ходьба
по
гимнастической
Игровая
Подвижные игры «Сделай фигуру», «Мы скамейке с закрытыми
веселые ребята».
глазами, с поворотами.
Самостоятельная ходьба
по бревну высотой 25 30 см, шириной 10 см, с
мешочком на голове 500
г.
Участие в подвижных
играх «Сделай фигуру»,
«Мы веселые ребята».
Освоение бега и ходьбы
Двигательная
Ходьба и бег парами.
парами.
Ходьба и бег врассыпную.
Выполнение упражнений
Выполнение упражнений на равновесие в колонне.
двумя колоннами.
Выполнение упражнений
Дети шеренгами прыгают на двух ногах в шеренге.
через шнуры.
Участие в подвижных
играх «Парный бег»,
«Встречные перебежки».
Игровая
Подвижные
игры
«Парный
бег»,
«Встречные перебежки».

Участие в
- Двигательная
Игры - эстафеты: «Эстафета парами», эстафетах.
«Пронеси мяч, не задев кеглю», «Дорожка
препятствий», «Забрось мяч в кольцо».

играх

поворотами;
- проявляет активность в
игровой
двигательной
деятельности.

- ребенок освоил бег и
ходьбу парами;
- может самостоятельно
контролировать
двигательные упражнения
в колонне, шеренге;
- проявляет активность в
игровой
двигательной
деятельности.

– в
самостоятельной
двигательной
деятельности ребенок с
удовольствием общается
со
сверстниками
и
взрослыми.
270

двигательных
навыков.
Задача:
развивать навыки
коллективного
взаимодействия в
народных играх.
7.
«Игры
Цель:
метанием».
создание условий
для
освоения,
закрепления
двигательных
навыков.

с Игровая
Игры с метанием: «Охотники и зайцы»,
«Попади в обруч», «Сбей мяч», «Сбей
кеглю», «Школа мяча».

Участие в подвижных
играх
«Охотники
и
зайцы»,
«Попади
в
обруч», «Сбей мяч»,
«Сбей кеглю», «Школа
мяча».

в
самостоятельной
двигательной
деятельности ребенок с
удовольствием общается
со
сверстниками
и
взрослыми.

Игровая
Подвижные игры: «Сделай фигуру», «Мы
веселые ребята».
Игры - эстафеты: «Эстафета парами»,
«Пронеси мяч, не задев кеглю», «Дорожка
препятствий», «Забрось мяч в кольцо».

Участие в подвижных
играх.
Участие в играх –
эстафетах.
Самостоятельное
забрасывание мяча в
корзину.

в
самостоятельной
двигательной
деятельности ребенок с
удовольствием общается
со
сверстниками
и
взрослыми.

Задача:
развивать навыки
коллективного
взаимодействия в
подвижных играх.
8.
Цель:
подведение итогов
в
двигательной
деятельности
за месяц.

«Подвижные
игры».
Повторение,
закрепление.

Задача:
анализ
эффективности
развития
271

двигательных
навыков за месяц.
Декабрь
1.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта
в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств.

«Ползание и лазание».
Краткое содержание:
- ползание на четвереньках;
- подтягивание с помощью рук
- ползание и перелизанные
через предметы.

Двигательная
Общеразвивающие упражнения: исходное
положение - стоять, пятки вместе, носки врозь.
Приседания.
Основные движения
Ползание на четвереньках,
толкая головой мяч по скамейке
Подтягивание на скамейке с помощью рук.
Ползание и перелезание через предметы:
скамейки, бревна.
Игровая
Подвижная игра «Пожарные на ученье».

Самостоятельн
ое выполнение
общеразвиваю
щих
упражнений.
Самостоятельн
ое выполнение
основных
движений:
ползание
на
четвереньках,
толкая головой
мяч
по
скамейке,
подтягивание
на скамейке с
помощью рук,
ползание
и
перелезание
через
предметы:
скамейки,
бревна.
Участие
в
коллективной
подвижной
игре.

«Морские путешественники».
Краткое содержание:

Двигательная
Ходьба в колонне.

Самостоятельн - ребенок может
ое выполнение контролировать

Задача:
закрепить навыки
по
накоплению
опыта
в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств.

2.
Цель:

- ребенок может
самостоятельно
выполнять
заданные
упражнения,
движения;
проявляет
физическую
активность
при
выполнении
основных
движений;
способен
договариваться,
учитывать
интересы других
детей
в
коллективных
подвижных
играх.

272

создание условий
для приобретения
опыта
в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств.

- упражнения «Все на весла»,
- упражнение «Вверх по реке»
- упражнение «Морская пляска»
- упражнение «Уборка на
корабле»

Задача:
совершенствовать
технику основных
движений.

3.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта
в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств.
Задача:
формировать
потребность
ежедневной
двигательной
деятельности.

Обычный бег.
общеразвиваю
Ходьба на пятках и носках.
щих
Упражнение «Все на весла»
упражнений.
- рывки прямыми руками назад (8 раз).
Выполнение
Упражнение «Морская пляска»
указаний
- присесть, разводя колени в стороны, спина педагога.
прямая (8 раз).
Индивидуальна
Упражнение «Уборка на корабле»
я
отработка
- драим палубу (имитация мытья пола основных
шваброй).
движений.
Игровая
Подвижная игра «Кто быстрее».

«Рисуем движения».
Краткое содержание:
- рисуем головой;
- рисуем локтями,
- рисуем туловищем.

Двигательная
Общеразвивающие упражнения.
Рисуем круглое солнце головой.
Рисуем шары локтями.
Рисуем колеса машины туловищем.
Рисуем езде на велосипеде (лежа).
Игровая
Подвижная игра «Кто быстрее», повторение.

Самостоятельн
ое выполнение
общеразвиваю
щих
упражнений.
Индивидуальна
я
отработка
основных
движений.

свои движения и
управлять ими;
- имеет развитую
потребность
бегать, прыгать;
- уверен в своих
силах;
открыт
внешнему миру;
- положительно
относится к себе
и другим.

- ребенок может
контролировать
свои движения и
управлять ими;
- имеет развитую
потребность
бегать, прыгать;
- уверен в своих
силах;
открыт
внешнему миру;
- положительно
относится к себе
и другим.

273

4
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта
в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств.

«Животные и их движения».
Краткое содержание:
- упражнение «Мышки»;
- упражнение «Лошадки»;
- упражнение «Верблюд»;
- упражнение «Слон»;
- упражнение «Медведь».

Задача: обогащать
двигательный
опыт
детей,
совершенствовать
технику образных
движений.

Двигательная
Общеразвивающие упражнения: ходьба, бег,
построение.
Образное выполнение движений:
- упражнение «Мышки»;
- упражнение «Лошадки»;
- упражнение «Верблюд»;
- упражнение «Слон»;
- упражнение «Медведь».
Все
движения
сопровождаются
четверостишиями.
Например,
Руки ниже опусти
И достанешь до земли.
Тихо - тихо мышь идет
Потому, что рядом кот.
И так далее…
Игровая
Подвижная игра «Медведь».

5.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта
в
двигательной

«Зима».
Краткое содержание:
- беседа о зимних видах спорта;
- детский зимний инвентарь;
- спортивные
упражнения:
катание
на
санках,

Самостоятельн
ое выполнение
общеразвиваю
щих
упражнений.
Самостоятельн
ое выполнение
образных
упражнений
«Мышки»,
«Лошадки»,
«Верблюд»,
«Слон»,
«Медведь».
Слушание
и
запоминание
четверостиший
о животных.
Участие
в
подвижной
игре.

Слушание
Коммуникативная
Рассказ о зимних видах спорта.
рассказа
о
Загадки о зиме.
зимних видах
Беседа и рассматривание зимнего детского спорта.
инвентаря: санки, лыжи, коньки.
Самостоятельн
ое отгадывание

ребенок
способен
самостоятельно
выполнять
образные
движения
различных
персонажей;
проявляет
элементы
творчества
при
изображении
персонажей;
проявляет
физическую
активность
при
выполнении
основных
движений;
способен
договариваться,
учитывать
интересы других
детей
в
коллективных
подвижных
играх.
ребенок
двигательной
деятельности
проявляет
выносливость,
силу,

274

деятельности,
направленных
развитие
двигательных
качеств.

безопасность;
на - ходьба на лыжах.

Задача:
познакомить
с
зимними видами
спорта.

6-7
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта
в
двигательной
деятельности,
направленных на
развитие
двигательных
качеств.
Задача:
познакомить

загадок.
Участие
в
беседе.
Катание
на
санках с горки
по одному и
парами.
Катание друг
друга
по
ровному месту.
Ходьба
на
лыжах
по
пересеченной
местности
переменным
шагом.
Участие
в
подвижной
игре.

координацию;
проявляет
инициативу
и
изобретательност
ь при выполнении
упражнений;
- знает правила
безопасного
поведения
на
улице в зимний
период;
проявляет
необходимый
самоконтроль и
самооценку.

Слушание
рассказа
о
зимних видах
спорта.
Самостоятельн
Двигательная
Катание на санках с горки по одному и парами. ый рассказ.
Катание друг друга по ровному месту.
Участие
в
Ходьба на лыжах. Подъем в горку «лесенкой», беседе.
спуск в низкой стойке.
Катание
на
санках с горки
по одному и
Игровая
Подвижная игра «Мороз».
парами.
Катание друг
друга
по

ребенок
в
двигательной
деятельности
проявляет
выносливость,
силу,
координацию;
проявляет
инициативу
и
изобретательност
ь при выполнении
упражнений;
- знает правила
безопасного

Двигательная
Катание на санках с горки по одному и парами.
Катание друг друга по ровному месту.
Ходьба на лыжах по пересеченной местности
переменным шагом.
Игровая
Подвижная игра «Мороз».

«Зима».
Краткое содержание:
- повторение;
- катание на санках,
- ходьба на лыжах.

Коммуникативная
Рассказ о зимних видах спорта.
Рассказы детей.

275

зимними
спорта.

видами

8.
«Зимние забавы».
Цель:
Эстафета. Итог месяца.
создание условий
для
проведения
промежуточного
мониторинга
по
развитию
двигательных
качеств.
Задача:
провести
мониторинг
эффективности по
развитию
двигательных
качеств в виде
спортивной
эстафеты «Зимние
забавы».

ровному месту.
Ходьба
на
лыжах
подъем и спуск.
Участие
в
подвижной
игре.

Участие
Двигательная
Эстафета «Кто ловчее, кто быстрее».
эстафеты
Эстафета
состоит
из
знакомых «Зимние
общеразвивающих упражнений, спортивных забавы».
подвижных зимних игр.

поведения
на
улице в зимний
период;
проявляет
необходимый
самоконтроль и
самооценку;
у
ребенка
развита крупная и
мелкая моторика.
в ребенок
в
двигательной
деятельности
проявляет
выносливость,
силу,
координацию;
способен
договариваться,
учитывать
интересы других
детей
в
коллективных
подвижных
играх.

276

Январь
1, 2 недели праздничные
выходные
дни
(темы 1, 2, 3, 4).
5 - 6.
Повторение тематики декабря Повторение тематики декабря (6 - 7) Слушание рассказа о
зимних видах спорта.
Повторение
(6 - 7) «Зима».
«Зима».
Самостоятельный
тематики декабря
рассказ.
(6 - 7) «Зима».
Участие в беседе.
Катание на санках с
горки по одному и
парами.
Катание друг друга по
ровному месту.
Ходьба на лыжах
подъем и спуск.
Участие в подвижной
игре.

7.
Цель:
создание условий
для
развития
двигательной
деятельности
детей.
Задача:воспитыва

«Подвижные игры».
Краткое содержание:
- игры с бегом;
- игры с прыжками;
- игры - эстафеты.

Участие в беседе о
Коммуникативная
Беседа
о
правилах
безопасного правилах безопасного
поведения в подвижных играх.
поведения
в
подвижных играх.
Участие в подвижных
Двигательная
Игры с бегом: «Уголки», «Парный бег», играх
с
бегом
«Бездомный заяц».
«Уголки», «Парный
Игры с прыжками: «Не оставайся на бег»,
«Бездомный
полу», «Кто сделает меньше прыжков», заяц», в
«Пустое место».
играх с прыжками

ребенок
в
двигательной
деятельности
проявляет
выносливость, силу,
координацию;
проявляет
инициативу
и
изобретательность
при
выполнении
упражнений;
проявляет
необходимый
самоконтроль
и
самооценку;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика.
ребенок
гармонично
физически развит;
- в поведении четко
выражена
потребность
в
двигательной
деятельности
и
физическом
совершенствовании;
277

ть у детей желание
самостоятельно
организовывать и
проводить
подвижные игры.

8.
Цель:
создание условий
для
проведения
промежуточного
мониторинга
по
развитию
двигательных
качеств.
Задача:
провести
мониторинг
эффективности по
развитию
двигательных
качеств в виде
спортивной
эстафеты
«Народные зимние
забавы».

«Народные зимние забавы».
Краткое содержание:
- игра в снежки;
- зимняя карусель;
- катание на санках.

Игры
эстафеты:
«Дорожка «Не оставайся на
препятствий», «Забрось мяч в кольцо».
полу», «Кто сделает
меньше
прыжков»,
«Пустое место», в
играх - эстафетах
«Дорожка
препятствий»,
«Забрось
мяч
в
кольцо».

способен
самостоятельно
организовать
и
проводить
подвижные игры;
ребенок может
контролировать свои
движения
и
управлять ими.

Участие в беседе о
народных играх забавах.
Самостоятельное
отгадывание загадок.
Самостоятельное
участие в игровой
двигательной
деятельности.
Творческое
выполнение игровых
заданий.

- ребенок стремится
к
лучшему
результату;
способен
самостоятельно
привлечь внимание
других детей для
участия в командной
игре;
проявляет
познавательную
и
деловую активность,
эмоциональную
отзывчивость.

Коммуникативная
Беседа о народных зимних забавах.
Загадки о зимних забавах.
Двигательная
Катание на санках с горки по одному и
парами. Катание друг друга по ровному
месту (кто быстрее). Зимняя карусель:
кто катается на карусели (медведи,
зайцы, лиса).

278

Февраль
1-2.
Цель:
создание условий
для
развития
физических
качеств,
накопления
и
обогащения
двигательного
опыта детей.

«Ходьба и бег».
Краткое содержание:
- ходьба в колонне;
- ходьба на носках;
- ходьба на пятках;
- бег.

Участие в беседе о
Коммуникативная
Беседа о пользе ходьбы и бега в пользе ходьбы и бега
повседневной жизни.
в
повседневной
жизни.
Самостоятельное
Двигательная
Ходьба в колонне с поворотами в углах. выполнение
Ходьба на носках с прямым туловищем. движений ходьбы в
Ходьба на пятках с прямым туловищем. колонне
с
Обычный бег.
поворотами в углах,
Бег с захлестыванием.
ходьбы на носках с
Перестроение в три круга.
прямым туловищем,
ходьбы на пятках с
прямым туловищем,
Игровая
Подвижная
игра
«Дорожка обычного бега, бега
препятствий».
с захлестыванием.
Участие
в
подвижной
игре
«Дорожка
препятствий».

«Виды спорта».
Краткое содержание:
- ходьба;
- бег;
- дыхательные упражнения.

Коммуникативная
Беседа «Спортсмены на тренировке».

Задача:
развивать
двигательную
активность детей.

3 - 4.
Цель:
создание условий
для
развития
физических
качеств,
накопления
и
обогащения
двигательного
опыта детей.

Участие
в
беседе«Спортсмены
на тренировке».
Самостоятельное
Двигательная
Ходьба с четкими поворотами в углах.
выполнение
Бег на месте с высоко поднятыми двигательных
коленями.
упражнений: ходьбы
Медленный бег - 300 метров за 3 с
четкими
минуты 20 секунд.
поворотами в углах,
Бег со средней скоростью -200 метров бега на месте с
за 1 минуту 20 секунд.
высоко поднятыми

- ребенок гармонично
физически развит;
- в поведении четко
выражена
потребность
в
двигательной
деятельности
и
физическом
совершенствовании;
ребенок
умеет
выполнять основные
движения;
знает правила
безопасности во время
выполнения
физических
упражнений;
- умеет ходить и
бегать
легко,
ритмично, сохраняя
правильную осанку.
- ребенок проявляет
интерес к участию в
подвижных играх и
физических
упражнениях;
- умеет ходить и
бегать
легко,
ритмично, сохраняя
правильную осанку,
направление и темп;
- знает о правилах
279

Дыхательные упражнения.

Задача:
развивать
двигательную
активность детей.

5 - 6.
Цель:
создание условий
для
развития
двигательной
деятельности
детей.

Игровая
Подвижная игра «Кто быстрее».

«Равновесие».
Краткое содержание:
- ходьба по канату;
- перепрыгивание;
- подбрасывание мяча.

Задача:
совершенствовать
физические
качества
в
разнообразных
формах
двигательной
деятельности.

Двигательная
Основные виды движений.
Равновесие - ходьба по канату: носки на
канате, пятки на полу, руки за головой.
Перепрыгивание через канат справа и
слева с продвижением вперед, помогая
себе взмахом рук (4 - 8 раз).
Подбрасывание мяча вверх и ловля его
двумя руками, произвольно (дети
свободно располагаются по залу)
каждый в своем темпе.

коленями,
медленного
бега
на300 метров,
бега со средней
скоростью на 200
метров.
Индивидуальное
выполнение
дыхательных
упражнений.
Участие
в
коллективной
подвижной
игре
«Кто быстрее».
Самостоятельное
выполнение
основных движений.
Освоение движений
на равновесие.
Индивидуальное
выполнение
упражнений
с
мячом.
Участие
в
подвижной
игре
«Сбей мяч».

Игровая
Подвижная игра «Сбей мяч».

«Красивая осанка».

Двигательная

Самостоятельное

безопасности во время
выполнения
физических
упражнений.

у
ребенка
сформировано
ценностное
отношение к занятиям
физической
культурой;
ребенок
может
самостоятельно
выполнять основные
движения
на
равновесие;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
- при выполнении
движений
ребенок
проявляет
необходимый
контроль
и
самооценку.
ребенок
может
280

Задача:
формировать
правильную
осанку,
умение
осознанно
выполнять
движения.

Игровая
Подвижная игра «Горелки».

выполнение
основных движений.
Осознанное
выполнение
дыхательных
и
двигательных
упражнений.
Участие
в
подвижной
игре
«Горелки».

осознанно выполнять
двигательные
и
дыхательные
упражнения;
- проявляет стойкий
интерес к новым и
знакомым физическим
упражнениям;
-проявляет
инициативу
при
выполнении
упражнений.

8.
Цель:
создание условий
для
проведения
спортивного
семейного
праздника
«Мы
вместе».

Семейный
спортивный Содержание праздника состоит из Участие в семейном
праздник «Мы вместе».
пройденных программных игр и спортивном
Содержание праздника состоит развивающих физических упражнений. празднике.
из пройденных программных
игр и развивающих физических
упражнений.

- ребенок проявляет
спортивный интерес и
активность
в
совместной
и
индивидуальной
двигательной
деятельности;
- ребенок владеет
основными
культурными
способами общения;
- обладает установкой
положительного
отношения к миру.

Цель:
создание условий
для
развития
двигательной
деятельности
детей.

Задача:
развивать навыки
коллективного
взаимодействия
детей и родителей
в
совместной
игровой
соревновательной
деятельности.

Краткое содержание:
- ходьба;
- бег;
- дыхательные упражнения.

Ходьба на носках и внешней стороне
ступни.
Медленный бег: забрасывая голень,
затем высоко поднимая колени.
Медленный бег 300 метров за 3 минуты
20 секунд.
Дыхательные упражнения.

281

Март
1.
Цель:
создание условий
для
развития
двигательной
деятельности
детей.
Задача:
развивать
физические
качества
ловкость,
выносливость.

Двигательная
Прыжки через 5 - 6 предметов на двух
ногах (высота 15- 20 см).
Прыжки в длину с места на 80 - 90 см.
Перебрасывание мяча через шнур двумя
руками.
Прокатывание мяча одной и двумя
руками из разных исходных положений
между предметами (ширина 30 - 40 см,
длина 3 - 4 метра).
Игровые упражнения (подбрось –
поймай).

Игровая
Подвижная игра «Лошадка».

2.
Цель:
создание условий
для
развития
физических
качеств.
Задача:
развивать
физические
качества
ловкость,

«Всегда в движении».
Краткое содержание:
- прыжки в длину;
- перебрасывание мяча;
- прокатывание мяча.

«Упражнения
на
гимнастической скамейке».
Краткое содержание:
- ходьба по скамейке;
- бег по скамейке;
- спрыгивание со скамейки.

Коммуникативная
Беседа
о
правилах
безопасного
поведения при выполнении упражнений
на гимнастической скамейке.
Двигательная
Ходьба в колонне по залу.
Ходьба по гимнастической скамейке
потоком, держа руки в стороны.
Ходьба по гимнастической скамейке
потоком держа руки за головой.
Бег по скамейке (2 - 3 раза).
Спрыгивание со скамьи с мягким

Индивидуальное
выполнение
прыжков через 5 - 6
предметов.
Освоение прыжков в
длину с места.
Самостоятельное
перебрасывание
мяча через шнур.
Индивидуальное
прокатывание мяча
одной
и
двумя
руками из разных
исходных
положений.
Освоение игровых
упражнений.
Участие
в
подвижной игре.
Индивидуальное
выполнение
основных
двигательных
упражнений:
ходьба в колонне по
залу,
ходьба
по
гимнастической
скамейке
потоком
держа
руки
в
стороны,
ходьба
по

ребенок
может
самостоятельно
выполнять основные
движения;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
ребенок
может
контролировать свои
движения и управлять
ими.

ребенок
может
самостоятельно
выполнять основные
двигательные
движения;
осознает
зависимость
между
качеством
выполнения
упражнения и его
результатом;
в
двигательной
деятельности
с
282

выносливость.

приземлением на обе ноги.
Игровая
Подвижная игра «Бездомный заяц».

«Выносливость в ходьбе и Двигательная
Бег в быстром темпе 10 метров (3 - 4
беге».
Краткое содержание:
раза), 20 - 30 метров (2 - 3 раза).
- бег между предметами;
Челночный бег 3х10 метров в
- бег на скорость;
медленном темпе.
- прыжки.
Прыжки на одной ноге (правой и левой,
попеременно).
Игровые упражнения «На одной ножке
вдоль дорожки».
Прыжки вдоль дорожки из кубиков или
шнура до конца дорожки.
При повторении прыгать на другой
в
ноге.

3.
Цель:
создание условий
для
развития
интереса
к
участию
в
подвижных играх
и
физических
упражнениях.
Задача:
развивать
активность
самостоятельной
двигательной
деятельности.

4 - 5.
«Ловкие ребята».
Цель:
Краткое содержание:
создание условий - ходьба;

Игровая
Подвижная игра «Кто лучше прыгнет».

Двигательная
Ходьба попеременно
коротким шагом.

широким

гимнастической
скамейке
потоком
держа
руки
за
головой,
бег по скамейке,
спрыгивание
со
скамейки с мягким
приземлением на обе
ноги.
Участие
в
подвижной игре.
Самостоятельное
выполнение
двигательных
упражнений: бег в
быстром темпе 10
метров (3 - 4 раза),
20 - 30 метров (2 - 3
раза),
челночный бег 3х10
метров в медленном
темпе, прыжки на
одной ноге (правой и
левой,
попеременно).
Самостоятельное
выполнение игровых
упражнений
«На
одной ножке вдоль
дорожки».
Участие подвижной
игре.
Освоение
и
закрепление разных
видов ходьбы:

удовольствием
общается
сверстниками.

со

ребенок
самостоятельно
выполняет
двигательные
упражнения;
в
двигательной
деятельности
проявляет
выносливость,
быстроту,
координацию,
гибкость;
активно
взаимодействует
со
сверстниками
и
взрослыми
в
совместных играх.

ребенок
может
самостоятельно
выполнять основные
283

для приобретения - игровые упражнения;
опыта
в - бросание мяча.
двигательной
деятельности.
Задача:
упражнять детей в
ходьбе широким и
коротким шагом, в
равновесии
и
прыжках.

6 - 7.
Цель:
создание условий
для приобретения
опыта
в
двигательной
деятельности.
Задача:
освоить
общеразвивающие
упражнения
с
предметами и без
них.

8.
Цель:

«Вместе весело шагать».
Краткое содержание:
- ходьба;
- бег;
- дыхательные упражнения.

Ходьба мелким, семенящим шагом.

ходьба попеременно
широким и коротким
шагом,
ходьба
Игровая
Игровые упражнения. «Перепрыгни мелким, семенящим
ручеек».
шагом.
Прыжки в длину с места через 3 - 4 Самостоятельное
ручейка (ручеек состоит из 6 - 8 выполнение игровых
шнуров).
упражнений.
«Бег по дорожке».
Упражнение дети выполняют в колонне
по одному, сохраняя равновесие и не
наступая на шнуры.
«Ловкие ребята».
Бросание мяча о землю, вверх и ловля
его двумя руками. В руках у каждого
ребенка мяч.
Участие в беседе.
Коммуникативная
Беседа о пользе общеразвивающих Освоение
и
упражнений в жизни человека.
закрепление разных
видов ходьбы.
Двигательная
Ходьба обычным шагом.
Самостоятельное
Ходьба парами.
выполнение
Бег за направляющим.
общеразвивающих
Общеразвивающие упражнения.
упражнений.
Приседания.
Участие
в
Рывки согнутыми руками назад.
подвижных играх.
Рывки прямыми руками назад.
Наклоны.
Наклоны со скакалкой.

Игровая
Подвижные игры «Не оставайся на
полу», «С кочки на кочку».
Содержание спортивного соревнования Участие
«Веселые старты».
Содержание
спортивного состоит из выполнения комплекса спортивном

движения;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
ребенок
может
контролировать свои
движения и управлять
ими.

- ребенок выполняет
основные движения;
- имеет опыт в разных
видах
двигательной
деятельности;
- способен к волевым
усилиям в разных
видах движений;
проявляет
инициативу
и
самостоятельность в
игровой деятельности.

в ребенок
самостоятельно
284

создание условий
для
проведения
спортивного
соревнования
«Веселые старты»
Задача:
провести
мониторинг
эффективности по
развитию
двигательных
качеств в виде
спортивного
соревнования
«Веселые старты».

соревнования
состоит
из освоенных
подвижных
игр
и соревновании
выполнения
комплекса программных
двигательных «Веселые старты».
освоенных подвижных игр и упражнений.
программных
двигательных
упражнений.

выполняет
двигательные
упражнения;
в
двигательной
деятельности
проявляет
выносливость,
быстроту,
координацию,
гибкость;
активно
взаимодействует
со
сверстниками
в
совместных играх;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
ребенок
может
контролировать свои
движения и управлять
ими.

285

Апрель
1-2.
Цель:
создание условий
для
осознанной
потребности
в
двигательной
активности
и
физическом
совершенствовани
и.
Задача:
освоить основные
движения
бросание, ловля,
метание.

«Школа мяча».
Краткое содержание:
- прокатывание мяча;
- бросание мяча;
- отбивание мяча;
- ловля мяча;
- метание мяча.

Участие
в
Коммуникативная
Беседа о правилах бросания, лови и метания беседе.
мяча.
Самостоятельн
ое
прокатывание
Двигательная
Прокатывание мяча одной и двумя руками из мяча одной и
разных исходных положений.
двумя руками
Бросание мяча вверх, о землю.
из
разных
Ловля мяча двумя руками не менее 10 раз исходных
подряд, одной рукой 4 - 6 раз подряд.
положений,
Отбивание мяча на месте и в движении 10 раз бросание мяча
подряд.
вверх, о землю,
Перебрасывание мяча друг другу и ловля его ловля
мяча
стоя, сидя, разными способами.
двумя руками
Метание в горизонтальную и вертикальную не менее 10 раз
цель.
подряд, одной
Метание вдаль на 5 - 9 метров.
рукой 4 - 6 раз
подряд.
Приобретение
Игровая
Подвижная игра «Брось мяч в стену».
навыков
отбивания мяча
на месте и в
движении,
перебрасывани
е мяча друг
другу и ловля
его стоя, сидя,
разными
способами.
Закрепление
навыков
метания
в

- ребенок умеет
поддержать беседу;
- умеет выполнять
разнообразные
движения с мячом:
прокатывание мяча,
бросание
мяча,
отбивание
мяча,
ловля мяча, метание
мяча;
проявляет
необходимый
самоконтроль
и
самооценку
в
двигательной
деятельности.

286

3 – 4.
Цель:
создание условий
для
осознанной
потребности
в
двигательной
активности
и
физическом
совершенствовани
и.

«Будь ловким»
Краткое содержание:
- беседа;
- ползание;
- лазание.

Задача:
освоить основные
движения
ползание, лазание.

5.
Цель:
создание условий
дляприобретения
социального опыта
в тренировочном
походе.
Задача:
формирование
основ безопасного
поведения
в

Коммуникативная
Беседа о безопасности ползания и лазания.
Двигательная
Ползание на четвереньках.
Передвижение вперед с помощью рук и ног,
сидя на бревне.
Ползание и перелезание через предметы
(скамейки, бревна).
Лазание по гимнастической стенке.
Лазание по веревочной лестнице, канату
свободным способом.
Игровая
Подвижные игры «Кто скорее до флажка?»,
«Медведь и пчелы», «Пожарные на ученье».

«Тренировочный поход».
Краткое содержание:
- беседа;
общеразвивающие
упражнения;
- подвижная игра.

Коммуникативная
Беседа о правилах безопасного поведения в
природе.
Двигательная
Построение в шеренгу.
Обычная ходьба в колонне друг за другом.
Ходьба
змейкой
между
деталями
конструктора.
Прыжки с левой ноги на правую с
продвижением вперед (с кочки на кочку).
Приседания.
Тренировочный поход.

горизонтальну
ю
и
вертикальную
цель, вдаль на
5 - 9 метров.
Участие
в
беседе.
Самостоятельн
ое выполнение
двигательных
упражнений,
включающих в
себя ползание и
лазание.
Участие
в
подвижных
играх
«Кто
скорее
до
флажка?»,
«Медведь
и
пчелы»,
«Пожарные на
ученье».
Участие
в
беседе.
Самостоятельн
ое выполнение
двигательных
упражнений.
Участие
в
подвижной
игре.
Приобретение
социального
опыта
в

ребенок
самостоятельно
выполняет
двигательные
упражнения;
- в двигательной
деятельности
проявляет
выносливость,
быстроту,
координацию,
гибкость;
активно
взаимодействует со
сверстниками
в
совместных играх.
- ребенок может
контролировать свои
движения
и
управлять ими;
- имеет развитую
потребность бегать,
прыгать;
участвует
в
совместных играх;
- соблюдает правила
и
социальные
нормы.
287

природе.
Игровая
Подвижная командная игра «Волки и
медведи».
Упражнения на восстановление дыхания.
6.
«Развитие
физических Коммуникативная
Беседа о безопасном выполнении упражнений
Цель:
качеств. Сила».
создание условий Краткое содержание:
с диском «Здоровье».
для
развития - беседа;
физических
упражнения
с
диском Двигательная
качеств.
«Здоровье».
Стоя на диске на одной ноге (другая на полу)
вращения влево - вправо.
Стоя на диске на одной ноге, отталкиваясь
Задача:
освоитьпрограммн
другой от пола, вращаться по кругу.
ые упражнения для
Сидя на диске, руки в упоре сзади, ноги
развития силы.
согнуты в коленях, отталкиваясь руками и
ногами, передвигаться влево - вправо.
Игровая
Подвижная игра «Маятник».
7.
«Развитие
физических Коммуникативная
качеств. Выносливость».
Беседа о значении развития выносливости в
Цель:
создание условий Краткое содержание:
жизни человека.
для
развития - беседа;
физических
- бег;
Двигательная
качеств.
- подвижные игры.
Бег двух отрезков по 200 метров.
Медленный бег по три отрезка длиной 200
метров.
Задача:
освоитьпрограммн
Бег в медленном темпе на 300 – 350 метров по
ые упражнения для
пересеченной местности (по выбору).
развития
выносливости.
Игровая
Подвижные игры «Позвони в колокольчик»,
«Самолеты».

тренировочном
походе.

Участие
в
беседе.
Освоение
программных
упражнений
для
развития
силы с диском
«Здоровье».
Участие
в
подвижной
игре.

ребенок
гармонично
физически развит;
- проявляет стойкий
интерес
к
двигательным
упражнениям
с
диском «Здоровье»;
- уверенно, точно, в
заданном темпе и
ритме
выполняет
упражнения.

Участие
в
беседе
о
значении
развития
выносливости в
жизни
человека.
Самостоятельн
ое выполнение
программных
упражнений
для
развития
выносливости.
Участие
в
подвижных

- ребенок может
поддержать беседу;
освоил
программные
упражнения
для
развития
выносливости;
активно
взаимодействует со
сверстниками
в
совместных играх.

288

играх.
8.
Цель:
создание условий
для
проведения
промежуточного
мониторинга
по
развитию
двигательных
качеств.

Выбор подвижных игр состоит из пройденного Участие
«Подвижные игры».
Выбор подвижных игр состоит программного игрового материала за месяц.
подвижных
из пройденного программного
играх.
игрового материала за месяц.

в у
ребенка
сформирован
интерес
и
ценностное
отношение
к
занятиям
физической
культурой.

Задача:
провести
мониторинг
эффективности по
развитию
двигательных
качеств.

289

Май
1.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности
в
ежедневной
двигательной
деятельности.

«Быстрые движения»
Краткое содержание:
- упражнения на развитие
быстроты реакции;
- темп движения;
- игры на развитие быстроты.

Участие
в
Коммуникативная
Беседа о правилах безопасного поведения при беседе
о
выполнении игр и упражнений.
правилах
безопасного
поведения при
Двигательная
Упражнения на развитие быстроты реакции: выполнении
бег со старта из разных исходных положений, игр
и
ходьба - бег быстрый, бег медленный - бег с упражнений.
ускорением.
Самостоятельн
Темп движения: бег на дистанцию 25 метров.
ое выполнение
Бег с ускорением.
упражнений на
развитие
быстроты
Игровая
Игры на развитие быстроты «Перемена мест», реакции.
«Кто быстрее», «Бег на перегонки».
Участие
в
играх
на
развитие
быстроты.

у
ребенка
сформирована
потребность
в
ежедневной
двигательной
деятельности;
- ребенок может
поддержать беседу;
самостоятельно
выполняет
упражнения
для
развития быстроты
реакции;
проявляет
самоконтроль
и
самооценку.

«Сила и скорость»
Краткое содержание:
- беседа;
- бег и прыжки;
- ходьба;
- упражнения с набивными
мячами;
- подвижные игры.

Участие
в
Коммуникативная
Беседа о правилах безопасного поведения при беседе
о
выполнении игр и упражнений.
правилах
безопасного
поведения при
Двигательная
Бег и прыжки через препятствие (количество выполнении
препятствий 5 - 6).
игр
и
Ходьба в полуприсяде, глубоком приседе.
упражнений.
Упражнения с набивными мячами (вес 500-600 Самостоятельн
гр.).
ое выполнение
Прыжки вокруг мяча и через него.
упражнений на
Упражнения с мячом сидя (мяч в руках, развитие
наклоны вперед).
скоростно
-

- ребенок может
поддержать беседу;
проявляет
самостоятельность
при
выполнении
упражнений
на
развитие скоростно силовых качеств;
у
ребенка
сформирована
потребность
в
двигательной
активности
и

Задача:
закрепить умения
в
двигательной
деятельности для
развития быстроты
движений.

2.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности
в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
закрепить умения
в
двигательной
деятельности для

290

развития
скоростносиловых качеств.

3.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности
в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
закрепить умения
в
двигательной
деятельности
в
процессе
выполнения
упражнений
для
развития силы.
4 – 5.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности
в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
закрепить умения
и
навыки
в

силовых
качеств.
Игровая
Подвижные игры «Парашютики», «Лягушки и Участие
цапли».
подвижных
играх.

физическом
совершенствовании.
в

«Силачи».
Краткое содержание:
- беседа;
- упражнения с кистевым и
плечевым эспандером;
- упражнения на тренажере
«Беговая дорожка».

Участие
в
Коммуникативная
Беседа о правилах безопасного поведения при беседе
о
выполнении игр и упражнений.
правилах
безопасного
поведения при
Двигательная
Сжимание кистевого эспандера.
выполнении
Растягивание упругих резинок в положении игр
и
стоя, сидя, лежа.
упражнений.
Упражнения с детским плечевым эспандером.
Самостоятельн
Упражнение на тренажере «Беговая дорожка». ое выполнение
упражнений
для
развития
силы.

- ребенок может
поддержать беседу;
проявляет
самостоятельность
при
выполнении
упражнений
на
развитие силы;
- проявляет стойкий
интерес
к
упражнениям
на
тренажерах.

Спортивные игры. Баскетбол.
Краткое содержание:
- беседа;
- перебрасывание мяча;
- забрасывание мяча.

Участие
в
Коммуникативная.
Беседа о правилах безопасного поведения при беседе.
выполнении игр и упражнений.
Самостоятельн
ое выполнение
игровых
Двигательная
Перебрасывание мяча друг другу от груди.
движений
с
Ведение мяча правой и левой рукой.
мячом:
Забрасывание мяча в корзину двумя руками.
перебрасывани
Игра по упрощенным правилам.
е мяча друг
другу от груди,
ведение мяча
Игровая
Подвижная игра «Передай мяч».
правой и левой

- ребенок может
поддержать беседу;
проявляет
самостоятельность
при
выполнении
упражнений
на
развитие
ловкости
при игре с мячом;
у
ребенка
сформирована
потребность
в
двигательной
291

процессе
выполнения
игровых движений
с мячом.

6 - 7.
Цель:
создание условий
для формирования
потребности
в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
освоить
простейшие
навыки плавания и
поведения на воде.

8.
Цель:
создание условий
для формирования

рукой,
забрасывание
мяча в корзину
двумя руками.
Закрепление
игровых
умений игры
по
упрощенным
правилам.
Участие
в
подвижной
игре.
Участие
в
Плавание. «Пловцы».
Коммуникативная
Краткое содержание:
Беседа о правилах поведения на воде.
беседе.
- беседа;
Самостоятельн
- скольжение по воде на груди;
ое выполнение
Двигательная
- скольжение по воде на спине;
Скольжение по воде на груди.
движений по
- движение ногами;
Скольжение по воде на спине.
скольжению в
- произвольное плавание.
Движение ногами вверх - вниз.
воде на груди и
Произвольное плавание
на спине.
Самостоятельн
ое выполнение
движений
ногами в воде.
Самостоятельн
ое
произвольное
плавание
на
расстояние 10
метров.
«Малая летняя олимпиада»
Участие
в
«Малая летняя олимпиада»
Содержание олимпиады состоит Содержание
олимпиады
состоит
из летней
из пройденных программных пройденных программных спортивных и олимпиаде.
спортивных и подвижных игр, подвижных игр, упражнений. Олимпиада

активности
и
физическом
совершенствовании.

- ребенок может
поддержать беседу;
проявляет
самостоятельность
при
выполнении
движений в воде;
знает
правила
поведения в воде;
у
ребенка
сформирована
потребность
в
двигательной
активности.

ребенок
самостоятельно
выполняет
двигательные
292

потребности
ежедневной
двигательной
деятельности.

в упражнений.
Олимпиада
включает
в
себя
интегрированное
содержание
образовательных
областей
«Социально - коммуникативное
Задача:
развитие»,
провести
«Речевое
развитие»,
мониторинг
«Художественно - эстетическое
эффективности по развитие»,
«Познавательное
развитию
развитие».
двигательных
качеств в виде
спортивного
соревнования
«Малая
летняя
олимпиада».

включает в себя интегрированное содержание
образовательных областей «Социально коммуникативное
развитие»,
«Речевое
развитие», «Художественно - эстетическое
развитие», «Познавательное развитие».

упражнения;
- в двигательной
деятельности
проявляет
выносливость,
быстроту,
координацию,
гибкость;
активно
взаимодействует со
сверстниками
в
совместных играх;
- у ребенка развита
крупная и мелкая
моторика;
-ребенок
может
контролировать свои
движения
и
управлять ими.

293

2.5.Содержание части программы, формируемой участниками образовательных отношений
Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, учитывает образовательные потребности, интересы
и мотивы детей, родителей и педагогов, ориентирована на специфику национальных, социокультурных и региональных условий, в
которых осуществляется образовательная деятельность. Образовательная деятельность этой части ООП отражает художественноэстетическое и познавательное развитие, что позволяет более полно реализовать социальный заказ на образовательные услуги.


образовательной программы «Тоонто нютаг – Родной край» сост. Т.Д.Доржиева, А.Н.Колмакова и др. Программой
«Тоонто нютаг-Родной край» представлен региональный компонент в деятельности учреждения. Данная программа
рецензирована, прошла экспертизу и получила экспертное заключение при БИПКиПРО от 26.11.2007г;


авторской программы «Подготовка к обучению грамоте детей 4-7 лет», авт.-сост. Л.Е. Журова - (Тропинки).
Программа соответствует ФГОС ДО.
Образовательная деятельность по образовательной программе «Тоонто нютаг – Родной край» сост. Т.Д.Доржиева,
А.Н.Колмакова и др.
Программой «Тоонто нютаг-Родной край» представлен региональный компонент в деятельности учреждения.

Цель программы:
- Приобщение детей дошкольного возраста к культуре и традициям родного края;
-Воспитание любви и привязанности к малой Родине, желание сделать полезное и приятное для родных и близких людей.
Задачи:
- Дать детям представления об этнической самобытности народов, проживающих на территории Бурятии, их обычаях и
традициях;
- развивать у детей способность воспринимать и уважать этническое разнообразие и культурную самобытность различных
групп населения;
- формировать культуру поведения и способы проявления гуманного отношения к людям (доброжелательного, заботливого,
отзывчивого), эмпатийных форм общения;
- развивать познавательные и творческие способности детей, поддерживать и направлять детскую инициативу
посредством создания этнокультурной развивающей среды;
-развивать любознательность, побуждать детей, к активному самовыражению в практической познавательной деятельности,
стимулируя творческую активность;

воспитывать основы патриотизма, гражданственности и чувство привязанности к своей малой и большой Родине.
294

Программа строится на основе игрового взаимодействия педагога, детей и родителей. Программа состоит из девяти
тематических блоков, каждый из которых решает свои задачи.
Программа рассчитана на 5 лет обучения (с 2 до 7 лет), в течение которых ребенок пять раз погружается в каждый из
тематических блоков «круга проблем», затрагиваемых программой. При этом каждый раз последовательность рассматриваемых
проблем сохраняется. Однако, при повторном возвращении к материалу, учебное содержание постепенно наполняется новыми
понятиями, смыслами и ценностями
Это достигается за счет рассмотрения темы с новых позиций и установления новых связей с содержанием других тем программы,
её обогащения новым жизненным опытом ребенка, повзрослевшего за год. К каждому блоку в программе разработаны темы для
детской деятельности и их программные задачи. Программа не предусматривает разработку
каждой
темы, предполагая
творчество самого педагога, учет знаний и интереса детей. Содержание программы включается в совместную образовательную
деятельность педагога и детей (ООД и ООД в режимных моментах), самостоятельную деятельность детей, образовательную
деятельность в семье.
Образовательная деятельность по программе Л.Е.Журовой «Подготовка к обучению грамоте детей 4-7 лет» Программа
предназначена для подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте. Работа по программе дает возможность посвятить
подготовке детей к обучению грамоте не один год и добиться в этой работе успехов, так как при этом последовательно и грамотно
учитываются возрастные особенности детей дошкольного возраста В предлагаемой программе занятия с детьми начинаются со
средней группы ( 1зан. в нед.), продолжаются в старшей группе (2 зан.в нед.), а затем, если ребенок не начинает посещать школу в
возрасте 6,5 лет, а остается в детском саду, продолжаются и далее.

295

2.6

Технологическая карта организации совместной деятельности с детьми.

Примерный образец (модель) технологической карты

Тема:
Возрастная группа:
Форма совместной деятельности:
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная):
Учебно-методический комплект:
наглядные
мультимедийные
литературные
Средства
музыкальные
оборудование

обучающие
воспитательные
Задачи
развивающие

296

Этапы совместной Содержание деятельности
деятельности

Мотивационный

Организационный
(организованная
деятельность)

Рефлексивный

Учебно
методическое Совместная деятельность Целевые ориентиры
обеспечение
педагога,
инструктора, (результат)
образовательного процесса
детей, выполнение которой
приведет к достижению
запланированных
результатов

Мотивационный
этап
предполагает
ответы
на
вопросы:
- что делать;
зачем,
почему
это
необходимо знать, уметь;
- важны ли двигательные
умения в повседневной жизни.
Содержание
двигательной
деятельности
строится
с
учетом этих вопросов.
Организационный
этап
предполагает краткое описание
этапов
образовательной
деятельности,
содержание
двигательной деятельности по
физическому
развитию,
с
учетом требований базовой
программы
образовательной
организации.
Обратная связь.

297

2.7 Работа с родителями

Сентябрь

Методическая консультация: «Содержание образовательного процесса детей 5 - 6 лет (старшая группа) в условиях
дошкольного образовательного учреждения (организации).
Нормативно - правовое обеспечение образовательного процесса
Совместная работа по подготовке и реализации семейно - группового проекта
«Наш город», «Мы - люди разных профессий».

Октябрь

Беседа: «Формирование личностных качеств у детей в соответствии с гендерной принадлежностью»
Совместная подготовка и проведение выставки работ детского творчества «Мы такие разные девочки и мальчики»

Ноябрь

Круглый стол «Физическое развитие, здоровье и безопасность – норма жизни наших семей»
Семейно - групповой спортивный праздник «Мы вместе!» (эстафета)

Декабрь

Индивидуальные консультации: «Успехи и достижения Вашего ребенка», ознакомление с результатами промежуточного
мониторинга по освоению программных требований детей старшей группы

Январь

Подготовка и проведение социально - культурного проекта (своего города, села) «Лента времени. Наши улицы вчера,
сегодня, завтра»

Февраль

Беседа педагога - психолога. Психолого - педагогическое сопровождение образовательного процесса
298

«Зарница» совместная спортивная игра к Дню Защитника Отечества
Март

Совместное музыкально - театрализованное представление к международному женскому Дню «Ярмарка»

Апрель

Подготовка и проведение совместной исторической экскурсии «Вдоль по улице пешком»

Май

Итоговая встреча «Наши достижения»

299

3. Организационный раздел
3. 1 Режим дня дошкольного образовательного учреждения
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость
выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня,
оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма
и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется
с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной
реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся
компоненты:
- время приёма пищи;
- укладывание на дневной сон;
- общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при
выполнении физических упражнений.
Примерный режим дня для детей 5 - 6 лет

Старшая группа
Режимный момент

длительность

начало

окончание

Прием детей, свободная игра
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак, дежурство
Утренний круг
Игры, кружки, занятия, занятия со
специалистами
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, игры, занятия
Подготовка к обеду, обед, дежурство
Подготовка ко сну, чтение перед сном,
дневной сон

0:50
0:10
0:20
0:20

7:30
8:20
8:30
8:40

8:20
8:30
8:40
9:00

1:40

9:00

10:50

0:10
1:50
0:20
0:30

10:50
11:00
12:25
12:40

11:00
12:25
12:40
13:10

1:50

13:10

15:00

Постепенный подъем, профилактические
физкультурно-оздоровительные процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Игры, кружки, занятия, занятия со
специалистами
Вечерний круг
Подготовка к прогулке, прогулка

0:20

15:00

15:20

0:20

15:20

15:40

1:00

15:40

16:40

0:10
1:20
0:40

16:40
16:50
17:50

16:50
17:50
18:00

Возвращение с прогулки, уход детей домой

300

301

3.2 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Методические материалы, игрушки и игровое оборудование

Задачи

Игрушки

Социально - коммуникативное развитие
Усвоение норм
Куклы по сезонам,
и ценностей, принятых в куклы народов мира,
обществе.
тематические
конструкторы «Морской
порт»,
«Аэропорт»,
«Железная
дорога»,
«Космодром»,
«Стройка»,
крупногабаритные
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня»,
«Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)
Развитие общения и
взаимодействия ребенка
со
взрослыми
и
сверстниками.

Игровое
оборудование

Дидактические
материалы

Дом
игровой
крупногабаритный (в т.ч.
вариант с горкой), домик
кукольный.

Игры типа «Как правильно
себя
вести»,
«Зоопарк
настроений» и др., викторины
типа «Школа этикета для
малышей» и т.п.

Куклы, забавные куклы Игровой центр с горкой.
(например,
кукла
с
веснушками,
кукла
Антошка
и
т.п.),
тематические
машины,
конструкторы, набор для
сюжетно-ролевых
игр
типа
«Касса»,
игрушечный телефон и
др.

Виды деятельности
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Комплект книг, настольно- Игровая
печатные игры.
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
302

Становление
Игры с полем, фишками, Игровая палатка, тоннели Настольно-печатные
игры Игровая
самостоятельности,
карточками,
кубиком, крупногабаритные.
типа «Как правильно себя Коммуникативная
целенаправленности и конструкторы, игры типа
вести»
Трудовая
саморегуляции
лото, мозаика, игра-пазл.
Двигательная
собственных действий.
Речевая
Познавательно
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Развитие социального и Куклы
по
сезонам, Комплекты видеофильмов,
эмоционального
забавные
куклы медиапрезентаций,
интеллекта,
(например,
кукла
с диафильмов.
эмоциональной
веснушками,
кукла
отзывчивости,
Антошка
и
т.п.),
сопереживания.
кукольные
театры
(«Теремок»,
«Репка»,
«Маша и медведь» и др.)

Формирование
готовности к совместной
деятельности
со
сверстниками.

Формирование
уважительного

Настольно-печатные
игры
типа «Как правильно себя
вести».
«Зоопарк
настроений»,
комплекты
книг.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Крупногабаритные
Комплекты видеофильмов, Настольно-печатные игры, в Игровая
наборы для сюжетно- медиапрезентаций,
т.ч. игры народов мира.
Коммуникативная
ролевой игры («Кухня», диафильмов.
Трудовая
«Няня»,
«Мастерская»,
Двигательная
«Парикмахерская» и др.),
Речевая
конструкторы, игровой
Познавательно
домик для кукол.
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Куклы
по
сезонам, Комплекты видеофильмов, Макеты «Мой детский сад», Игровая
игрушканабор
для медиапрезентаций,
«Мой дом» и т.п., комплекты Коммуникативная
303

отношения и чувства
принадлежности к своей
семье, сообществу детей
и взрослых в ДОО.

Формирование
позитивных установок к
различным видам труда
и творчества.

уборки, фигурки людей диафильмов.
(«Моя
семья»),
кукольный театр или
отдельные куклы.

Тематические
машины
(пожарная
машина,
автомобиль-трейлер,
автомобиль
коммунальный,
автомобиль-бетоновоз,
автомобильконтейнеровоз,
экскаватор «Малыш» и
т.п.), игрушка-набор для
уборки, конструкторы и
строительные
наборы,
кукольный
театр,
«Профессии»,
набор
«Дары Фребеля».
Формирование
Тематические машины,
безопасного поведения в самолеты,
водный
быту, социуме, природе. транспорт,
парковки,
железная
дорога,
тематические
конструкторы «Морской
порт»,
«Аэропорт»,
«Железная
дорога»,
«Космодром»,
«Стройка».

книг.

Комплекты видеофильмов, Наборы карточек на тему
медиапрезентаций,
«Профессии»,
диафильмов.
демонстрационный материал,
комплекты книг.

Игровая
палатка,
дом Наборы карточек типа «Дети
игровой крупногабаритный и дорога», демонстрационный
(в т.ч. вариант с горкой).
материал на тему «Природа
России» и т.п.

Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
304

Развитие общения и
взаимодействия ребенка
со
взрослыми
и
сверстниками.

Познавательное развитие
Развитие
интересов,
любознательности
и
познавательной
мотивации.

Игры с полем, фишками, Детский
компьютер,
карточками,
кубиком, калейдоскоп, фотокамера и
поле-пазл,
игрушки т.п.
интерактивные, в т.ч.
повторяющие
слова,
игрушечный руль

Настольно-печатные
игры
типа
«Научные
опыты»,
наборы для экспериментов,
игра-головоломка,
конструкторы с различным
скреплением
деталей,
объемные
конструкторы,
коврики с силуэтами.

Формирование
Дидактические игрушки
познавательных
«Домик», «Волшебный
действий, становление кубик, игрушки-каталки
сознания

Доска
магнитная
со
счетами,
доска-мольберт
для рисования, детский
компьютер.

Дидактические
игры
(Уникуб),
математический
планшет, конструкторы с
разным скреплением деталей,
наборы типа «Сложи узор из
геометрических фигур, доска
Сегена.
Домино,
лото,
кубики, парные картинки,
пирамиды
с
кольцами,
развивающие
наборы
с
пирамидами, наборы для
экспериментов,
игры
на
запоминание, набор «Дары

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

305

Фребеля,
азбука
подвижными картинками.
Развитие воображения и Конструкторы,
творческой активности.
музыкальные игрушки.

Формирование
первичных
представлений о себе,
других людях, объектах
окружающего
мира,
свойствах и отношениях
объектов окружающего
мира (форме, цвете,
размере,
материале,
звучании, ритме, темпе,
количестве, числе, части
и целом, пространстве и
времени, движении и
покое,
причинах
и
следствиях и др.)
Формирование
первичных
представлений о малой
родине и Отечестве,
представлений
о
социально-культурных

Игровая
калейдоскоп,
компьютер.

палатка, Настольно-печатные
игры,
детский набор «Дары Фребеля», игра
настольная + сказка +
раскраска, игра головоломка,
фоторамки, кубики, мозаики.

Тематические машины, Игровая
палатка,
куклы
по
сезонам, логический столик, детский
крупногабаритные
компьютер.
наборы для сюжетноролевых игр («Кухня»,
«Няня»,
«Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.),
мебель
для
кукол,
игрушечные
музыкальные
инструменты, неваляшки.

Демонстрационные
комплекты типа «Дети и
дорога», знаки дорожного
движения, демонстрационный
комплект,
набор
цифр
«Учимся считать», наборы
«Фигуры и формы», «Большеменьше», веселые шнурочки,
игры в кармашке, парные
картинки, лото, конструкторы
и
строительные
наборы,
развивающие
наборы
с
пирамидами,
настольнопечатные
игры
типа
«Познавательная дорожка».
Куклы народов мира, Комплекты видеофильмов, Четыре
сезона/комплект
кукольные
театры медиапрезентаций,
(зима, весна), электронно(«Теремок»,
«Репка», диафильмов.
озвучивающий
плакат,
«Маша и медведь», и
макеты «Мой город», «Моя
др.), техника военная
Родина», и т.п., комплекты
(игрушечные машины),
книг.

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно

306

ценностях
нашего
народа,
об
отечественных
традициях и праздниках,
о планете Земля как
общем доме людей, об
особенностях
ее
природы,
о
многообразии стран и
народов мира.

игрушечные
музыкальные
инструменты, неваляшки,
игровые
наборы
продуктов, овощей и
фруктов,
фигурок
животных, людей.

Развитие речи
Овладение речью как Крупногабаритные
Комплекты видеофильмов, Комплект книг
средством общения и наборы для сюжетно- медиапрезентаций,
культуры.
ролевых игр («Кухня», диафильмов.
«Няня»,
«Мастерская»,
«Парикмахерская» и др.)

Обогащение
словаря.

активного Тематические машины, Комплекты видеофильмов, Электронно-озвучивающий
самолеты,
водный медиапрезентаций,
плакат, тренажер «Речевой»,
транспорт,
парковки, диафильмов
комплекты книг.
железная дорога, лото,
игрушки интерактивные,
в
т.ч.
повторяющие
слова, игровые наборы
продуктов, овощей и
фруктов,
фигурок
животных, людей.

исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

307

Развитие
связной,
грамматически
правильной
диалогической
и
монологической речи.

Развитие
творчества.

Набор сюжетно-ролевых Комплекты видеофильмов,
игр,
тематические медиапрезентаций,
машины,
игрушечный диафильмов.
телефон.

речевого Перчаточные
пальчиковые куклы.

Развитие звуковой и
интонационной
культуры
речи,
фонематического слуха.

и Детский компьютер.

Игровые
наборы Детский компьютер.
продуктов, овощей и
фруктов,
фигурок
животных, людей, куклы
музыкальные.

Знакомство с книжной Игрушки-персонажи,

Комплекты видеофильмов.

Настольно-печатные
игры,
комплекты
книг,
демонстрационный материал
по различной тематике.

Конструктор
электронный,
игры типа «Весёлая азбука»,
настольно-печатные
игры,
комплекты
книг,
демонстрационный материал
по
различной
тематике,
электронно-озвучивающие
плакаты.

Электронно-озвучивающий
плакат,
набор
букв
«Алфавит» (32 элемента),
кубики с азбукой, игры типа
«Говорящий куб».

Наборы детских книг, набор Игровая
308

культурой,
детской куклы, мягкие книжкилитературой, понимание игрушки.
на
слух
текстов
различных
жанров
детской литературы.

книг «Учимся читать» для
говорящей ручки
нового
поколения,
книжкапанорамка.

Формирование звуковой Развивающие
игрушки Звуковой коврик.
аналитикотипа «Дерево» со светом
синтетической
и звуком.
активности
как
предпосылки обучения
грамоте.

Художественно - эстетическое развитие
Развитие предпосылок Игрушечные
целостно-смыслового
музыкальные
восприятия и понимания инструменты, комплекты
произведений искусства фигурок
животных,
(словесного,
кукольный театр
музыкального,
изобразительного), мира
природы.

Становление
эстетического
отношения

Куклы, в т.ч. народные.
к

Интерактивные
игровые
столы,
комплекты
видеофильмов,
медиапрезентаций,
диафильмов

Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Тренажер «Речевой», лото, Игровая
домино.
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Электронно-озвучивающий
плакат,
комплекты
книг,
демонстрационный материал
по
различной
тематике,
природный материал

Комплекты видеофильмов, Демонстрационный материал игровая
медиапрезентаций,
по
различной
тематике, Коммуникативная
диафильмов.
изделия
народных Трудовая
309

окружающему миру.

промыслов,
материал.

Формирование
Игрушки
элементарных
промыслов.
представлений о видах
искусства.

Восприятие
музыки, Игрушки
художественной
промыслов.
литературы, фольклора.

Стимулирование
сопереживания
персонажам
художественных

народных Детский
компьютер,
комплекты видеофильмов,
аудиоматериалов,
медиапрезентаций,
диафильмов.

природный Двигательная
Речевая
Познавательно
исследовательская
Художественно
эстетическая
Физическое развитие

Электронно-озвучивающий
плакат
«Музыкальные
инструменты» и т.п., набор
для отливки барельефов,
гравюра,
альбомы
по
живописи.

народных Детский
компьютер, Комплекты
книг,
в
т. Игровая
комплекты видеофильмов, народных сказок, книжки- Коммуникативная
аудиоматериалов,
раскраски.
Трудовая
медиапрезентаций,
Двигательная
аудиодисков.
Речевая
Познавательно
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие

Набор-настольный театр Комплекты аудиодисков.
«Репка» и др.

Настольно-печатные
комплекты книг.

игры, Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
310

произведений.

Реализация
самостоятельной
творческой деятельности
детей (изобразительной,
конструктивномодельной, музыкальной
и др.)

Речевая
Познавательно
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
Игрушечные
музыкальные
инструменты, игры типа
«Игрушки своими руками
и их роспись».

Физическое развитие
Развитие
физических Каталки,
каталки
на
качеств - координации, палочке, пирамиды с
гибкости и др.
кольцами, развивающие
наборы с пирамидами,
кольцеброс.

Набор
трафаретов
с
карандашами,
игровой
набор
для
рисования,
электроприбор
для
выжигания по дереву.

Машины-двигатели, играгородки,
гольф детский, дартс,
мяч резиновый,
мяч с рогами,
мяч -попрыгун,
горка большая,
набор мягких модулей,
сухой бассейн
с комплектом
шаров,
клюшка с двумя мячами в
сетке, спортивные
мини-центры,
тренажер

Роспись по холсту, гравюра,
набор
для
отливки
барельефов,
набор
с
пластилином, раскраска по
номерам, конструкторы.

Примечание: для решения
данной
задачи
не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

311

«Здоровье»

Формирование опорно- Кегли,
неваляшки,
двигательной системы качалки, кольцеброс.
организма,
развитие
равновесия, крупной и
мелкой моторики обеих
рук,
обучение
правильному,
не
наносящему
ущерба
организму выполнению
основных
движений
(ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе
стороны).

Машины-двигатели, набор
шаров для сухого бассейна,
мяч резиновый,
мяч-попрыгун,
мяч массажный, обруч
пластмассовый,
игрушки
для игры с водой и песком,
тоннели крупногабаритные,
клюшка с двумя мячами в
сетке, массажная дорожка,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета),
дартс, скакалки, обручи,
лопаты.

Мозаика, конструкторы, в т.ч.
объёмные,
шнуровки,
развивающие
наборы
с
пирамидами, пирамиды с
кольцами.

Формирование
Куклы-спортсмены.
начальных
представлений
о
некоторых видах спорта.

Набор
боксерский,
велосипеды, набор для
игры в мини-футбол и т.п.,
набор теннисный детский
(4 предмета),
набор для гольфа
(3 предмета).

Настольно-печатные
игры.
Демонстрационный материал
типа «Спорт и спортсмены»,
макеты типа «Стадион».

Игровая
Коммуникативная
Трудовая
Двигательная
Речевая
Познавательно
исследовательская
Художественно эстетическая
Физическое развитие
312

Овладение подвижными Игры типа «Твистер», Мяч резиновый,
играми с правилами.
«Дартс» и т.п.
мяч- попрыгун, набор для
гольфа, набор для игры в
мини- футбол и т.п.

Становление
целенаправленности
саморегуляции
двигательной сфере.

Примечание: для решения
данной
задачи
не
предусмотрено
использование
дидактического материала.

Игра
городки, Игровой центр с горкой, Примечание: для решения
и кольцеброс, движущиеся набор для игры в мини- данной
задачи
не
в игрушки.
футбол, набор боксерский.
предусмотрено
использование
дидактического материала.

313

314

2.3.Краткое комплексное тематическое планирование
Время
проведения
сентябрь

Традиционные
события,
праздники, мероприятия
Развлечение «День знаний»
День дошкольного работника
Театрализованное
представление на осеннюю
тему

октябрь

Осенний праздник «Золотая
осень».
День открытых дверей «Добро
пожаловать».
Неделя ПДД в ДОУ
Неделя К.И.Чуковского
Спортивный праздник ко Дню
народного единства
День матери

ноябрь

декабрь

январь

Новогодний праздник
Конкурсы: художественного
творчества;
Конкурс чтецов «Подарок
Деду Морозу»
Выставки
детскородительских работ
Развлечение
«Рождество Совместное участие в подготовке и
пришло. Коляда».
проведении развлечения.
Неделя зимних игр и забав.
Разработка проекта «Зимние забавы»

февраль

Праздник «Сагаалган- белый
месяц»
Неделя бурятской сказки
Спортивный праздник «День
защитника Отечества».
Праздник
«Широкая
Масленица»

март

Праздник « 8 марта»
Конкурс чтецов
Проект «Космос».
Развлечение для средней и
старшей
группы
«Космическое путешествие»
Дни добрых дел.
Праздник «День Победы».
Концертная программа детей в
ДК

апрель

май

Деятельность участников (педагоги,
дети, родители)
-подготовка педагогов и детей и детей к
развлечению и постановке спектакля
Привлечение родителей к организации
и участию в постановке и созданию
костюмов
Поздравления работникам ДОУ
-подготовка детей и педагогов к
проведению праздника.
-подготовка педагогов к дню открытых
дверей
Привлечение родителей к участию в
неделе дорожной безопасности.
Совместное участие педагогов и
родителей в подготовке и проведении
спортивного праздника.
Проектная деятельность
-оформление детских проектов
Организация выставки
-разработка
муз.руководителем
и
педагогами новогодних праздников.
Совместное участие в подготовке и
проведении праздника.
Совместное участие в конкурсах.

Совместное участие в подготовке и
проведении праздника в рамках
общесадовского
проекта
«Моя
Бурятия»
-привлечение родителей к участию в
мероприятиях ДОУ.
-организация выставок детских работ,
фотовыставок, презентаций.
Подготовка к проведению праздника.
Подготовка и проведение проекта.
Выставка совместной работы родителей
и детей по теме «Космос».
Проведение субботника.
Подготовка участников к проведению
мероприятий,
посвященных
дню
Победы.
315

Выпускной бал.
План мероприятий старшей группы «Берёзка» на 2022-2023год.
Время проведения
Сентябрь.
Октябрь

Мероприятия
Экскурсия к зданию школы. Экскурсия
в школьный сад. Составление осенних букетов.
Коллективная работа «Осенний ковёр».
Осеннее развлечение.
Выставка совместных работ на тему «Дары осени».
Проект «Моя семья».

Ноябрь

Проект «Наша Родина Россия»
Проведение праздника «День народного единства».
Праздник День матери. Выставка детского творчества.

Декабрь

Проект «Портфолио дошкольника».
Проект «Помоги пернатым». Выставка кормушек.
Новогодний утренник. Выставка совместного
творчества родителей и детей на тему «Зима».

Январь

Праздник «Коляда, коляда отворяй ворота»

Февраль

Праздник «Широкая Масленица. Проводы зимы».
Фольклорный праздник «Сагаалган».
Проект «Белый месяц». Творческая выставка,
посвящённая дню защитника Отечества.
Спортивный праздник.
Праздник «8 марта»
Выпуск стенгазеты, выставка поделок, фотогалерея «Моя
любимая мама»
Экскурсия в школьную библиотеку.

Март

Апрель

День здоровья. Семейное развлечение. Праздник «Пасха».
Выставка поделок на тему «Светлой Пасхи».

Май

Торжественный праздник «День Победы».
Выпускной бал «До свиданья, детский сад».

Годовой план работы с родителями
ДАТА
1 квартал

МЕРОПРИЯТИЯ
1.Консультации:
«Авторитет-основа воспитания», «Закаливание детей»,
«Готовность к школе».
2.Индивидуальные беседы с родителями
3.Анкетирование: Каких специалистов Вы бы хотели
послушать на родительском собрании и по каким темам?
Знаете ли вы своего ребёнка?
316

«Физическое развитие вашего ребёнка»
«Готов ли ваш ребёнок к школе?»
4.Индивидуальные беседы по необходимости
5.Оформление:стенд «В здоровом теле - здоровый дух».(Из жизни
группы).
6.День открытых дверей (просмотры различных видов деятельности)
2 квартал

1.Консультации:
«Родителям об искусстве»
«Береги себя»
«О культуре (поведения, общения…)».
2. Индивидуальные беседы.
3.Анкетирование
«Умеет ли ваш ребёнок себя вести»
«Нужно ли приобщать ребёнка к искусству».
4.Оформление
Стенд для родителей «Жанры искусства»
Папку передвижку:1. Что значит культурный человек?»
2. «Это интересно знать»
5. «День открытых дверей»
Родительское собрание: «Возрастные особенности детей 5-6 лет».

3 квартал

1.Консультации: 1. «Домашний стадион», 2.«Закаливание укрепляет
иммунитет». 3«Инфекционный бюллетень».
2.Анкетирование.
3.Спортивные соревнования «Весёлые старты».
4.Родительское собрание. «Результаты наших детей к концу учебного
года».
5.Итоговая презентация.
6.Выступление родителей на тему: готовность к школе.

Расписание организованной образовательной деятельности
Дни недели
ООД
Развитие речи
Понедельник
Музыка
Лепка, аппликация( чередуются).
Вторник

Среда

Четверг

Ознакомление с окружающим миром
Физическая культура
Краеведение (2 половина дня)
ФЭМП
Музыка
Развитие речи
Подготовка к обучению грамоте
Физическая культура
Рисование

317

Пятница

Развитие речи
Ознакомление с окружающим
Физическая культура (на
воздухе)

свежем

4. Используемая литература
Нормативные документы
1.Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации». Приказ Минобрнауки РФ от 10.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Методическая литература.
1. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
издание шестое (дополненное), под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.
ДорофеевойМозаика - Синтез, Москва, 2020
2. Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
издание пятое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.
Мозаика - Синтез, Москва, 2019
3. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до
школы», издание четвертое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. Мозаика - Синтез, Москва, 2014
4. Абрамова Л.В., Слепцова И. Ф, Социально – коммуникативное развитие
дошкольников. Мозаика - Синтез; Москва; 2019
5. Авдеева Я.Я. «Безопасность на улицах»/ Н.Н. Авдеева.-М,:ООО «АСТ-ЛТД», 1997.
6. Алёшина Н.В. «Ознакомление дошкольника с окружающей и социальной
действительностью».
7. Арапова - ПискарёваЯ.А. «Формирование элементарных представлений в детском
саду»:программаи методические рекомендации» 2 издание исп. И доп.М.:Мозаика-Синтез, 2008
8. .Алагуева В. «Золотая книга о бурятах».
9. Алагуева В. «Серебряная книга о бурятах».
10. Алагуева В. «Белая книга о бурятах».
11. Баринова Е. В. «Учимся любить природу».: Феникс, 2004.
12. Богуславская З.М. «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста»
- М.: Прсвещение, 1991.
13. Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет». Воронеж ТЦ, 2009.
14. Белая «Формирвание основ безопасности».
15. БуреР.С. «Готовим детей к школе». Москва Просвещение, 1987.
16. Варенцова Н.П. «Обучение дошкольников грамоте».
17. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий. Экология. –Воронеж,:2006.
318

18. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Конспекты и сценарии занятий.
Учебно - методический комплект к программе «От рождения до школы» Мозаика Синтез, Москва, 2019
19. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду», «Приобщение детей к
художественной литературе» М.: Мозаика-Синтез, 2015
20. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду (2 - 7 лет), Мозаика - Синтез;
Москва; 2008.
21. Дорохов А.А. «Зелёный, желтый, красный» - М,:Детская литература, 1975.
22. Доржиева Т.Д. «Образовательная программа «ТоонтоНютаг – Родной край». УланУдэ: Издательство МАДОУ ЦРР№86 «Оюна»детский сад, 2015.
23. Дыбина О.Б. «Ребёнок и окружающий мир». программа и методические
рекомендации/-М,: Москва - Синтез, 2008.
24. Журова «Подготовка к обучению грамоте 4-7 лет. Программа и
метод.рекомендации,-Москва. Издательский центр Вентана-Граф, 2016.
25. Зацепина М.Б. Музыкальные праздники в детском саду. М.:Мозаика-Синтез, 2008.
26. Кириллова О.С. «Красный-стой, зелёный-можно. Жёлтый светит-осторожно». Для
воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов.:Волгоград.
Семь ветров, 1995.
27. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду».:Москва–Синтез.
2005.
28. Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в детском саду».М,:МозаикаСинтез, 2008.
29. Осокина Т.И. «Физическая культура в детском саду». М.: Просвещение 1986.
30. Осокина Т.И. «Игры и развлечения на воздухе». М.:Просвещение,1981.Пазникова
З.И., Карпова Р.И., Ступина. Национально-культурные ценности Бурятии в
воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста: учебнометодическое пособие –Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2010.
31. Пазникова З.И., Швейкина Е.А. «У Байкала мы живём».
32. Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания
детей дошкольного возраста. - Дубна, 2011.
33. Соломенникова О.А. «Воспитание и обучение в старшей группе детского сада.
Программа и метод.рекомендации. М.: Мозаика-Синтез,2006.
34. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2 - 7 лет Мозаика
- Синтез; Москва; 2017.
35. Теплюк С.М. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до
трех лет. Мозаика - Синтез; Москва; 2010.
35.Тумакова Г.А. «Ознакомление дошкольника со звучащим словом». Москва.
Просвещение,1991.
36. УшаковаО.С, СтрунинаЕ.М. «Развитие речи».: Москва. Издательский центр
Вентана Граф,2016.
37. Шалаева Г.П. «Мои друзья-дорожные знаки».:М. Слово:АСТ,2009.
38. Шорыгина Т.А. «Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. М.:ТЦ
Сфера, 2017.
39. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5- 6 лет. Мозаика - Синтез;
Москва; 2016
40. Пазникова З.И., Карпова Р.И., Ступина. Национально-культурные ценности
Бурятии в воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста: учебнометодическое пособие –Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2010.
41. Пазникова З.И., Швейкина Е.А. «У Байкала мы живём».

319

320